Большая часть современных знаний человека достаточно высоко абстрактна. К счастью, мало кому приходит в голову обучать детей сразу высшей математике, минуя обучение счету на счетных палочках. Это было бы вопиющим нарушением принципа постепенности.
В идеале, при грамотном изложении предмета, на каждом этапе обучения масса должна соответствовать значимости. Сначала дети учатся считать на палочках. После того, как рептилия (прошивка древнего мозга) осваивает этот навык, можно переходить на следующий уровень, с более абстрактными вещами, сопровождая их рисунками и знаками.
Бывает так, что ученик по какой-либо причине пропустил часть занятий, и, пока он не наверстает пропущенное, он не сможет нормально продвигаться дальше. Это тоже связано с нарушением принципа постепенности — пропуск некоего необходимого этапа в обучении.
Если у вас возникают сложности с обучением:
1) Обратите внимание, присутствуете ли вы? Можете ли вы непосредственно видеть или наблюдать то, что есть.
2) Соответствует ли той значимости, знаниям, которые вам дают, какая-то масса — реальный жизненный опыт, основанный на восприятиях.
3) Если у вас возникает замешательство, то спросите себя, не пропустили ли вы какой-то этап, промежуточный шаг, на котором что-то описывалось, но вы не успели уловить, как это описание связано с чем-то конкретным, не успели это пощупать или потрогать, поэтому и попали в замешательство.
Препятствие пятое: непонятое слово
На экзамене по литературе:
— Хорошо, образ главного героя вы раскрыли, а что вы можете сказать о героине?
— Героин — мощная вещь. А почему вы спрашиваете?
Наиболее абстрактная вещь, которая есть у человека и нет у животных — это язык, речь. Это настолько привычный навык говорения, что мы перестаем замечать, что не всегда то, что говориться, соответствует чему-то реальному. Когда человек слышит некую цепочку слов или видит ее в написанном виде, то эта цепочка должна непосредственно транслироваться в конкретное представление о том, о чем идет речь — в некую массу. Для этого язык, которым вы пользуетесь, должен быть для вас совершенно прозрачным, все слова и конструкции языка должны быть привязаны к определенной массе. Тогда вы будете хорошо представлять, о чем идет речь. Конечно, в нашем языке есть и такие слова, которые обозначают абстрактные понятия и их трудно облечь в какую-то массу.
Вы не поверите, какое огромное количество замешательств у людей связано с тем, что они просто не понимают слова. То есть они их не могут декодировать в представления. В результате человек может прослушать/просмотреть аудио/видеозапись или прочитать несколько страниц, но в голове у него ничего не остается. И тогда он начинает сомневаться в своих умственных способностях, считает, что материал слишком сложный или лектор рассказывает непонятно и т. п.
Что нужно сделать, чтобы не попасть в ловушку непонятых слов? Внимательно отслеживать, все ли встречающиеся вам слова вы действительно можете транслировать в какое-то представление. Наивысшая абстракция, которая у нас существует — это человеческий язык, речь. Слова — это просто звуки, если эти звуки чему-то соответствуют, если вы их можете правильно декодировать в конкретные представления, то у вас проблем не будет.
Простой процесс для прояснения слов
Прояснять рекомендуется не отдельные слова, а готовые фразы-шаблоны, включающие эти слова (слова вне контекста непригодны к использованию). Если вам попалось слово, в значении которого вы не уверены, предлагаю вам сделать следующие простые шаги:
1. Прочитайте и поймите значения слов в фразе по объяснению в словарях (например, можно использовать эти словари: http://slovari.yandex.ru, http://dic.academic.ru/ или им подобные).
2. Подберите актуальную для себя фразу с использованием нужного значения слова (в словарях обычно есть примеры), проговорите ее вслух. Можете также записать ее на бумаге или в файле и держите в поле зрения во время прояснения.
3. Вспомните или вообразите ситуацию, в (описании) которой можно использовать эту фразу.
4. Мысленно «отыграйте» эту ситуацию как в театральной сценке, вставив фразу в нужное место, обращая внимание на
• Образ, картинку, что видно, что слышно;
• Движения, ощущения;
• Эмоции, чувства;
• Мысли, идеи;
• Поведение окружающих;
• Слова, предложения.
5. Проделайте это еще с 2—3 ситуациями из реальной жизни.
6. Отпустите фразу и читайте дальше.
Как сказать так, чтобы ничего не сказать
Иногда мы сталкиваемся с тем, что говорящий сам не представляет, о чем он говорит. За его словами нет никаких образов, никаких представлений. Ярким представителем такого способа говорения является знаменитый российский канцелярит:
Товарищи! Вследствие последних событий на международной арене и обстоятельств, которые сложились в нашем районе в разрезе той ситуации, которую мы все можем наблюдать, я должен вам сказать, что данные обстоятельства несомненно повлияли на все сферы нашей жизни, в том числе и на общий уровень жизни наших людей, и на многое другое. Я должен констатировать, что, несмотря на все усилия, предпринимаемые на различных уровнях власти, включая как верховную власть, так и местные органы самоуправления, на местах имеются некоторые недостатки, с которыми мы сталкиваемся в нашей повседневной жизни. Но, несмотря на это, наш район уверенно движется…
Есть такие виртуозы, которые могут говорить минут 40, и при этом вообще ничего не сказать. Я с этим сталкивался в своей переводческой практике. Поэтому, если вы вдруг замечаете, что поток слов лектора не декодируется в какие-либо конкретные представления, то, возможно, проблемы не у вас, а у лектора.
Обучение по аудио/видеозаписям
В наше время, на YouTube и других видеохостингах можно найти обучающие видео на все случаи жизни. Думаю, это хорошо.
Мои он-лайн тренинги тоже можно смотреть в записи. На основе видеозаписей моих живых тренингов у нас сделаны дистанционные курсы http://olegmatveev.org/shop/distancionnye-kursy. В общем, видео/аудиоматериалов великое множество, главное — научиться использовать их эффективно. В этой главе мы рассмотрим некоторые нюансы, связанные с обучением по видео/аудиозаписям.
Диапазон внимания
Диапазон внимания — это промежуток времени, в течение которого человек комфортно и не отвлекаясь может заниматься чем-то одним, не переключаясь на другое.
К сожалению, наша культура построена так, что диапазон внимания все больше сокращается. Если раньше для человека просидеть 45 минут и с увлечением чем-то позаниматься было совершенно нормальным, то сейчас, в современной твиттер-культуре, люди постоянно кликают в интернете, переключаясь с одного на другое.
Так что к нашему списку препятствий можно смело добавить недостаточный диапазон внимания. Но диапазон внимания — это то, что можно тренировать и расширять, если правильно подойти к своему обучению.
Балансировка потоков
— Петров! Разбуди своего соседа по парте!
— А почему я? Это ведь вы его усыпили.
Когда мы чему-либо учимся, то у нас, естественно, имеется некий входящий поток — мы принимаем в себя какую-то информацию: слушаем, смотрим, наблюдаем. Источник входящего потока находится где-то вне нас, мы являемся его следствием. Для нормального функционирования мозга должен существовать и исходящий поток, когда источником являемся мы: надо что-то делать, записывать, зарисовывать, ходить, проговаривать. Причем можно эти потоки чередовать: послушал — записал, зарисовал или делать оба потока одновременно. Например, слушать и ходить.
Если определенное время существует только входящий поток и нет возможности организовать исходящий, то естественная реакция организма — заснуть, отключиться.
Когда учишься по аудиозаписям, то наиболее простой способ скомпенсировать входящий поток — это слушать аудиозапись на ходу, например, гуляя по парку. Гулять по парку ради здоровья — это занятие довольно скучное. Многие люди из-за этого не могут заставить себя бегать по утрам или просто гулять, потому что скучно, не интересно. Самое удивительное, что если два этих вида деятельности соединить, то можно обеспечить себе, во-первых, здоровый образ жизни, а во-вторых, полезное наполнение знаниями. Главное — этим не злоупотреблять, потому что иногда полезно просто ходить по улице и воспринимать окружающую реальность.
КОНСПЕКТ
Поразительно, но ни в школе, ни в ВУЗе меня не учили делать конспекты. Почему? Ведь это такой полезный навык. Очевидно, преподаватели считают, что ученики должны сами, все тем же волшебным образом, этому научиться.
Конспектирование позволяет нам легко сбалансировать входящий и исходящий потоки, надо только научиться конспектировать правильно.
Три графы
Есть замечательный прием, который пришел ко мне из переводческой профессии. Он применяется при последовательном переводе, когда оратор или выступающий что-то рассказывает в течение определенного времени, потом делает паузу, и во время этой паузы переводчик переводит то, что оратор сказал. Они говорят по очереди (последовательно): то выступающий, то переводчик.
Выступающий может быть фигурой очень важной и по щелчку руки переводчика не станет останавливаться, поэтому приходится как-то записывать, что он говорит. Представьте себе, что он будет говорить минут 20, в голове переводчика это все явно не поместится, поэтому в переводческой среде был разработан особый способ записи.
Лист бумаги заранее делится на три графы (вертикальные колонки). Первая графа «Кто, что», вторая «Что делает», а третья для всего остального, что успеешь записать.
Помните, как в школе был разбор предложения по членам предложения: одной чертой — подлежащее, двумя чертами — сказуемое, пунктиром — дополнение?
Когда оратор говорит какие-то фразы, то первое, что переводчик замечает, это о чем вообще идет речь, какие действующие лица и предметы. Второе — что они делают, какое между ними происходит взаимодействие, и третье — это то, что в народе называют «водой», всякие эпитеты и украшения.
Самое интересное, что первые два элемента составляют 90—95% всей информации, и этого достаточно. Все остальное ваш эмоциональный ум вам дорисует, когда вы будете читать свой конспект.
Mind Map
Можно не только конспектировать по трем графам, но и создавать схему: рисовать кружочки, их подписывать, обозначать взаимодействия между ними и т. д. Есть специальные программы, которые позволяют делать довольно сложные и, несмотря на это, наглядные и понятные схемы. Погуглите «mind map» и вы найдете много всего полезного.
Попробуйте конспектировать любым удобным для вас способом и вы увидите, как ваш диапазон внимания начнет постепенно увеличиваться.
Кроме этого, зарисовывание и составление схем помогает восполнить недостаток массы.