Детскую душу мы считаем светлой, чистой, безгрешной. Она родится такой, уже доброй? Или это как-то зависит от нас, от взрослых? От того, как мы воспитываем ребёнка, как с ним общаемся, какие книги ему читаем? Ответ – на поверхности: конечно, зависит!
Русский язык
Счастье любого человека – в общении. Конечно, и в любви, и в дружбе, но сначала – в общении. Без общения вообще ничего невозможно. Достаточно посмотреть на убелённых сединами взрослых дяденек, которые сидят друг перед другом за столом переговоров и никак не могут договориться. И не могут не только потому, что у них разные задачи и планы. Они зачастую просто не понимают друг друга. Да, воспитание, образование, среда, даже физиология – влияет всё. Но ещё очень важен язык. Именно он и делает из нас уникальных в природе существ.
Трудно договориться с представителем какого-нибудь вымышленного племени мумба-юмба, в языке которого слов 100 или 200. Можно, конечно, но в пределах того, что ему доступно. Трудно понять человека, который не знает родного языка. А это сейчас явление повсеместное. «Честолюбие, – говорят современные подростки, – это любовь к чистоте». «Промокашка» – это тот, кто промок под дождём. «Типа промок, чисто под дождём!» Интересно, не считают ли они, что «готовальня» – это повар, то есть человек, который готовит еду? (Я почти испугался слова «стряпает»! Знают ли его современные дети?)
Вы уже поняли, что я хочу обратить ваше внимание на язык вашего ребёнка. На русский язык.
Не буду долго распространяться о богатствах нашего языка, о том, что для иностранца его изучение и наказание, и кошмар, но и восторг. (Вспомните, например, что «девяносто» (девять сто) меньше, чем просто «сто».) Не говоря о приставках, окончаниях и суффиксах. Это мы легко понимаем разницу в этих словах, а представьте, каково это ребёнку: шёл, дошёл, ушёл, пришёл, зашёл, перешёл, вышел, вошёл, сошёл, отошёл, прошёл, подошёл, обошёл и вдруг – нашёл, изошёл. Как это всё понять? Как усвоить эти тонкие различия?
Да, надо учиться! Надо неторопливо объяснять, что Саша, когда шла по шоссе и тянула в рот хлебобулочное изделие, вела себя неправильно. Потому что по шоссе ходить небезопасно, а на ходу есть никак нельзя!
Ну, хорошо, это – скороговорка. Искусственное сочетание слов. А возьмём пословицы и поговорки.
Разве рак – это рыба? Нет! А на безрыбье почему он ею становится?
Почему, когда тише едешь, то будешь дальше? Это же не так! Вон едет машина, едет быстро, и она будет дальше, чем велосипедист!
Почему надо возвращаться к нашим баранам, хотя баранов поблизости и не видно?
Или это надо делать после того, как пустили козла в огород?
Зачем искать иголку в стоге сена, ведь уколоться можно!
И почему нельзя ездить в Тулу со своим самоваром? Кстати, что это – «Тула» и «самовар»?
А есть и просто ужасное: кофта красная, красна девица и весна красна! Они все одного и того же цвета, что ли? Да и ударения в одном и том же слове разные! Представляете, какую работу надо совершить, чтобы это всё усвоить и запомнить?
Поэтому и делаем это постепенно. Помогая, терпеливо объясняя. Понимая, что уникальная вариативность русского языка – это вариативность нашего мозга. И наоборот. Здесь, как с курицей и яйцом: бессмысленно говорить о том, что первично. Целостность и взаимозависимость – вот верное представление.
У меня нет цели рассказать вам о необходимости знания родного языка. Это всем понятно. Чем лучше ты его знаешь, тем точнее можешь выразить своё желание, тем точнее можешь высказать свою мысль. Да, наш язык сложный. Он умеет передавать оттенки чувств, тончайшие движения души, которую он сам бережно и создаёт. Мы же учим ребёнка думать! А думает он на родном языке! И чем лучше он его знает, тем эффективнее, глубже, разностороннее могут быть его мысли. Значит, он будет богаче духовно. А ведь это и есть самое главное богатство человека.
Читайте и будьте счастливы!
Обратимся к тому, что взрослые называют по отношению к детям «обезьянничанием». В этом, как ни странно, очень много смысла. Если говорить научным и занудным языком, то надо объяснить, что такое лимбическая система, как формируется мозг человека, за счёт чего (и где, и как) происходит накопление опыта у вашего ребёнка. Но, если говорить проще и понятнее, то в период детства, лет до семи-восьми, головной мозг развивается медленно. Его части, отвечающие за познание и обучение, находятся только в самом начале своего пути к взрослому мозгу. Но это не означает, что в этот период ребёнок не развивается. Наоборот, именно в этот период закладывается самое главное – эмоциональный базис.
Он учится отвечать на вопросы: «Что такое хорошо и что такое плохо?» Он смотрит и очень быстро воспринимает примеры вокруг себя. Образцы поведения, интонации и так далее – всего того, что составит в дальнейшем чувственную сторону его жизни. Да, он сможет полюбить игру в карты, если вечерами родители будут включать ему мультики, а сами предаваться игре в преферанс. Или будут ссориться и ругаться. Ребёнок подсознательно впитает в себя эти образцы, воспитает их в себе. Печаль заключается в том, что переделать, перенастроить его, «перевоспитать» потом не получится. Исключения, конечно, бывают, но… Много-многоточие.
А теперь представим себе, что ребёнок видит в комнате книги. Видит, как родители бережно к ним относятся. Как время от времени берут их в руки, читают вслух ему и друг другу. Он видит, что на прикроватных тумбочках лежат не мобильные телефоны, а книги. Он внимательно слушает интересные истории, которые ему рассказывает мама или папа, говоря, что недавно прочли об этом в книгах. Книга становится не только обычным, привычным предметом, но и очень любопытным. Ведь хочется быть похожим на родителей! Тоже хочется общаться с книгой.
Увы, и тут всё непросто.
Когда-то давно я пришёл к выводу, что самый главный закон на земле – это закон стремления к наименьшим затратам энергии. Любой энергии. Швабре легче упасть и лежать, чем стоять, прислонённой к стене. Вам самим лежать тоже легче и приятнее. Лучше поддерживать нормальные отношения, чем ругаться. Чем воевать, лучше жить в мире…
Учёные, которые изучают мозг, утверждают, что и наш мозг ведёт себя точно так же. Он не хочет работать. Причём исходя именно из энергетического подхода. Когда он, мозг, спит, он не тратит энергию. То есть тратит, конечно, но значительно меньше, чем когда бодрствует. Раза в два с половиной. Казалось бы, величина-то не такая уж и большая. Но это только до той поры, пока мы не учтём, сколько весит мозг по отношению к общему весу организма. Доля будет весьма незначительна. А четверть всей энергии, которую этот организм расходует, будет потреблять именно мозг.
Это же форменное хулиганство! Маленький, а какой прожорливый!
А ещё он участвует в работе нашей (нашего ребёнка) эндокринной системы. И в детстве ведёт себя просто возмутительно. Он словно шепчет маленькому человеку: спи, отдохни… Конечно, после того как другие разделы «нашептали», что надо побегать, попрыгать, кинуть кубиком в собаку, а мячиком в люстру.
Но тут уж ничего не поделать! Если вы хотите, чтобы ваш ребёнок вырос умным, а лучше сказать – просто нормальным человеком, надо его мозг переубедить, дать ему ту «пищу», которую он сможет переработать. Как?
Раньше для этих целей использовался горох, на который ставили нерадивых учеников (но это больно, и это не наш метод), розги, или отцовский ремень (это вообще анахронизм какой-то!), или грозное «Сегодня гулять не пойдёшь!», или другие наказания.
Теперь используются менее болезненные, но не менее «иезуитские» методы: «Не будешь смотреть мультфильмы… Два дня!», «Планшет забираю… На неделю!»
Может быть, использовать метод убеждения? «Ты посмотри, – говорит мама, – папа твой ничего не читал в детстве, и поэтому мы не можем купить новую стиральную машину». Нет, это не очень… Лучше по-другому: «Папа много учился, много читал, поэтому много заработал, и скоро мы поедем на дачу, которую он смог построить. Будем купаться и веселиться!» К сожалению, тут мы подстраиваемся под прагматику современного поколения. А делать это не надо. Логика «читал – много знаешь – будешь много денег получать» отчасти работает, но добавление в этой последовательности «сможешь купить много жвачки» делает её смехотворной. Однако, не менее понятной.
А может, учить, приучать к чтению всех сразу, организованно? Например, в детском саду? Собрать специалистов, которые разбираются в теории вопроса лучше, чем многие родители, и – вперёд! И из садика выходят дети аккуратные, начитанные, умные… Штаны не порваны, синяка на лбу нет, варежка не потерялась.
Увы, так не получится. Такой подход помогает (и такая работа, понятно, ведётся), но для её эффективности ребёнок должен уже обладать аналитическим мышлением. Которого нет. Он может вас обмануть, используя взрослый стиль поведения, слова и фразы, но всегда будет подражать вам, и только подражать, «обезьянничать».
И вот это надо использовать. Образы, которые ребёнок видит в детстве, остаются в его памяти на всю жизнь. Он обязательно будет к ним возвращаться. И наша задача, задача взрослых, задача родителей – сделать так, чтобы в этих образах часто встречалась книга. А разговоры отложим на потом, когда подрастёт. Тогда всё объясним и разложим по полочкам. И он тогда сам решит, читать или играть в какую-нибудь глупую игру на планшете, которую вредные взрослые оправдывают как средство обучения работе на компьютере.
Кто-то хочет прожить долго, кто-то хочет сделать многое. «От чтения только голова пухнет» – можно и такое услышать. «Буду много читать, чтобы много уметь», – редкое, но правильное мнение. Но есть один очень любопытный факт. Продолжительность жизни зависит от активности мозга. Именно поэтому пожилым людям врачи рекомендуют решать самые разнообразные задачи: отгадывать кроссворды, раскладывать пасьянсы, решать ребусы и головоломки и, главное, читать, обращая особое внимание на научно-популярную литературу – ту, в которой содержатся доселе неизвестные сведения, новая информация. И читать эти книги надо не просто «проглатывая», а стараясь понять, запомнить, сделать выводы. Что из этого следует?