Представлять себе некую виртуальную картинку – шкаф или фигуру человека – и заполнять соответствующие полки или элементы фигуры данными из прочитанной книги (автор – на шляпу, название – на лоб или на шарф и так далее), то есть использовать мнемонику. Обязательно читать регулярно. Это сродни зарядке по утрам. Можно пропустить её разок-другой, но через какое-то время вы почувствуете, что что-то не так, тело стало словно чужим.
Конечно, это касается в первую очередь познавательной литературы. «Художку» можно читать быстро, но высшие образцы классики надо читать медленно. Потому что фразы в высокой прозе музыкальны. В этот музыкальный ритм надо попасть.
Помните, что как только, читая книгу, вы начинаете думать о другом, у вас сразу есть два варианта: либо отложить её на время, либо отложить её навсегда. Плохие книги, которые вас не увлекают, не затягивают в себя, читать не нужно. Или даже нельзя. Они только время отнимают. Чтение взрослыми людьми «в дороге», с целью «скоротать время», вполне оправданно. Но для ребёнка это всегда (или почти всегда) не так. Для него это всегда работа, на которой надо сосредоточить внимание, «включиться».
Чтение ребёнком отличается от чтения взрослым. У него – это первые шаги, начало пути познания. Для него интересно то, что вы проскакиваете, пробегаете мимо, учитывая ваш опыт и знания. Для ребёнка даже сочетание цвета имеет большой смысл. Он не просто оценивает ту или иную иллюстрацию «нравится – не нравится», он может надолго погрузиться в неё, начать представлять себе, что находится за её пределами, фантазировать. И это очень хорошо. Он общается с книгой, он развивает воображение.
И ещё очень важное. Мы, взрослые, разные книги читаем по-разному, и не будем заставлять ребёнка читать все книги одинаково. С одной ему захочется провести много времени, в другой только поинтересоваться картинками. Поэтому книг в доме должно быть много. Должен быть выбор. А если книг у вас мало – ищите библиотеку поблизости! Даже если вы давно там не были – сходите. Много книг, бесплатный Интернет, много аудио и всего того, что вы и представить себе не могли.
Читаем – играем
Игра – это понятный и очень эффективный способ познания мира. Включите книгу в игру. Дети всегда счастливы, когда играют.
Начинать надо с самого простого. Это можно делать даже тогда, когда ребёнок ещё и букв не знает.
Садимся поудобнее, открываем книгу и начинаем придумывать историю сами, глядя на картинки.
Сейчас есть много книг, которые состоят почти из одних иллюстраций. Строго говоря, там читать-то и нечего. Вот это нам и надо! Не читайте даже те строки, которые там есть! Расскажите историю ребёнку только по картинкам. Спросите его, что бы он изменил в рассказе. Сочиняйте вместе. Привлекайте к этому домочадцев. А уже потом прочтите то, что написано, и сравните с этим ваш рассказ. Результат: книга включена в игру, у ребёнка развивается воображение, он привыкает к книге, к тому, что с ней может быть интересно. А ещё и вы, родной человек, рядом. Он улыбается, спорит с вами. Он счастлив.
Возьмите карандаш (лучше, конечно, взять тот, который успел упасть и грифель у которого сломался, а заточить вы его не успели) и ведите им по тексту, читая при этом. Потом отдайте карандаш ребёнку. Пусть он ведёт по строке, а вы читайте. Он наверняка начнёт хулиганить – тыкать в разные места на странице. Следите и продолжайте читать все слова, которые карандаш заденет. Получится смешная белиберда. Но то, что будет весело, – я вам гарантирую!
Повторите эту игру, когда ребёнок научится читать. И читайте с ним по очереди. Только сами не торопитесь, чтобы ему не было обидно. Помогайте ему! Пусть он ведёт карандашом (но уже без хулиганства!), а вы читайте. Потом вы возьмите в руки карандаш – пусть читает он. Это нехитрое занятие, но очень полезное. Вы опять все вместе: вы, ваш ребёнок и книга.
Есть такие книги, они называются виммельбухи, (нем. – книжка-картинка), где вся страница – это иллюстрация и на ней много-много мелких деталей. Садимся, открываем и даём задание ребёнку – найти, например, маленького человечка в красной кепке. Или что-то иное, что есть на этой иллюстрации. Потом ребёнок задаёт вам задание тоже что-нибудь найти. Это – самый простой вариант игры с виммельбухом, но очень полезный. В самих таких книжках тоже есть задания – выполняйте их вместе с ребёнком. Не забывайте помогать ему! На этом этапе любой его поиск должен заканчиваться положительным результатом!
Ребёнок выучил буквы и уже начинает читать по слогам или, как говорили раньше, по складам. Откройте книгу на странице, где есть какой-то текст. Найдите в тексте любое слово, например, мама. И пусть ребёнок найдёт его самостоятельно. Потом пусть он вам даст задание найти им выбранное слово. Само слово, естественно, сначала не показывайте, просто произнесите его вслух.
Много лет назад летом мы с мамой ходили на речку. Я до сих пор помню не только счастье прыгать в воде, поднимать брызги, но и радость от игр на берегу. Я ложился на живот, а мама писала на моей спине пальцем разные буквы. А я отгадывал. Потом это стали короткие слова, а через какое-то время и предложения. Чаще всего мама писала поговорки или другие устоявшиеся выражения, чтобы мне было легче отгадать. Восторг этих игр живёт во мне до сих пор.
Эта игра может иметь и немного другие правила. Например, на спине пишут две, три или четыре буквы, а «спина» должна придумать слово, которое с этих букв начинается.
Там же, у речки, какой-нибудь палочкой на земле писалось слово. Не целиком, а только первая и последняя буква. Буквы между ними заменяли чёрточки. Отгадывающий называл разные буквы с целью отгадать слово целиком. До сих пор не понимаю, почему в качестве наказания за неверно названную букву (которой нет в слове) на земле рисовалась одна палочка, потом другая и в результате получалась виселица (жуть-то какая!). Всё, проиграл! Не уверен, что сейчас мне нравится эта игра, лучше сказать, что игра нравится, а не нравится такое графическое наказание, но в детские годы играть в неё было интересно и азартно! А ещё помню это противное слово:
П __________А.
Никак не мог его отгадать! Исчерпав все попытки и глядя на себя, схематично нарисованного на песке, был поражён, что обычная «пуговица» завела меня в совершенный тупик.
Играли мы в «Виселицу» и на бумаге, вечерами, дома.
Для этой игры нужны какие-нибудь подручные материалы. Например, камешки на том же пляже. По очереди кладите их так, чтобы получилась какая-нибудь буква. Получается почти всегда очень весело, потому что один «собирает» одну букву, а второй – другую, в результате может получиться весёлая кракозябра.
Играть в эту игру можно и с помощью верёвочки, шнурка, даже песка. Правила при этом немного меняются. Взрослый начинает «писать» какую-нибудь букву, часть её, а ребёнок насыпает, выкладывает оставшуюся часть. Это можно делать и на листе бумаги, рисуя буквы, даже с помощью пластилина, но ведь на пляже с песком это значительно интереснее!
Наверняка помните, как в учебниках по русскому или по иностранному языку пишут слово, в котором вместо одной буквы есть пропуск и надо вставить верную букву. Это, конечно, полезное занятие, но для ребёнка гораздо интереснее делать наоборот. Задание заключается в том, чтобы убрать лишнюю букву в слове. Например, «медрведь», «заёяц», «колочбок». Смех и весёлое настроение гарантировано! Некоторые из этих неправильных слов до сих пор произносятся в моей семье и неизменно вызывают добрую улыбку. А я никогда не забуду странную вывеску «Плиссе».
Однажды, возвращаясь с мамой после прогулки домой, мы очень торопились (была у меня небольшая нужда попасть домой поскорей!), но по привычке, почти на бегу, я читал все вывески. И в этот ответственный момент букву «л» на этой вывеске я пропустил. Бег пришлось ускорять…
Для этой игры можно подготовиться заранее, а можно придумывать слова сразу. В имеющемся слове надо заменить одну букву так, чтобы получилось другое слово. Например, «волк». Ответом может быть «толк». А может быть и «воск». Мой сын, когда-то играя в эту игру, думал, что надо сделать со словом «кусты». И, видимо, так проникся буйной кустистой растительностью, что выдал такой ответ: «густы». И слово это мне нравится до сих пор. Неважно, что его нет в словарях. Густые кусты есть? Есть! Значит, они и есть «густы»!
Играйте в слова! Таких игр существует великое множество, и каждый из взрослых знает их, как минимум, несколько. Соединяйте игру в слова с познанием окружающего мира. Например, загадывайте, какое растение вы спрятали за спиной, сорвав его на этой поляне (правильно, осока!). Или игры в названия деревьев, птиц, города, марки автомобилей и так далее. Соединяйте полезное с полезным и заворачивайте в приятное!
Сегодня почти в любом магазине игрушек можно купить очень разные, а иногда и очень полезные игры со словами, слогами, буквами. Это и старые добрые кубики, и наборы магнитных букв, и всевозможные лото, домино с буквами и картинками, и многие другие, заканчивая играми для больших детей, одна из которых теперь называется «Эрудит», а раньше её аналог носил поэтическое название «Балда». А уж если у вас есть карточки с буквами или буквы магнитные, то нехитрые игры с ними вы можете придумать и сами. Как из слова «банка» сделать кабана? Как из выбранных букв, расположенных случайным образом, составить известное слово? И постепенно усложнять эти задания, эти игры.