Очень важно помнить, что игра не должна быть в тягость. Принцип простой: хочу – играю, хочу – не играю! Не заставляйте ребёнка! ͫͨ минут – это максимально возможное время для старшего дошкольника. А для ͬ-летнего ребёнка и того меньше! Важно также понимать, что для одного ребёнка игра-занятие может длиться ͩͨ минут, для другого ͪͨ минут. Вы сами увидите и поймёте, когда он начал уставать, когда его внимание стало рассеиваться, когда мотивация сошла на нет. Пожалуйста, не делайте поспешных выводов. Отсутствие усидчивости не говорит об отсутствии умственных способностей или их ограниченности. И не забывайте хвалить ребёнка, даже если он делает что-то не так, даже если ошибается. Мотивируйте его! Это особенно важно на начальных этапах обучения.
Читать самому или слушать родителей? Слушать, чтобы читать?
Ребёнок начинает слышать, ещё находясь в утробе матери. Он не только слышит биение материнского сердца, но и голос отца. Он воспринимает интонации, слышит музыку. Тут уж вы сами решайте, что лучше ему «заводить» – хард-рок или классику. Но нам сейчас важно другое: у слуха новорождённого уже есть опыт.
Он родился, открыл глаза. Всё вокруг странное, новое, непонятное. Ой, а что это? Что-то очень знакомое! Я это уже слышал! А это – голос мамы. И мама должна говорить. Не сюсюкать, а говорить. Она же не сюсюкала с окружающими, когда человечек находился у неё в животе. Её голос он должен узнавать.
Совсем немного времени пройдёт, пока ребёнок привыкнет в такому странному телу, приобретёт новый опыт самого первого познания мира. Но ниточки голосов близких людей ещё с внутриутробного периода будут прочно связывать его с реальностью.
Этот феномен можно и нужно использовать при обучении чтению.
В советское время на ночь детям читали сказки. Вслух. Теми же знакомыми ему голосами близких людей из его неосознаваемого и защищённого далёка. Он ведь тогда был единым целым с мамой и теми голосами, которые слышал в этом целом. Понимаете, как вернуть ребёнка в это состояние покоя и защищённости?
В то время детям на ночь читали примерно 80 % родителей. Сейчас – не более семи. Объективные причины понятны: занятость, суматоха, необходимость «крутиться» и зарабатывать. Хотя периодически мы удивляемся, как это наши родители и бабушки с дедушками столько успевали? Ответ-то понятен: ни в какой суматохе о ребёнке забывать нельзя. Для него, маленького, время взросления на этом этапе очень важно. Закладывается фундамент. Фундамент должен быть крепок и должен быть заложен правильно. Бабушки с дедушками и здесь успеют: дадут любовь вашим детям.
На этом пути, казалось бы, совсем обычном, понятном, есть много сложностей. Первая сложность – это выбор.
Да, выбор – это всегда сложно. Вспомните хотя бы себя в большом магазине. Эту рубашку купить? А может быть, эту? Или, скорее, вон ту?
С трудностями выбора мы сталкиваемся всю жизнь, и далеко не на таком примитивном уровне. Вспомните, к примеру, дилемму – за кого идти замуж: за Ивана или Петра? И не протестуйте! Мол, ничего себе, сравнил! Возрожу вам на это, что выбор книг для маленького человека важен чрезвычайно. Этот выбор, в конечном счёте, может сформировать его, кардинально повлиять на его взрослую жизнь. Поэтому поговорим об этом подробнее.
Чтение ребёнку вслух – это не просто общение с книгой. Это и передача устной речи, тренировка навыка. Это только вам понятно, что в слове «огурец» первая буква «о», а не «а», как мы произносим. Ребёнок слушает: для него это подготовка к сложному процессу декодирования того, что он увидит в тексте.
Но надо не просто читать вслух. Обращайте внимание на то, какие книги ему больше нравятся. Меняйте тематику сказок и рассказов. Если подходящей книги нет под рукой – придумывайте сами. Примеров, когда родители придумывали что-то, рассказывая детям, множество. Кстати, многие их этих придумок потом оформились в истории для всех, были изданы книгами.
Слушая книги, ребёнок быстрее привыкнет к ним.
И тут мы приблизились к ещё одной важной теме. Помните, что слышать он стал, ещё находясь в утробе? Что его слух старше его самого? Этот слух можно нагружать и развивать не только самим, читая ребёнку.
Сейчас доступны хорошие аудиозаписи, надо только выбрать. Вы окажетесь перед задачей выбора, которая опять не проста. Сегодня «наговорили» такое количество, что потеряться можно. Рецепт тут несложен. Выбирайте старые записи. В советское время не жалели средств на качественное озвучение (с ударением на «у»). С современными книгами сложнее. Их или придётся слушать самим и решать, хорошо или нет, или руководствоваться чьим-то авторитетным мнением. Или опытом друзей, знакомых.
Но тут важно понимать: что такое аудиокнига. Это не просто произнесённый вслух текст. Актёр, если озвучивает хорошо, то делает это сердцем, душой, а замечательный голос использует только как инструмент. Готовы ли вы, чтобы ваш ребёнок слушал именно этого человека? Тогда смело берите эту фонограмму. В аудиокнигах для взрослых история та же самая, но мы легче можем подстроиться, отфильтровать то, что нам не нравится. «Кормить» ребёнка продукцией низкого качества нельзя ни в коем случае. Ведь один и тот же текст можно прочесть настолько по-разному, что изменится смысл сказанного. «Золушку» можно озвучить так, что она будет чванливой дурочкой, а не прекрасной девочкой. Тут мало быть просто знакомым с автором и названием произведения. Слушать надо!
Всё-таки не удержусь и расскажу вам две истории о двух неугомонных девочках.
Плеер.
Дети копируют взрослых. Моей крестнице, чудесной девочке, купили в детстве пластмассовый мобильник. Она ещё не очень уверенно ходила около дома по той же тропинке, что и её отец, делала серьёзное выражение лица и сбивчиво повторяла: «Да, встреча завтра. Переговоры…» Все слова давались с трудом. Буква «р» то не звучала никак, то тарахтела маленьким моторчиком. Девочка копировала поведение отца. А вечером её мама читала ей книги. Причём одну из них, по требованию, пришлось повторять несколько раз. И в этом тоже ничего страшного нет.
Ребёнок подрос, но сама читать никак не хотела. По очень простой причине. Она была очень подвижна. Про таких говорят «минуты не усидит на месте». Уж и так старались родители, и эдак. В результате купили ей плеер. И книги были закачаны в него. С этого момента жизнь в корне изменилась. Оказывается, можно слушать книгу и ходить, и даже бегать и прыгать. Да, с помощью слуха происходит не самое глубокое погружение в содержание, отсутствует взаимодействие с текстом, но это лишь первый шаг. Он был сделан и принёс ожидаемый результат.
Вторую историю назовём так: «Её звали Мишка».
Эту девочку звали Мишка. Да, так бывает. Её полное имя – Мишель. Выросла она за границей. В России никогда не была. Родной язык для неё – английский. Сейчас она – стройная красивая девушка и удивительная умница. Понятно, что родители хотели для дочери всего самого лучшего. Понятно, что заботились о ней, учили. Мама учила русскому языку. «Запомни: “что?” – это к неодушевлённому. Что? Карандаш. Что? Стол. А к одушевлённому – “кто?”. Кто? Собака. Кто? Женщина». И ребёнок рассказывал о неожиданно появившемся человеке: «Вдруг из никому появился водитель!»
Читать Мишка не хотела. Усидчивости – ноль. Общение с книгой происходило так. Страницы быстро пролистывались, книжка закрывалась и планировала либо на полку, либо куда подальше, чтобы не мешалась.
И вот однажды… (Именно так пишут в книгах!) Мы сидели с друзьями и её родителями, а Мишка, стукаясь о стулья и чуть не снося стол, вихрилась рядом. «Неугомонная!» – грустно сказал её папа. Тогда я предложил некоторый эксперимент. Дело в том, что незадолго до того момента я озвучил чудесную сказку Светланы Гончаренко «Сны белой собаки» – 11 коротких серий. Ну как коротких? Минут по 10–12. Мы заговорщически ушли с Мишкой в соседнюю комнату, я подключил телефон к домашнему кинотеатру, и комнату заполнили звуки таинственной музыки, а потом начался рассказ.
Вы наверняка уже догадались, что часа полтора ребёнка мы не видели. Она была там, далеко, в московском дворике, где гуляла маленькая белая собачка Патрик. Стулья, стол и взрослые при этом не пострадали. А Мишка с той поры стала требовать слушать разные истории, сказки…
Родители сообразили, что это может быть неожиданным и правильным путём для того, чтобы заинтересовать ребёнка. Сделать так, чтобы посидела на месте хотя бы какое-то время. И Мишель стала слушать! Одну фонограмму, вторую, третью…
Потом ей объяснили, что то, что она слышит, написано в книгах. Удивлению не было предела! Как в книгах? Это люди не сами рассказывали? Это они книги читали?!
И тут переход был логичен. На коленях появилась книга, ребёнку стала интересна история, интересен текст.
Я не знаю, станет ли Мишель президентом страны, в которой живёт, но счастливым человеком она уже стала и останется им.
Кино и аудиокниги
Поговорим об этом подробнее.
Убеждать всех в том, что кино и книги – это не одно и то же, не надо. Сейчас кино – это электронный файл, его даже в руки не взять, а книга – она твёрдая, можно пощупать! Мы уже говорили о том, что при просмотре видео некоторые области головного мозга просто не работают – тихо спят, и никакая экранная стрельба и нарисованные цунами их разбудить не могут. (Замечу, что будят они адреналин, страх и панику.)
Книга превращается в кино уже на стадии написания сценария, потом режиссёр, работа актёров, оператора, художников и других превращает книгу в совсем другое изделие. Иногда – в произведение искусства. Посмотрев кино, вы, может быть, и будете знать содержание книги, но это не правило. У кино свои законы. И эти законы главенствуют над содержанием книги.
Тут упомяну про самое лучшее кино, которое вы когда-нибудь видели. Не вспоминайте известные киноленты, а обратитесь к памяти. Потому что самое лучшее кино сделано в единственном экземпляре. И сделано оно вами. Вы, может быть, и не планировали его снимать, но ваша голова сделала это без разреш