3) Приведенные примеры не являются аргументами для выдвинутого тезиса (т.е. выдвигается один тезис, а доказывается другой).
4) В качестве обоснования собственного мнения приводятся только наскоро выдуманные истории, без объяснения их связи с тезисом.
5) Логические ошибки, связанные с аргументацией: нужно обосновать свое согласие или несогласие с автором, а не просто привести подходящий пример.
6) Фактические ошибки в приводимых примерах (необходимо указывать точные даты, названия произведений и их авторов, имена героев произведений, исторических лиц, приводить верные факты биографии, не искажать исторические и культурные процессы).
7) Нарушение этических норм по отношению к автору текста (нельзя позволять оценочных или высокомерных высказываний).
Пишем сочинение
Текст № 1
(1) Не помню, как его звали. (2) Он жил на Сортировочной и в нашу школу перешёл временно, потому что его мать положили в больницу, а здесь, в третьем микрорайоне, жила бабушка. (3) Новенького посадили со мной, и это мне не понравилось: значит, когда я просил посадить меня с Колькой Лыковым – нельзя, посадите с Саней Табуховым – опять нельзя, а тут, оказывается, можно!
(4) Новенький несколько раз обратился ко мне с какими-то дурацкими вопросами: «как зовут?», «где живёшь?»… (5) Я отвечал нехотя, сквозь зубы, и он отвязался.
(6) А после уроков его повели бить. (7) Это называется «прописка». (8) Бьют несерьёзно, больше для формы, как говорится, ничего личного, просто традиция такая. (9) Новенький, увидев толпу, которая его окружила, метнулся к стоящему рядом Серёжке Романову, отбросил его ударом в сторону и, ловко увернувшись от Кольки Лыкова, словно ветер, скрылся во дворах. (10) За ним побежали, но догнать не смогли. (11) Серёжка Романов, всхлипывая, вытирал кровь с разбитой губы, а мы хмуро смотрели на него. (12) Решили не ждать завтрашнего дня, а рассчитаться с новеньким сегодня же, во что бы то ни стало.
(13) – Димон, ты же сидел с ним! (14) 3айди к нему, позови его к себе домой – музыку там послушать или чего ещё… – попросил меня Колька Лыков. (15) – Ты же умный, схитри как-нибудь, чтобы он вышел на улицу.
(16) Мне польстило, что ко мне обратился Колька, что он при всех назвал меня умным, что поручение, которое требует смекалки и находчивости, по его мнению, могу выполнить только я.
(17) Через полчаса я уже звонил в дверь квартиры, где жил новенький.
(18) – Тебе чего?
(19) – Как чего? (20) Посмотреть в твои глаза! – насмешливо сказал я. (21) – Ты-то умчался, как быстроногая лань, а я за тебя получил по полной программе.
(22) – А ты-то при чём?
(23) – Как при чём? – удивился я. (24) – Мы же вместе сидим, значит, мы друзья, вот мне за тебя и вломили! (25) До сих пор рёбра болят… (26) Пройти-то можно?
(27) – Проходи…
(28) Мы попили чай, он показал свои рисунки… (29) Неплохо он рисовал. (30) Потом я посмотрел на часы и позвал его к себе в гости.
(31) – Давай только не сегодня!
(32) Внутри у меня всё упало: ребята из нашего класса уже ждали нас в засаде возле недостроенного дома.
(33) – Понимаешь: у меня братишка болеет, и я хотел, чтобы ты нарисовал ему какую-нибудь картинку, он любит разные сказочные сюжеты…
(34) – Ну, раз так, то пойдём…
(35) Тот путь я помню до сантиметра, словно шёл босиком по гвоздям. (36) Новенький что-то говорил мне, а я торопливо кивал головой. (37) Недостроенный дом. (38) Я вижу выбитый асфальт, рулоны рубероида, краешек пакета, где лежат альбомные листы и краски… (39) Горячий воздух, словно напильник, режет мою грудь. (40) Я остановился. (41) А новенький сделал ещё несколько шагов. (42) Кусты шевельнулись. (43) Всё! (44) Навстречу нам медленно вышел Колька Лыков и зловеще улыбнулся.
(45) Самое страшное было дальше. (46) Судьба, видно, решила провести меня до последнего круга моего ада. (47) Новенький вдруг взвизгнул, схватил камень и крикнул: «Димон, беги!» (48) Но, увидев, что нас уже окружили, что мне не убежать, он набросился на Тольку Власова, освобождая мне путь.
(49) – Димон, беги! (50) Чего ты стоишь?
(51) И тут я улыбнулся, а остальные засмеялись. (52) Только тогда он всё понял и посмотрел на меня. (53) Удивлённо, недоверчиво. (54) В ту секунду мне показалось, что сожжённая этим взглядом кожа, словно чулок, сползла с моего тела…
(55) …Уже много лет я мечтаю кого-то спасти: вытащить тонущего из воды, защитить девушку от хулиганов, вынести раненого с поля боя, я согласен даже умереть, совершая героический поступок. (56) Но никто на моём пути не тонет, никто не горит, никто не просит меня о помощи. (57) В жалобно протянутых ладонях я несу своё окровавленное сердце: всё надеюсь, что когда-нибудь увижу преданного мною паренька и он меня простит. (58) Или хотя бы поймёт. (59) Или, по крайней мере, выслушает… (60) Но он живёт где-то на Сортировочной, в нашу школу его перевели временно, и наши жизненные пути всё никак не могут пересечься.
● 1) Определяем проблемы текста.
• Проблема нравственного выбора. (Чем должен руководствоваться человек в своих поступках: мнением окружающих или собственными убеждениями?)
• Проблема предательства. (Можно ли выдать на расправу человека, который никому не сделал ничего плохого?)
• Проблема ответственности человека за свои поступки. (Перед кем отвечает человек за свои поступки – перед окружающими или собственной совестью?)
• Проблема взаимоотношений личности и коллектива. (Что для человека важнее: одобрение коллектива или свои нравственные принципы?)
● 2) Выбираем наиболее очевидную проблему.
Это проблема предательства. Текст не случайно написан от лица героя-повествователя. Такой прием позволяет читателям понять переживания человека, который еще в детстве совершил безнравственный поступок, но до сих пор испытывает муки совести. Данная проблема относится к разряду нравственных, и рассматривать ее нужно, сопоставляя разные точки зрения: мнение окружающих и убеждения самого героя.
● 3) Какие примеры из текста можно взять для комментария проблемы?
1-й пример. Описание ситуации. (Под влиянием каких обстоятельств главный герой текста совершает безнравственный поступок?)
2-й пример. Душевные переживания рассказчика. (Впервые столкнувшись с самоотверженностью и добротой другого человека, герой смог реально оценить безнравственность своего поведения.)
Связка. Два аспекта проблемы. (Предательство, совершенное из ложного чувства преданности товарищам; моральная ответственность человека за свои поступки.)
● 4) К какому выводу приводит читателей автор текста?
Ни один человек не сможет быть свободным от мук совести, сколько бы хороших поступков он в дальнейшем ни совершил.
Ниже приводится образец сочинения, в котором рассматривается проблема предательства. Напишите сочинение-рассуждение по тексту С. Надыршина, выбрав для анализа другой вопрос: проблему ответственности человека за свои поступки или проблему взаимоотношений личности и коллектива.
Образец сочинения по тексту С. Надыршина
Человеку на протяжении всей его жизни приходится побывать в разных кризисных ситуациях. Некоторые из них со временем забываются, но другие настолько тяжелы, что оставляют рубец на сердце, и ты в мельчайших деталях помнишь, как из-за своего малодушия стал причиной страданий ни в чем не повинного человека. Именно эту непростую ситуацию описывает в своем тексте С. Надыршин.
В центре внимания автора – случай из жизни подростков. Писатель изображает достаточно распространенную ситуацию: нового ученика умышленно подвергают унижению, чтобы он осознал свое место в классе. «Бьют несерьезно, больше для формы, как говорится, ничего личного, просто традиция такая…» – пишет автор. В этих словах дается четкое определение реальных отношений среди ребят: есть лидер, которому все подчиняются, есть свои понятия о справедливости и порядочности. Поэтому бесчестный поступок, на который решается главный герой текста, в этой среде не является предательством, наоборот, он воспринимается как доказательство преданности друзьям, поэтому в правильности выбора не возникает никаких сомнений.
Но почему же тогда так переживает мальчик, выманивший на расправу своего нового товарища? Рассказывая о переживаниях героя текста, писатель раскрывает еще один аспект поставленной в тексте проблемы. Человек, совершивший предательство, всегда будет в ответе перед своей совестью, даже если все вокруг одобряют его поступок.
Автор образно и эмоционально описывает страдания героя. В глубине души рассказчик понимает, что поступает подло: «словно шел босиком по гвоздям», «судьба решила провести … до последнего круга моего ада». Самым непредсказуемым стало для него поведение обманутого одноклассника, который бросился на защиту своего нового друга. Человек, ни разу никого не предававший, никогда не поверит, что кто-то может поступить иначе.
На примере рассказанной истории С. Надыршин хочет объяснить читателям, что люди всегда несут ответственность за свои поступки. Даже если никто из окружающих не осуждает человека за совершенную подлость, он никуда не скроется от собственной совести. Никакие героические свершения в дальнейшем не смогут избавить человека от переживаний, предательство лишает его радости жизни.
Я полностью согласен с автором текста и считаю, что измена товарищу во все времена считалась серьезным нравственным преступлением. Человеческие отношения зачастую бывают очень сложными, а люди в сложных ситуациях не всегда поступают должным образом, но помнить важно об одном: подводя другого, ты наносишь удар не только ему, но и себе. Как правильно сказал мыслитель древности Плутарх: «Предатели предают прежде всего себя самих».