Задачи
Вторая младшая группа:
– узнавать и называть 2–3 цветущих травянистых растения участка, окраску листьев, цветков;
– выделять у травянистого растения листья, цветы, стебель.
Средняя группа:
– знать названия 3–5 цветущих травянистых растений участка;
– сравнивать их по особенностям строения, окраске;
– уметь группировать цветы по месту произрастания (луговые, садовые, парковые).
Старшая и подготовительная к школе группы:
– знать и различать 6–7 цветущих травянистых растений;
– знать характерные особенности внешнего вида и строения цветов, периодичность цветения (первоцветы, цветущие летом, осенние цветы), зависимость роста и развития от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло);
– узнавать цветы в природе, на картинках, использовать в речи названия цветов;
– различать цветы по месту их произрастания (садовые, луговые, полевые, лесные, водные);
– иметь представление о цветущих лекарственных растениях (медуница, ландыш, мать-и-мачеха, одуванчик и др.);
– о том, как выращивают цветы, как размножаются некоторые из них;
– о цветнике, его устройстве;
– знать о значении цветов в жизни человека;
– уметь составлять описательный рассказ о цветке.
Словарная работа
Названия: цветы, роза, тюльпан, ромашка, гвоздика, лилия, колокольчик (другие, наиболее часто встречающиеся в данной местности в саду, парках и скверах, на лугу, в лесу, озерах и прудах), стебель, корни, листья, бутон, лепестки, семена, сухоцветы, первоцветы, венок, букет, лекарство, духи, варенье, Красная книга.
Признаки: садовые, полевые, луговые, водные, горные, степные, пустынные, редкие, лекарственные, весенние, летние, осенние, однолетние, многолетние, красивые, ароматные, пахучие, нежные, как солнышко, благородная, гордая, колючая, вьющаяся, ползучая, луковичные, низкие, высокие, разноцветные, живые, сухие, здоровые, чахлые, яркие, бледные, завядшие, увядающие, распускающиеся, полегшие после дождя, солнцелюбивые, теневыносливые и т. п.
Действия: растут, цветут, закрывают, раскрывают (лепестки), опускают (головки), осыпаются, наклоняются к земле, поворачиваются за солнцем, замерзают, засыхают, болеют, сажать, сеять, поливать, подкармливать, лечат, радуют, восхищают, разлетаются (семена), собирать, срезать, рвать, плести, составлять букет, охранять.
Наблюдения за цветами на участке ДОУ, в парках и скверах
Рассказ воспитателя о цветке и рассматривание его.
Вопросы (в соответствии с возрастом детей)
● Нравится ли вам этот цветок? Чем?
● На что он похож?
● Какие части можно у него выделить?
● Какой высоты этот цветок по сравнению с другими цветами?
● Он растет большим кустом или одиноким растением?
● Какие у цветка листья по цвету? Форме? Растут ли они от самой земли или от стебля? Их много или мало? Какая у них поверхность?
● Что можно сказать о цветке? В какие цвета и оттенки окрашены лепестки? Какой формы сам цветок и его лепестки? Сколько лепестков у цветка? Как они расположены по отношению к сердцевине?
● Пахнет ли цветок? Что напоминает этот запах?
● Какие лепестки на ощупь? Что находится в середине цветка? Видна ли серединка сразу или надо раскрывать лепестки? Какого цвета серединка цветка? Цветок смотрит вверх на солнышко или наклонен к земле? Все ли цветки одинаковые? Чем отличаются?
● Что можно сказать о стебле цветка? Какой он высоты? Толстый или тонкий? Растет прямо или пригибается к земле? Гладкий или шероховатый на ощупь? Свободный от листьев или нет?
● В каком месяце лета цветет этот цветок? Как долго?
● Это одно– или многолетнее растение?
● Его высаживают семенами, клубнями или луковицами?
● Это садовое, луговое, полевое или лесное растение? Почему?
● Как нужно ухаживать за этими цветами, чтобы они всегда были красивыми?
● Неприхотливое ли это растение или нуждается в особом уходе?
● Срезают ли эти цветы в букет? В какое время суток это лучше делать?
● Какие насекомые прилетают к цветку, чтобы поесть или отдохнуть?
● Реагирует ли растение на погоду? Время суток? Как?
Пластический этюд «Цветок» (3–6 лет)
Задача: развивать пластику, пантомимическую выразительность.
Воспитатель предлагает детям «превратиться» в цветок, за которым они наблюдали, и изобразить его в бутоне, распускающемся, тянущемся к солнышку, склоняющем головку под дождем, умывающемся росой, раскрывающем лепестки для насекомых и т. п.
Конкурс на лучший рисунок цветка с натуры (5–7 лет)
Задача: развивать целенаправленное внимание, зрительное восприятие, изобразительное умение, чувство цвета и формы.
Воспитатель предлагает детям удобно разместиться около цветка, положить на колени мольберты (доски для лепки) и нарисовать цветок таким, каким они его видят. Рисунки детей рассматриваются, из них составляется цветочная галерея. Выбираются и поощряются рисунки, на которых цветок изображен более реально, со всеми деталями.
Чтение стихотворений о цветах{ Источники: [8; 10; 59–61; 62; 66]. Полные тексты стихотворений с методическим сопровождением см.: Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам. Планирование и конспекты. Кн. 2. М., 2010.}
Задачи:
– формировать умение выделять в стихах строчки, характеризующие отличительные признаки цветка, особенности произрастания, размножения;
– развивать умение выразительно читать стихотворение, чувство стихотворного ритма, воображение, выразительность речи, память;
– воспитывать чувство прекрасного от соприкосновения с художественным словом.
Примерный перечень стихотворений: А. Прокофьев «Мак», М. Познанская «Ромашка», Е. Серова «Одуванчик», «Колокольчик», «Гвоздика», «Голодный шмелик», «Лежит кувшинка на листке», А. Толстой «Колокольчики мои», И. Токмакова «Незабудки», Е. Благинина «Одуванчик», Е. Трутнева «Улетает лето», «Цветы», Т. Шорыгина «Одуванчик», «Ромашка», считалка «Как у нас на нашей клумбе», Н. Кончаловская скороговорка «Собирала Маргарита», Г. Юнусова «Колокольчик», Е. Алябьева «Луговые цветы», «Садовые цветы», «Колокольчик», «Цветик-колокольчик».
Дидактическая игра «Собери букет» (4–5 лет) [20]
Задачи:
– закреплять знания об особенностях внешнего вида цветов, их строении;
– формировать умение подбирать сочетания цветов;
– развивать зрительное восприятие (цвет, форма), внимание, пространственное восприятие, речь;
– воспитывать желание помогать друг другу.
Игровое задание: собрать букет.
Правила: подобрать лепестки сначала только по цвету, далее по цвету и форме.
Оборудование: цветы из однотонной бумаги семи основных цветов, укрепленные на проволочках или палочках; зеленая панель от мозаики или картонный планшет с отверстиями для закрепления цветов; лепестки семи основных цветов разной формы (размеры лепестков такие, чтобы ребенок мог свободно держать их пальцами); вазочка для цветов; радуга из бумаги.
Воспитатель читает стихотворение.
Цветок
Цветок на лугу
Я сорвал на бегу.
Сорвал,
А зачем —
Объяснить не могу.
В стакане
Он день постоял и завял.
А сколько бы он
На лугу простоял?
Спрашивает детей, с чем можно сравнить цветущий луг? Выслушивает ответы, при необходимости помогает загадкой: «Яркое коромысло над рекой повисло». (Радуга.)
На столах перед детьми лежат подносы с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок такого же цвета, называют его. Из правильно найденных цветов составляется букет, который ставят в вазу (колокольчик, ромашка, тюльпан, нарцисс, анютины глазки и др.). Каждый ребенок называет цвет своего цветка в букете.
Вариант 1. Задание усложняется: надо найти цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету, и по форме (назвать цвет и форму лепестков).
Вариант 2. Дети выбирают понравившиеся им лепестки одного цветка, объединяются в группу по цвету лепестков и выкладывают на столе цветок. Когда задание выполнено, дети внимательно разглядывают цветы. Правильно сложенный цветок считается распустившимся. Тот, кто справился с заданием, может составить букет. В «неправильном» цветке дети сообща заменяют лепестки и лишь потом ставят его в букет.
Вариант 3. Из сложенных цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний.
Рекомендуется использовать стихотворения о цветах.
Дидактическая игра «Расскажи о себе» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение составлять подробный описательный рассказ о выбранном цветке (строение, цвет, форма, размер, длительность, время цветения, место произрастания);
– по описанию угадывать цветок, при необходимости дополнять свой рассказ, опираясь на наглядность;
– развивать воображение, память, монологическую речь;
– воспитывать внимательное отношение к речевой деятельности товарищей.
Воспитатель предлагает детям отправиться в волшебную страну цветов. Всех детей он «превращает» в цветы, но в какие, никто не знает (ребенок выбирает цветок и говорит его название воспитателю на ушко). О выбранном цветке ребенок должен составить загадку-описание, вспомнить все подобности внешнего вида, места произрастания. Использовать при описании жесты, пантомимику. Выигрывает тот, кто описал ярко, подробно, и дети смогли угадать цветок. Для описания нужно выбрать наиболее известные детям цветы. Для сравнения описания с внешним видом цветка можно использовать натуральные цветы участка или открытки и картинки с их изображением.
Дидактическая игра «Лесные цветы» (5–7 лет)
Задачи:
– уточнять и закреплять знания об отличительных особенностях внешнего вида и времени цветения лесных цветов родного края;
– формировать умение по описанию отгадывать цветок, называть его, находить картинку с его изображением и помещать ее около картинки с изображением времени года;
– выдержку, умение выслушивать товарища до конца, не перебивать;
– активно использовать словарь по теме;
– развивать память, воображение, мышление.
Воспитатель зачитывает небольшие по объему отрывки из рассказов или стихотворений, с которыми дети были знакомы ранее, а затем просит назвать лесной цветок, найти его изображение на предложенных картинках и поместить к первоцветам (подснежникам), весенним, летним цветам. Дети выполняют игровую роль юных защитников природы, «выращивают» лесные цветы, которые люди часто рвут и этим наносят вред природе. В конце игры каждый ребенок выбирает цветок, которым хотел бы стать в воображаемом венке. Венок сплетается из рук в хороводе. Дети вместе с воспитателем водят хоровод. Количество текстов определяется дифференцированно.
Варианты текстов
Отцвели ветреница, хохлатка, баранчики-ключики, ландыши. Закончилась весна.
Расцвело в лесу растение с белоснежными и ароматными цветочками, как у ландыша. Листья у растения небольшие, собраны в розеточку у самой земли и формой очень походят на листья дерева – груши. Отсюда и название растения. Листья зимуют под снегом и не теряют после зимы своего зеленого цвета. Цветет растение все лето, но не каждый год.
Почти сразу после грушанки начинает цвести нежными голубыми огоньками другое растение. Увидеть цветы его можно только в ясную погоду – перед ненастьем голубые лепестки цветов скручиваются, и цветы как бы исчезают. Каждый отдельный цветок на стебельке цветет недолго, но следом раскрываются все новые и новые. На месте отцветших появляются цветы-коробочки с семенами. Растение любит расти больше всего около могучих дубов, в дубравах. Отсюда и второе слово в названии растения. А первое – имя девочки.
Зацветет голубыми цветами вероника дубровная, и почти тут же на другой стороне полянки засветится желтыми и синими огоньками другое чудесное растение. Цветки у него желтого цвета, а над ними красивые синие листочки, которые как бы прикрывают собой эти желтенькие цветы. Зацветает растение обычно в конце мая и цветет до самого сентября. В его названии есть мужское и женское имя.
По берегам рек, на лесных опушках, в горах, садах в начале лета можно встретить это цветущее растение. Оно многолетнее, цветки колокольчатые, крупные, с характерными шпорцами. В них по утрам набирается роса. Отсюда и народное название растения. Цветки бывают синие, голубые, фиолетовые, розовые, красноватые, белые. Охотно растет в затененных местах.
Зацветают эти растения в июне. Их нередко называют соперниками чудесных роз. Это необыкновенно красивые многолетники. Окраска у них самая разнообразная: можно встретить снежно-белые, красные, розовые цветки. А как они крупны, пышны! У многих сортов приятный аромат, очень красивы махровые цветки. Красив куст растения и после отцветания. Дикорастущее растение имеет целебные, болеутоляющие свойства («марьин корень» или пион уклоняющийся).
Дидактическая игра «Садовник» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение произвольно запоминать название выбранного цветка;
– быстро реагировать на слова водящего, вести диалог;
– развивать память, быстроту реакции, внимание;
– воспитывать честность при соблюдении правил игры.
Выбирается садовник, остальные дети – цветы.
САДОВНИК. Я садовником родился, не на шутку рассердился. Все цветы мне надоели, кроме… розы (называет определенный цветок).
РЕБЕНОК (играющий роль этого цветка). Я.
САДОВНИК. Что такое?
РОЗА. Влюблена.
САДОВНИК. В кого?
РОЗА. В ромашку.
Диалог по кругу продолжается до тех пор, пока кто-то из детей не успеет быстро ответить «Я». Тогда водящий бежит за ребенком и салит его. Тот, кого осалили, становится садовником.
Дидактическая игра с мячом «Цветочные названия» (5–7 лет)
Задачи:
– знакомить с именами людей, произошедшими от названия растений (Роза, Лилия, Нарцисс, Василек (ласкательное от Васи), Анюта, Рома (ромашка), Виолетта, Вероника, Валерьян; розовый, сиреневый, лимонный);
– учить по названному предмету угадывать производное название цветка (колокол – колокольчик, глаза девочки Ани – Анютины глазки, гвоздь – гвоздика, кувшин – кувшинка);
– развивать ловкость при бросании мяча, быстроту реакции, скорость мышления, память;
– воспитывать умение быть внимательным при взаимодействии с воспитателем.
Дети встают в круг, воспитатель – в середину круга с мячом. Воспитатель бросает мяч детям по очереди и дает задания (назвать имя человека, произошедшее от названия цветка; обозначить предметы, название которых произошло от названия цветов). Ребенок должен поймать мяч и быстро ответить на вопрос. Если он не отвечает или отвечает неправильно, мяч с этим же заданием получает другой ребенок.
Дидактическая игра «Букет цветов» (4–7 лет)
Задачи:
– формировать представление о правилах составления букетов, о том, в каких случаях люди дарят друг другу букеты;
– умение из готовых форм составлять букет цветов, подбирая их по размеру, цвету, оттенкам, назначению, желанию (аппликация или рисование);
– рассказывать о своем букете (из каких растений составлен, как подобраны цветы, кому бы хотел подарить такой букет, по какому случаю);
– развивать воображение, пространственное, цветовое восприятие, чувство вкуса, меры, речь, мелкую моторику рук;
– воспитывать любовь и активный интерес к родной природе.
В игре дети выполняют роли флориста или продавца цветочного магазина. Работу по составлению букета дети могут выполнять индивидуально или коллективно, небольшими подгруппами, решая задачу формирования умения договариваться, определять последовательность работы. Букет дети могут составлять из любых цветов: живых, искусственных или сделанных детьми из бумаги, ткани, поролона, теста, овощей и пр.
Для разминки можно использовать пальчиковую гимнастику «Цветок».
Собранный букет дети в качестве продавцов цветочного магазина должны «продать», описав его, рассказав, из каких цветов он состоит, почему, для чего предназначен.
Дети среднего дошкольного возраста собирают букет из небольшого количества цветов (не более 3–5), называют цветы в букете, описывают их.
Воспитатель выступает в роли консультанта-флориста, направляя деятельность детей, помогая советами.
Дидактическая игра «Расскажи о цветах» (4–5 лет)
Задачи:
– формировать знания о названии и особенностях внешнего вида цветов, растущих на участке детского сада;
– умение описывать внешний вид и особенности цветов;
– рассказывать об уходе за цветами, форме клумбы;
– развивать внимание, восприятие цвета и оттенков, монологическую речь;
– возбуждать активный интерес к живой природе.
Воспитатель вместе с детьми путешествует по территории детского сада и останавливается около цветочных клумб. Выбирается садовник, который должен рассказать о цветах, растущих на клумбе и уходе за ними. Дополняют рассказ дети – помощники садовника. Поощряется использование стихотворений о цветах. Воспитатель обращает внимание на то, чтобы дети при описании цветка выделяли оттенки его лепестков, разнообразие цветовой гаммы, отмечали своеобразие развития цветов в тени, полутени и на солнце.
Игра с мячом «Я знаю пять цветов» (5–7 лет) (по типу игры «Я знаю пять имен»)
Задачи:
– закреплять знания о луговых и садовых цветах;
– формировать умение отбивать и ловить мяч, ритмично произнося названия цветов, не сбиваясь с темпа;
– интерес к использованию знаний о цветах в играх со сверстниками;
– сочетать существительное с числительным;
– развивать ловкость, быстроту реакции, скорость мышления.
РЕБЕНОК (отбивает о землю мяч и произносит). Я знаю пять названий луговых цветов: ромашка – раз, колокольчик – два, гвоздика – три и т. д.
Если ребенок сбивается или делает большую паузу, он проигрывает, и мяч передается другому ребенку.
Дидактическая игра «Звонок в цветочный магазин» (5–7 лет) [6; 11]
Задачи:
– формировать представление о цветочном магазине и его услугах;
– культуру общения по телефону;
– учить строить диалог в контексте беседы;
– развивать сюжет, придумывать новые речевые обороты, вопросы по теме;
– диалогическую речь, воображение;
– использовать в речи вежливые обращения, характерные для телефонных разговоров.
Сюжетно-дидактическая игра «Цветочный магазин» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение исполнять роли продавца и покупателя, консультанта, вести диалог от их имени;
– культуру общения;
– использовать вежливые обороты речи, ясно объяснять, какой товар им нужен, как его упаковать, с какой целью он куплен;
– связывать покупки с сюжетами ролевых игр, организованных параллельно;
– развивать диалогическую речь, эстетический вкус.
Оборудование: букеты искусственных цветов, наборы открыток, книги о цветах, вазы, ткани с цветочным рисунком, духи, сухоцветы, ароматные мешочки с сухими лепестками, цветочное варенье, цветочное мыло, коробочки из-под лечебных цветочных сборов, цветочное масло и т. п.
Прежде чем купить товар, ребенок должен его выбрать, посоветоваться с консультантом, подробно описать, пояснить назначение покупки.
Дидактическая игра «Труд в цветнике» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать представление о том, как выращивают цветы в зависимости от сроков цветения и от того, одно– или многолетние они;
– интерес к знаниям, помогающим преумножать природные богатства;
– учить раскладывать по порядку карточки со схематичным изображением последовательности посадки, объяснять порядок и значимость каждого этапа;
– активизировать в словаре названия посадочного материала (семена, луковицы, клубни), действий (сеять, сажать, копать, рыхлить, размечать, поливать, удобрять, разбивать клумбу, пропалывать, пересаживать, рассаживать, делить куст, обрезать);
– развивать умение выстраивать цепочку событий в логической последовательности, память, глагольный словарь.
Дети-садовники выбирают картинки с посадочным материалом и изображением цветов, каждый в своем цветнике раскладывает последовательность посадки и ухода за выбранными цветами, рассказывает о том, какие клумбы он будет разбивать, как размещать растения, как ухаживать в течение всего периода их роста и цветения. За наиболее подробные и правильные рассказы садовники награждаются медалью «Знатоки цветов».
Дидактическое упражнение «Собери лепестки цветка из оттенков» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать знания о наиболее известных в данной местности цветах, лепестки которых окрашены в разные оттенки;
– учить складывать из отдельных элементов, окрашенных от самого светлого до самого темного оттенка одного цвета, лепестки цветка (например, анютиных глазок);
– называть оттенки и цвета;
– развивать эстетический вкус, чувство цвета, пространственное восприятие;
– формировать чувство прекрасного.
Оборудование: отдельные элементы лепестков цветов, окрашенные в разные оттенки одного цвета, имеющие разные формы.
Воспитатель предлагает детям выложить определенный цветок из частей лепестков, окрашенных в разные оттенки от самого светлого до самого темного, назвать их; украсить цветами панно.
Дидактическое упражнение «Найди причину» (6–7 лет)
Задачи:
– формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;
– строить придаточные предложения;
– развивать причинностное мышление, фразовую речь;
– воспитывать ответственность за собственные поступки.
Воспитатель зачитывает детям начало предложения со следствием событий, а дети должны достроить его, указывая причину.
Варианты
● Летом на клумбах можно увидеть много разных цветов, только не было тюльпанов и нарциссов, потому что… (они отцвели весной, это весенние цветы).
● Все лето клумба с астрами была зеленой, не разноцветной и лишь в сентябре стала пестрой от цветов, потому что… (астры – осенние цветы).
● Все цветы на клумбе завяли, потому что… (их долго не поливали, стояла жара).
● Стебли цветов были тонкими, слабыми, цветки мелкими, невзрачными, потому что… (их не подкармливали удобрением).
● Утром хозяйка приехала на дачу и увидела, что в цветнике все цветы лежат на земле, а в листьях пробиты дырочки. Это случилось, потому что… (ночью были град и сильный ветер).
● Хозяйка не смогла сделать красивый букет из анютиных глазок (виолы), георгинов, настурции, ромашек, потому что… (эти цветы разной высоты, не сочетаются в букете).
● Осенью хозяйка посадила на даче четыре розовых куста, а весной выпустили листочки только два, потому что… (остальные замерзли, их плохо укрыли на зиму).
● Семена однолетних цветов не проросли, потому что… (клумбу не поливали, было холодно, посадили в холодную землю, залило дождем и они сгнили).
Дидактическое упражнение «Кто больше подберет слов для описания цветка» (4–7 лет)
Задачи:
– формировать умение подбирать как можно больше прилагательных, описывающих цветок;
– интерес к красоте родного языка, природы;
– развивать словарь прилагательных, внимание, образность речи.
Воспитатель задает объект описания, а дети подбирают признаки. В описании они не должны повторяться, за каждое определение ребенок получает фишку.
Например, роза – пахучая, красивая, гордая, благородная, ароматная, полезная, красная, розовая, желтая, колючая, нежная, бархатная и т. п.
Как опору можно использовать наглядный материал с изображением разных сортов одного цветка и наводящие вопросы: «Что есть на стебле у розы?», «Как можно назвать цветок с колючим стеблем?», «Если из цветков розы можно сварить варенье, сделать лечебный отвар, набить сухими лепестками душистые подушечки, как можно назвать этот цветок?» и т. п.
Воспитателю необходимо заранее составить карточки с набором прилагательных по выбранным цветам и вспомогательными вопросами.
Маленьких детей можно спросить о цвете и форме, а старших учить выделять более сложные признаки.
Дидактическое упражнение «Четвертый лишний» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение классифицировать цветы по месту их произрастания (луговые, полевые, лесные, садовые, водные), по срокам цветения (весна, лето, осень);
– называть лишний цветок в ряду, остальные обозначать обобщающим словом, объяснять группировку;
– развивать логическое мышление, речь;
– усидчивость, целенаправленность.
Оборудование: карточки с изображением пяти цветов, четыре из которых можно объединить, а пятый лишний.
Воспитатель вспоминает с детьми, какие цветы растут и цветут летом в саду, поле, лесу, на лугу, полянах, в водоеме. Рассматривает картинки с изображением разных экосистем в летнее время. Предлагает детям карточки с четырьмя цветками, три из которых можно отнести к определенному виду (луговым, полевым, лесным, садовым или водным), а четвертый – лишний. Дети должны назвать все цветы, найти лишний, объяснить почему, а остальные назвать одним обобщающим словом. Карточки подбираются в соответствии с возрастом детей и изученным материалом.
Дидактическое упражнение «Найди родственные слова» (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять знания о садовых цветах;
– развивать умение находить однокоренные слова, внимание.
Воспитатель предлагает детям внимательно прослушать стихотворение и найти в нем однокоренные слова (цветник, цветочный, первоцветы, цветут, соцветия, разноцветный, цветочная, цветущие, цветовод, пустоцвет), запомнить их и назвать. После этого придумать с данными словами предложения.
Цветник
Цветник в нашем парке все лето красив.
В нем праздник цветочный повсюду.
Весной первоцветы здесь нежно цветут.
Букет хризантем осень будит.
Соцветия флоксов нектаром полны,
А рядом анютины глазки.
Ковром разноцветным петунья зовет.
Не клумбы – цветочная сказка!
Как чудо, цветущие розы в саду!
Не зря цветовод их так любит.
В траве земляника лесная цветет,
В цветках пустоцвета не будет.
Конкурс «Знатоки цветов» (5–7 лет)
Задачи:
– знать и называть наиболее распространенные в данной местности цветы;
– классифицировать их по месту произрастания, называя обобщающим словом (луговые, полевые, садовые, лесные или горные, степные, пустынные, водные);
– знать составные части цветка, называть их (корни, стебель, листья, бутон, лепестки), сроки цветения наиболее распространенных в местности цветов, обозначать их обобщающим словом (первоцветы, летние, осенние цветы);
– чисто интонировать, ритмично двигаться под музыку в связке с другими детьми;
– уметь выкладывать узор из цветов, учитывая сочетание их окраски, оттенки;
– развивать память, мышление – операцию обобщения и классификации, чувство прекрасного, эстетический вкус, музыкальный слух;
– воспитывать умение внимательно слушать задание;
– согласованно, вместе со сверстниками, выполнять действия.
1-е задание: из общего количества цветов выбрать и распределить цветы по месту их произрастания (луг, лес, поле, цветник, пруд); назвать выбранные цветы и обозначить их обобщающим словом.
2-е задание: сгруппировать цветы по срокам цветения (первоцветы, летние, осенние), назвать выбранные цветы, обозначить их обобщающим словом.
Конкурс: кто за определенное время красивее выложит из искусственных или вырезанных, засушенных цветов трафарет клумбы, учитывая окраску цветов, оттенки.
Музыкально-дидактическая игра «Сплетем венок»
Воспитатель определяет последовательность цвета в венке, а выбранный ребенок-цветок вспоминает и назьшает цветок такой окраски, пропевает его название и встает в ряд, сплетая руки с последующим. Последний соединяется с первым, образуя венок. Под музыку дети водят хоровод приставным шагом сначала вправо, затем влево.
3-е задание: сложить из частей цветок, назвать их, найти недостающие.
Загадывание загадок о цветах (5–7 лет) [30; 66]
Задачи:
– активизировать знания об основных особенностях внешнего вида и произрастания цветов;
– развивать умение логически мыслить, выделять признаки, по которым можно определить отгадку, делать умозаключения;
– развивать речь.
Белый цветок, кислый листок —
В суп пригодится.
Зовут его… (кислица).
В белой шапке стоит дед,
Если дунешь, шапки нет!
(Одуванчик.)
Если я отправлюсь в путь,
Он посмотрит на меня
И шепнет мне: «Не забудь
Про родимые края!»
Голубой цветочек хрупкий,
Он зовется… (незабудкой).
Вдоль дороги у межи
В золотистой спелой ржи,
Словно синий глазок,
Смотрит в небо… (василек).
Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
Но переставьте ударение,
И превращаюсь я в конфету.
(Ирис.)
Пахучая и нежная,
Она, как королева.
Хоть телом и колючая,
Но средь цветов все ж первая. (Роза.)
Е. Алябьева
Цветем одно мы лето
И украшаем сад.
На бархат мы похожи,
Нам каждый будет рад. (Бархатцы.)
Е. Алябьева
Все глазками увидеть можем,
На глазки девочки похожи.
Какой расцветки только нет!
Анюте шлем мы свой привет.
(Анютины глазки, виола.)
Е. Алябьева
Знакома с детства каждому
Их белая рубашка.
С середкой ярко-желтой
Что за цветок? (Ромашка.)
Все знакомы с нами:
Яркие, как пламя,
Мы однофамильцы
С мелкими гвоздями.
Полюбуйтесь дикими
Алыми… (гвоздиками).
Зеленый плот
По реке плывет,
На плоту красавица
Солнцу улыбается.
(Кувшинка.)
Четыре ярко-красных
Блестящих лепестка
И зернышки в коробочке
У этого цветка.
Коробочка засохнет
И лопнет на заре,
А зернышки рассыплются
По утренней траве.
(Мак.)
Словно шарик золотой,
У меня головка.
На высоком тонком стебле
Держится так ловко.
(Золотой шар.)
Е. Алябьева
Зовут нас, словно девочку,
Мы цветики-малышки.
Бордюры из малышек
В саду совсем не лишние.
(Магаритки.)
Чтение познавательных рассказов и сказок о цветах (5–7 лет)
Задачи:
– формировать знания об особенностях внешнего вида, места произрастания, сроках цветения травянистых растений;
– развивать произвольное внимание, память, воображение, образную речь;
– воспитывать интерес к цветам, желание любоваться ими, выращивать их и радовать окружающих.
Рассказы [2]: «Цветок из Африки» (узамбарская фиалка); «Цветки их напоминают орхидеи» (ирисы); «Оранжевые заступники» (бархатцы); «Цветок солнца» (подсолнечник); «Цветок-наперсток» (наперстянка); «Чемпион медоносов» (иван-чай); «Воспет римлянами» (тысячелистник).
Б. Александров «Цветы встречают лето» (5–7 лет)
Вопросы и задания
● Какие цветы расцветают в цветниках в июне?
● Почему их называют многолетниками? Как их описывает автор?
● Опишите цветок, опираясь на картинку и рассказ.
● Нарисуйте июньские цветы.
Н. Павлова «Летом» (5–7 лет)
Вопросы и задание
● О каких цветах, распускающихся летом, говорится в рассказе?
● Где обычно растут васильки?
● Почему василек необычный цветок?
● Покажите, как василек передает пыльцу насекомым.
М. Пришвин «Золотой луг» (5–7 лет)
Вопросы и задание
● О каком цветке говорится в рассказе?
● Почему одуванчик так заинтересовал мальчиков?
● В какое время суток одуванчик закрывает свои лепестки?
● Как говорили о луге, когда у одуванчиков лепестки были раскрыты?
● Покажите с помощью пальцев, как одуванчик закрывает и открывает свои лепестки.
З. Павлова «Желтый, белый, лиловый» (4–6 лет)
Вопросы и задания
● Почему луг постоянно менял свой цвет?
● От цветения каких травянистых растений луг становится желтым? Белым? Лиловым?
● Что интересного кобылка рассказала жуку о лютике? Подмареннике? Мышином горошке?
● Почему жук так и не увидел цветущего луга?
● Нарисуйте цветущий луг весной и в разные месяцы лета.
● Разыграйте сценки из сказки.
Н. Павлова «Как облачко» (5–7 лет)
Вопросы и задания
● О каком травянистом растении говорится в сказке?
● Подмаренник – это садовое или луговое растение?
● На какие цветы хотел быть похожим подмаренник? Почему?
● С чем сравнила дождевая капля цветки подмаренника?
● Чем пахнут цветки подмаренника?
● Чем отличается стебель подмаренника?
● Нарисуйте подмаренник и его цветки красками и пальцами.
● Разыграйте сценки из сказки по ролям.
И. Соколов-Микитов «Колокольчики» (5–7 лет)
Вопросы и задание
● О каких цветах рассказывает автор?
● Как можно назвать цветы, которые растут на лугу, в лесу?
● Какими словами описывает автор цветущий луг?
● Какие чувства вызывает красота цветущего луга?
● Нарисуйте картину цветущего летнего луга.
Е. Алябьева «История одного цветника» (5–7 лет) [6]
Задачи:
– формировать умение внимательно слушать сказку, запоминать названия цветов, особенности ухода за ними, устройство цветника;
– учить находить по описанию карточку с изображением цветка, отвечать на вопросы по содержанию развернутыми предложениями, драматизировать отдельные эпизоды сказки;
– развивать изобразительные и творческие умения через отражение в рисунках содержания сказки;
– творческие способности через сочинение продолжения сказки, трансформацию истории, включение новых героев и событий;
– воображение, память, фразовую речь;
– воспитывать интерес к живой природе, желание преумножать растительный мир.
Работа с текстом сказки:
– сказку читать детям по частям, сопровождая чтение показом иллюстраций, картинок, открыток с изображением цветов и цветников{ Васильева C.A., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках: Мир растений и грибов. Цветы. Деревья. Программа «Я – человек». М., 2004.};
– после описания цветка дать детям задание: найти его изображение, дополнить описание, данное в сказке;
– предложить детям разыграть мини-сценки из сказки, показывая разный характер цветов;
– предложить нарисовать или составить из отдельных элементов описанный в сказке цветник, дорисовать другие цветы; проиллюстрировать сказку;
– сочинить вместе с детьми продолжение сказки, включив новых героев и сюжеты.
Вопросы
● С чего хозяйка начала устраивать цветник на даче?
● Как устроена альпийская горка? Почему она так называется?
● Что необычного было в устройстве домика гнома?
● Что необычного было в посадке хозяйкой семян цветов?
● Как описывается в сказке бадан? Какой у него был характер? Почему бадан так гордился своими листьями и стеблями?
● Кто запомнил, как по-научному называются мохнатенькие «ушки», которые хозяйка на альпийской горке посадила рядом с баданом?
● Опишите чистец шерстистый. Почему он обижался на людей? Как ему помогла хозяйка?
● Какое растение поселилось на самой верхней точке альпийской горки?
● Чем папоротник отличался от других растений? Какое растение защищал папоротник от солнца и ливня? Как папоротник помогал всем растениям?
● С кем сравниваются в сказке ирисы? Почему?
● Какие луговые цветы посадила хозяйка на альпийской горке?
● Как жили между собой культурные и дикорастущие растения?
● Какие цветы посадила хозяйка на клумбах?
● Почему золотые шары так называются? Почему они могли все видеть?
● Почему венерин башмачок так называется? Кто запомнил его научное название?
● Почему золотарник так называется? Он цветет в начале или конце лета?
● У какого растения семена созревают в ярко-оранжевых фонариках?
● Какого цвета ромашки росли на клумбе?
● Какие цветы соперничали с ними по цвету, яркости и форме?
● Какой цветок считают королевой цветов? Чем он хорош?
● Чем лилейники отличаются от лилий?
● Почему флоксы стали спорить с розами?
● Какие цветы похожи на кусочки голубого неба?
● У каких цветов цветки похожи на большие свечи?
● Какое растение имеет специальные усики, чтобы цепляться за опору и расти вверх?
● Какие однолетние растения посадила хозяйка? Почему они так называются?
● Что хозяйка делала неправильно, оборудуя цветник?
● Какие напасти приключились у гнома и растений? Как хозяйка помогала своим любимым цветам? Как гном устроил на зиму свое жилище?
● Какого ухода требует цветник все лето?
Хоровод «Мы на луг ходили»
Задачи:
– активизировать знания о луговых цветах;
– развивать умение ритмично двигаться, выполнять танцевальные движения в соответствии со словами песни и музыкой;
– чисто интонировать в пении, петь и танцевать выразительно.
Пластический этюд «Цветок растет» (4–7 лет)
Задачи:
– активизировать знания о названии и особенностях внешнего вида цветов, в которые бы они хотели превратиться;
– развивать умение представлять в воображении цветок и выразительно изображать его с помощью пантомимики, эмоционально окрашивая свои действия;
– изображать пластикой последовательность развития цветка из семени;
– формировать интерес к живой природе.
Оборудование: костюм феи, лейка, конфетти, музыкальное сопровождение.
Фея предлагает детям отправиться на поляну волшебных цветов. Говорит о том, что может превратить детей в цветы. Предлагает выбрать цветок, в который каждый ребенок хотел бы превратиться, назвать его и кратко описать. Фея «поливает» детей «волшебной водой» из леечки (можно использовать конфетти) и произносит слова:
Ты, волшебная водица,
Лейся на головки.
Превращай скорее деток
В разные цветочки.
Под музыку и словесное сопровождение воспитателя дети изображают сначала посаженное семечко или луковичку, клубень, потом маленький росток, потом растение с закрытым бутоном, затем распустившийся цветок, который радуется солнышку, склоняется под ветром, умывается утренней росой, открывается и закрывается утром и вечером.
Психогимнастика «Волшебные цветы» (4–7 лет) [4]
Задачи:
– развивать умение выполнять упражнения ритмично, в едином темпе, игровом образе, эмоционально его окрашивая, способность дифференцировать различные мышечные ощущения, сосредотачивать на них свое внутреннее внимание;
– регулировать напряжение и расслабление;
– активизировать воображение, память, гармонизировать психику ребенка.
Игра «Путешествие на луг» (4–7 лет) [4; 11] (длительность и наполнение игры зависит от возраста детей)
Задачи:
– активизировать представления о флоре и фауне луга;
– развивать в игре артистизм, воображение, речевую активность;
– формировать удовольствие от совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: аудиозапись звуков природы.
Игра-перевоплощение «Если бы я был горным цветком» (5–7 лет) [1; 5]
Задачи:
– активизировать представления о цветах, растущих в горах, условиях их произрастания;
– развивать умение входить в воображаемый образ, от его лица вести беседу, драматизировать отдельные эпизоды истории, воображение, диалогическую речь, выразительность пантомимики;
– воспитывать умение проявлять сочувствие (эмпатию).
Оздоровительный досуг «Луговые цветы» (5–7 лет) [33] (в сокращенном летнем варианте)
Задачи:
– активизировать знания о луговых цветах;
– создавать бодрое, радостное настроение;
– оздоровлять детей через двигательную активность;
– формировать чувство сопричастности к сохранению родной природы.
Оборудование: фланелеграф, иллюстрации луговых цветов, бабочка на палочке, сердцевина ромашки и шесть лепестков (два комплекта), плоскостные цветы красного, желтого и синего цвета, игрушка жучок, аудиозаписи музыкальных произведений: «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.
Развлечение «На балу у Феи цветов» (5–7 лет) [56] (адаптировать для проведения на участке ДОУ воспитателями летом)
Задачи:
– активизировать знания о разнообразии цветов, особенностях их развития в летний период, роли в их жизни насекомых;
– развивать выразительность речи, пантомимики, артистичность, творчество;
– доставлять радость от самовыражения, общения;
– формировать интерес к живой природе.
Оборудование: шапочки или эмблемы насекомых, цветов, костюм или элементы костюма Феи цветов (венок, платье), обруч, плоскостные цветы.
Действующие лица: Фея цветов, божьи коровки, шмель, жук, бабочка, ромашка, одуванчик, колокольчик, василек.
Предварительная работа: с детьми, выступающими в какой-либо роли, разучиваются слова стихотворений.