– В этом мозгу помогают эмоции, Чевостик. Видишь, девочка протянула няне кубик, на котором нарисован кот, и сказала: «Ки-са». Няня улыбнулась в ответ и погладила её по голове – малышка тоже улыбнулась и повторила: «Ки-са».
– Она радуется, и ей приятно.
– Верно. Когда мы делаем что-то, от чего нам радостно или весело, мозг запоминает это лучше и старается повторить.
– Смотри-смотри, дядя Кузя, мальчик обрывает листики у цветка. Ну, сейчас ему попадёт.
– Да, няня остановила его, поставила растение повыше и объясняет, что так делать нельзя. Малыш покраснел, он запомнит, что было некомфортно, и больше не станет обрывать цветы. Его мозг записал это действие как плохое. Если что-то вызывает неловкость, страх, гнев или обиду, мы избегаем таких ситуаций.
– Получается, мы стараемся делать то, что нам приятно, и не делать неприятного?
– Да, Чевостик. Эмоции подсказывают мозгу, что хорошо и что плохо, а он заботится о том, чтобы нам почаще было приятно и весело. Так учится мозг, а мы учимся говорить, писать, рисовать, дружить, быть вежливыми, аккуратными, держать слово и помогать друг другу.
– Но почему мы не рождаемся сразу умными, всё-всё умеющими, дядя Кузя?
– Дело в том, что знаний о мире очень-очень много, Чевостик, и все они нам просто не нужны. Например, на Земле почти три тысячи разных языков. Представляешь, как был бы перегружен наш бедный мозг, если бы все они были «записаны» в нашей памяти при рождении?
– Столько нам знать не нужно, не-е-ет.
– Мы рождаемся с небольшим набором врождённых умений, а под влиянием среды – родителей, друзей, учителей – учим родной язык, обычаи своей страны, семейные традиции.
– В разных странах они разные!
– Точно, Чевостик. Люди учатся разному и по-разному, накапливают опыт и становятся уникальными личностями. Каждому человеку нужно пройти свой путь, чтобы отличаться от других.
– Жалко только, что этот путь занимает столько времени. В школу нужно ходить целых одиннадцать лет, а потом ещё и в институт…
– Наш мозг такой сложный, а знаний так много, что детство у человека действительно очень-очень длинное: до шестнадцати лет мы дети. Например, собака живёт в среднем двадцать лет, но взрослой она становится уже в год. Если бы люди развивались так же быстро, мы становились бы взрослыми в четыре года.
– В четыре года можно было бы водить машину? Вот смехота!
– Да уж. Собака с рождения знает почти всё нужное для собачьей жизни, а учится немногим сложным делам: охотиться, защищать территорию, отличать своих от чужих. Все человеческие умения, например водить машину, очень сложные, поэтому нам нужны развитый мозг и много времени на учёбу.
– Как же наш мозг столько запоминает? Ведь у нас в голове просто желе – у него нет ни блокнота, ни ручки, чтобы всё записать.
– Это совсем не простое желе, Чевостик. Чтобы понять, как работают память и мышление, давай-ка отправимся в школу!
– Давай, дядя Кузя! Наверное, нам нужно на урок биологии или анатомии, где изучают тело человека?
– А вот и нет! Пусть это будет сюрприз для тебя!
– Как интересно! А я, дядя Кузя, решил работать в детском саду, когда вырасту. Ведь так важно, чтобы кто-то заботился о малышах и учил их!
– Отличная мысль, Чевостик! Настраиваю времяскок, школа.
Задание
Нашему мозгу нужно постоянно учиться! Найди в словаре двенадцать новых слов, таких, которые ты редко употребляешь или никогда не слышал. Выпиши их значения и каждую неделю пополняй свой «Словарик редких слов». Записывай в него те новые слова, что слышишь на уроках или встречаешь в книгах.
Удивительный компьютер. Кто управляет всем
– Так-так-так! Это точно не кабинет биологии: здесь столько компьютеров! Ребята сидят за ними, стучат по клавиатурам, щёлкают мышками. Одни что-то рисуют, другие пишут, третьи смотрят видео. А-а-а-а-а, я понял: мы попали на урок информатики, да, дядя Кузя?
– Верно, Чевостик. Как видишь, школьница нажимает кнопки, а на экране появляются цифры: компьютер быстро-быстро считает и решает примеры.
– А этот мальчик играет в шахматы!
– Точно, его противник – компьютер. Он анализирует множество разных комбинаций и делает ход. Как думаешь, кто из них выиграет?
– Я уверен, что мальчик! Как вообще компьютер может думать? У человека есть мозг, а у компьютера – нет.
– У компьютера тоже есть мозг – его процессор, он состоит из проводов, микросхем и чипов. Но наш мозг и мозг компьютера работают по-разному. Сила компьютера в том, что он держит в памяти тысячи вариантов шахматных ходов и очень быстро, за секунду, выбирает лучший.
– Тогда компьютер, конечно, выиграет!
– Необязательно, Чевостик! Компьютер знает множество ходов, но не может придумать свои. А наш мозг может: люди рождают новые, оригинальные идеи.
– У компьютера есть память – и у нас тоже. Машина может решать примеры или играть в шахматы – и мы тоже. Получается, у нас много общего.
Порядок действий и задач компьютера.
– Да, и даже есть компьютеры, которые без вмешательства человека управляют сложными системами. Например, бортовой компьютер на Международной космической станции прокладывает курс, следит за температурой внутри, проверяет, чистый ли воздух, достаточно ли у космонавтов воды и топлива.
– Какой он умный!
– И твой мозг тоже очень умный, Чевостик: он постоянно, всю жизнь, делает то же самое. Даже когда ты спишь, он проверяет, всё ли в порядке в твоём теле и вокруг него: не холодно ли тебе, не душно ли, удобно ли тебе лежать, здоров ли ты.
– Я понял, дядя Кузя! Мозг – это наш центральный компьютер: он постоянно включён, собирает сигналы от всех органов чувств, знает, когда нам весело или грустно, запоминает, учится и посылает команды по всему телу.
– Верно, Чевостик! Но есть важное отличие. Компьютер знает и умеет только то, что в него поместили: информацию и программы. Например, компьютер знает лишь то, что слова «да» и «конечно» означают согласие: услышав, как ты сказал другу: «Ну да, конечно!» – он решит, что ты согласен. Но друг поймёт, что на самом деле ты сказал «нет», ведь он считает не только слова, но и твои интонацию, мимику, жесты…
– Я бы хотел посмотреть, что у компьютера внутри, дядя Кузя!
– Проще простого, Чевостик! Давай заглянем в этот выключенный компьютер, пока на нём никто не работает. Пролезай-ка через дырочки для вентиляции!
– Здесь так темно, включи, пожалуйста, фонарик, дядя Кузя. Ой, как пыльно… А-а-апчхи!
– А-а-апчхи! А-а-апчхи!
– Будь здоров, дядя Кузя!
– Будь здоров, Чевостик! Включаю фонарик, давай оглядимся.
– Неужели и у нас в голове так пыльно?
– Нет, наш мозг герметично закрыт костями черепа – пыль или вода внутрь проникнуть не могут. Кроме того, он покрыт специальными оболочками – они защищают мозг и не дают ему тереться об кости изнутри.
– Ясно, дядя Кузя. Здесь, внутри компьютера, нет оболочек, зато столько всяких проводов, деталей – всё это сделано из металлов. Одни штучки жёлтые, другие – серебристые.
– Это микросхемы, на них в компьютере хранится информация: программы-команды и тексты, картинки, музыка, фильмы.
– В нашем мозге тоже есть провода и всякие железные детальки?
– Металлических проводов или микросхем в нашем мозге нет, Чевостик. Мозг состоит из живых органических клеток, как и всё наше тело. Он плотный, цельный, его нельзя разделить на детали.
– Постой-постой, дядя Кузя, но как же тогда мозг думает? Вот, например, моя ладонь тоже состоит из клеток, но она ведь не может ничего запоминать или о чём-то думать.
– Мозг состоит из клеток, но клетки эти особенные, не такие, как клетки твоей руки, ноги или носа.
– А какие же?
– Это клетки… Стоп, что происходит?
– Кто-то зажёг свет, дядя Кузя! Ой, как всё загудело!
– Похоже, наш компьютер включили. По проводам побежало электричество, и он заработал. Давай-ка выбираться наружу…
– Уф, еле ноги унесли, дядя Кузя!
– Видишь, Чевостик, компьютер не может работать без электричества, но и наш мозг – тоже.
– Но мы ведь не подключены к розетке!
– Нет, наше тело само вырабатывает электричество, как большая батарейка.
– Электричество, специальные клетки – как сложно всё это представить…
– Ты прав, Чевостик, лучше всё увидеть самим! Ведь есть наш волшебный времяскок: он так сильно уменьшит нас, что мы сможем попасть внутрь мозга, в самую его сердцевину.
– Прямо в мозг живого человека? Вот это да!
– Да, решай, чей мозг ты хочешь рассмотреть поближе.
– Ой, дядя Кузя! А мы не навредим человеку, ему не будет больно?
– Нет-нет, Чевостик! Мы станем такими маленькими, что нас даже в микроскоп не разглядят.
– Хм… Хм… Кого же выбрать? Тот мальчик смотрит обучающий фильм, а эта девочка что-то читает на мониторе… Все заняты. А вот учитель отвлёкся и смотрит в окно. Давай, пожалуй, отправимся в путешествие по его мозгу?
– Хорошо, выбор сделан.
– И мы сможем увидеть, о чём он думает?
– Нет, Чевостик! Но мы увидим, как он думает. Ты готов?
– Да, дядя Кузя… Только я теперь задумался: не стать ли школьным учителем? Я бы всё время общался с ребятами и учил их всяким нужным наукам. А на переменах в школе весело, и так вкусно пахнет из столовой!
– Учителя всегда нужны, Чевостик, хорошая идея! А сейчас настраиваю времяскок – у-мень-ша-ем-ся!
Задание
Тебе хотелось бы усовершенствовать свой мозг? Возможно, ты мечтаешь считать со скоростью компьютера или никогда не спать, но чувствовать себя отлично. Составь список суперспособностей и напиши, для чего бы они пригодились. Как бы они улучшили твою жизнь, жизнь твоей семьи и всех людей на планете?