Если не обращать внимания на это, ребенок может вырасти лгуном и аферистом. Чтобы предотвратить возможные последствия в воспитании, родители должны придерживаться того, чтобы малыш выполнял их требования. Делать это нужно спокойно, без криков и нотаций.
Родителям детей сангвиников не рекомендуется чрезмерно их хвалить. Несмотря на то, что это спокойные уравновешенные дети с хорошей самооценкой, захваливание их может привести к развитию высокомерия. Поэтому родители должны не просто хвалить малыша за его достижения, но и поощрять к тому, чтобы он делал что-то еще лучше.
Активность сангвиника помогает ему легко знакомиться, быть общительным и также легко переключаться на других людей и другие дела. Часто выполняют роль лидера, первыми включаются в новые дела и также легко выключаются, если они плохо организованы взрослыми.
Холерики (сильный, но неуравновешенный тип) – это двигатели прогресса, им все время нужно куда-то бежать и что-то делать. Основными чертами являются эмоциональность, активность, подвижность и шумность. Они обладают тревожным сном. Ребенка холерика важно воспитывать правильно, иначе он может вырасти слишком эмоциональным, агрессивным и склонным к асоциальному поведению. Типичные ошибки родителей в воспитании таких детей заключаются в проявлении агрессии по отношению к ребенку и чрезмерной заботе и опеке. С таким ребенком следует вести себя уравновешенно, особенно если он шалит и кричит. Установленный четкий режим дисциплинирует любого ребенка. Четкость требований и понимание их смыслового значения (для чего это надо).
Холерик, как правило, очень возбудим и легко может доходить до самых высоких «нот», не стесняясь в отношениях с другими. Это путь к конфликту. И, даже обещая вести себя хорошо, может снова легко сорваться.
В состоянии возбуждения холерик теряет контроль за сознанием, поэтому в таком положении с ним невозможно решать какие-то смысловые вопросы. Если ребенок подбегает к вам и вы видите, что что-то случилось и он очень возбужден, не вступайте с ним в контакт, сошлитесь на занятость (и займитесь чем-либо), а ребенку скажите: «Сядь, подожди, когда я освобожусь». Ожидая вас, ребенок успокоится, и тогда вы с ним можете с пользой общаться, решить вопросы, которые вывели ребенка из себя.
Флегматики уравновешенны и спокойны. Их основные черты: безэмоциональность, медлительность, но большая работоспособность. Работая медленно и не успевая за подвижными детьми, впоследствии флегматики, накопив большой объем информации, могут хорошо учиться. Подгонять их бесполезно.
Ошибки воспитания флегматика заключаются в словесном разъяснении информации и поторапливании. Родителям кажется, что ребенок ленится, не хочет делать быстро. Ему нужна наглядность, схематизация, логические обобщения. Необходимо демонстрировать все на собственном примере.
Если активно не заниматься развитием ребенка флегматика, он так и останется инертным.
Меланхолик относится к слабому типу нервной деятельности, требующему к себе внимания. Такие дети очень восприимчивы, их легко расстроить или обидеть. Особенностями этого типа темперамента являются: чувствительность, сложность адаптации к новым условиям, быстрая утомляемость.
Любовь для меланхолика – чувство трудное, так как его слабая нервная система легко ранима (например, неприятными для него словами).
Такой ребенок очень подвержен психическим травмам. И, чтобы о нем не говорили плохо, он соблюдает правила общежития, исполнителен. Его нельзя стыдить и тем более при всех. Его надо поддерживать, вселяя уверенность.
Обучение меланхолика в больших коллективах уже считается стрессовой ситуацией, поэтому его главная задача в детском саду – адаптация к новым условиям, а не достижение больших успехов в освоении учебного материала.
Вне зависимости от темперамента и характера с рождения нужно развивать чувство безопасности ребенка.
Чувство безопасности – это главное, что развивается у малышей. Оно успешно формируется, когда дети:
● ощущают себя в центре внимания окружающих;
● чувствуют присутствие любящих мамы и папы.
Присутствие любящего человека рядом помогает детям усваивать уроки доверия, доброты, тепла и радости.
Развитие чувства привязанности
Чувство привязанности у ребенка появляется к 8 месяцам. Именно мать оказывается наиболее подготовленной к тому, чтобы полностью удовлетворить запросы младенца. Собственные гормоны (особенно пролактин, вырабатываемый в процессе кормления грудью) вызывают в женщине желание быть со своим ребенком и сосредоточивать на нем все внимание.
35Вопрос. Какие три типа привязанности ребенка к матери описала М. Эйнсворт?
Ответ. Защищенный, избегающий и амбивалентный (табл. 10).
Таблица 10
Типы привязанности ребенка
Развивается определенный тип привязанности в зависимости от поведения матери и ответных действий ребенка.
Все формы поведенческой активности – плач, воркование, улыбка – служат сигналами, которые используют малыши, чтобы вызывать определенные реакции родителей.
Неудовольствие матери должно относиться не к личности ребенка, а к его действиям. Нужно дать понять, что сделано неправильно, плохо, а что – верно, хорошо.
Кроме того важно, чтобы неудовольствие действием ребенка не было систематическим, иначе оно может перерасти в непринятие.
Язык принятия:
● оценка поступка, а не личности;
● похвала, комплимент, ласковые слова;
● поддержка, выражение заинтересованности;
● одобрение / согласие, позитивные телесные контакты;
● улыбка, контакт глаз;
● доброжелательная информация;
● выражение своих чувств;
● отражение чувств ребенка.
Язык непринятия:
● отказ от объяснений, игнорирование;
● негативная оценка личности;
● сравнение не в лучшую сторону;
● указание на несоответствие родительским ожиданиям;
● команды и приказы;
● подчеркивание неудачи;
● оскорбление, угроза, наказание;
● угрожающие позы и мимика;
● негативные интонации.
Открыто выражайте свои чувства и будьте готовы к диалогу с ребенком. Д. Джайнотт рекомендовал:
● поддерживать в ребенке его достоинство и позитивный образ «Я»;
● говорить о ситуации, поступке и его последствиях, а не о личности и характере самого ребенка.
Как принимают родители своих детей, точно так же дети должны принять своих родителей.
Только приняв своих родителей, научившись видеть их как обычных людей с реальными достоинствами и недостатками, мальчик сможет принять и познать самого себя. И позволить себе любить их без разочарований, обид, с легким сердцем.
Тема отношений с родителями задевает многих из нас. Иногда мы стремимся переложить на них ответственность за все наши промахи и неудачи, объяснив их «неправильным детством».
Источником страданий может быть как недостаток родительской любви, так и ее избыток. Многие дети недовольны теми или иными действиями своих родителей. Чтобы принять своих родителей, нужно проститься с детской мечтой о «родителе идеальном» – так же, как мать и отец однажды расстались с мечтой об идеальном ребенке. Идеальных родителей, так же как и детей, не существует.
Следует понять, что родители не совершенны. Научиться жить с ними, такими, какие они есть. Принять – значит перестать хотеть, чтобы они были другими, увидеть их в самых разных ролях, не только родительской. Родители и дети – отдельные самостоятельные личности при всей их похожести.
Чем младше мальчик, тем ответственнее следует выбирать мероприятия для его воспитания. Фундамент характера закладывается именно в первые годы жизни, а черты, приобретенные в детстве, закрепляются надолго.
Важно не допускать жадности, злости, лени, но обязательно необходимо воспитывать доброту. Мальчик должен делиться со сверстниками, быть общительным, трудолюбивым и аккуратным. Научившись бережному отношению с игрушками, он будет ценить человеческий труд.
Воспитание мальчика от года до 2 лет требует кропотливой постоянной работы и заботы.
Важно систематически и настойчиво повторять воспитательные воздействия при тщательном контроле.
Наличие положительных или отрицательных качеств ребенка – показатель вашей линии воспитания.
Следите за своим поведением в семейных отношениях. Ребенок все видит и впитывает в себя. Каждый классик педагогики рекомендовал начинать воспитание ребенка с физического, особенно мальчиков. Всё начинается с ходьбы, ее разновидностей. Затем формируется привычка к выполнению утренней гимнастики. Завершается утренняя зарядка теплым душем или простым обтиранием. Привычка – как вторая натура, рано созданная, определит жизнь мальчика на долгие годы с физической выправкой, хорошей осанкой, ответственным отношением к режиму жизни.
Мальчики меньше воспринимают касания мамы, они активнее играют, быстрее растут, а также болезненнее испытывают разлуку с ней. До трех лет нужно постоянно быть с мальчиком рядом, чтобы не развивались агрессивность и невроз. Отец также должен ежедневно оказывать внимание ребенку. Мальчик должен чувствовать отцовскую близость и непосредственное участие в своих занятиях. Особенно в совместных вечерних прогулках.
Главное, не отмахиваться от вопросов малыша. Отвечать ему доступно, реагировать на его действия и успехи, хвалить.
Как воспитывать мальчика двух лет?
И в 2 года мальчик должен чувствовать заботу, нежность и любовь родителей. Именно в возрасте 2–3 лет ребенок начинает понимать, что он либо девочка, либо мальчик, и обозначает себя соответствующим образом: «Я (Витя) мальчик!»
● В воспитании двухлетнего мальчика большую роль играет активное позитивное общение с ним. С. Биддалф указывал: «Если в первые год-два жизни сына мать оказывается в глубочайшей депрессии и закрыта для общения с ребенком, в его сознании появляется аспект печали. Если мама злится, бьет или обижает сына, он начинает сомневаться в том, что его любят». А это первые признаки базового недоверия к миру.
● Не бейте и не наказывайте мальчика жесткостью или равнодушием. Тот, кто бьет, демонстрирует слабость. Эта «сила» наказаний оборачивается слабостью характера мальчика.
● Мальчик становится физически более выносливым: развивается умение не только ходить, но и бегать, подпрыгивать, бросать мяч и др. Иногда появляются синяки и шишки. Иначе ребенок не поймет, что такое боль, и как надо ее терпеть. Пожалейте, но не делайте из этого трагедию!
● Появляется желание «помогать» взрослым: нести с мамой сумку или пытаться «подметать» пол, мыть посуду и т. д. Поэтому способствуйте и поощряйте такое поведение. (Хотя собственными усилиями это решается проще и быстрее. Наберитесь терпения.) Если «отбить охоту» сейчас, в будущем не допроситесь.
● Важно формировать правила и запреты. Хотя слово «нельзя» ребенок начинает понимать примерно с 1 года 2 мес, ограничения и наказания (не физические, конечно) вводить все же необходимо. Но не в приказном порядке, а как обоснованный закон: «Нож брать нельзя – порежешься» вместо «Не трогай! Руки убери! Еще палец отрежешь!» Постоянные запреты и тотальный контроль – дело трудное.
● Не опекайте мальчика и не давите на него своими сверхожиданиями. «Мальчик в 2 года не говорит?» – не волнуйтесь, это не повод не спать ночами. Мальчик начинает говорить позже девочки. Главное, чтобы у него были развиты познавательный интерес и моторная активность.
● Игра в этом возрасте носит характер манипуляции с предметами. Но именно через такую игру мальчик познает окружающий мир, предметы, людей. В игре ребенок учится дисциплине и порядку (убирать игрушки), правилам («идем гулять» – значит надо собираться и последовательно одеваться), гигиеническим и элементарным трудовым навыкам (умыться, подмести пол), игре с игрушками (как обращаться с игрушками, сравнивать предметы).
● Обращайтесь с сыном, как этого требует мужская этика. Не называйте «зайчик», «лапочка» и т. д. Формируя словесно формулу отношения к себе, лучше обращайтесь к сыну и используйте слова «мальчик», «мой любимый защитник».
Как воспитывать мальчика трех лет?
В период раннего детства самое главное для мальчика – находиться в зоне внимания и заботы родителей, прежде всего мамы; но и папа не должен уклоняться от воспитания с мотивировкой «он еще маленький». Чувство безопасности и открытости миру, формируемое в этот период, самая важная забота родителей.
По сравнению с двухлетними детьми в поведении мальчиков трех лет появляются новые особенности.
● Начинает формироваться четкая половая дифференциация по полу и сравнение себя с другими. В этом возрасте важно не упустить формирование любви к себе как к представителю сильного пола: «Я мальчик и это хорошо».
В родительских похвалах это надо постоянно подчеркивать и подкреплять: «Ты настоящий мужчина. Ты храбрый, смелый, добрый», «Ты поступил как мужчина», «Это было твое решение поступить по-мужски?» А вот слова «слабак», «хиляк» и т. д. употреблять категорически не следует в отношении мальчика любого возраста.
Итак, к трем годам мальчик яснее ощущает свою принадлежность к мужскому полу, поэтому отец становится для него объектом особого интереса и восхищения. Сын стремится во всем походить на него, даже примеряет некоторые его вещи. Это самое лучшее время для отца заниматься с сыном, а не ждать, когда он подрастет и поумнеет.
● Предоставьте мальчику много места. Он постоянно бегает и прыгает, машет руками и ногами. Энергию тела нужно сбрасывать обязательно, этому помогают активные игры. Побегайте с ребенком наперегонки во время прогулки: и вам полезно, и ему. Также мальчик стремится занять много места в доме для своих поделок, разных конструкторов.
● Обеспечьте мальчику свободу действий. Бесконечный контроль воспринимается им как отсутствие доверия, и наоборот, добиваясь чего-то без посторонней помощи, он обретает уверенность в себе и чувство собственного достоинства. В этом возрасте это особенно актуально – формируется базовое стремление к самостоятельности, которое проявляется в его заявлениях: «Я сам».
Возраст трех лет – культ самостоятельности. Надеть ботинки и завязать шнурки, включить радио, телевизор, вымыть посуду, подмести пол, пойти именно в этой одежде. Поддержите эти желания и помогите ими овладеть, например с помощью ориентировочных картинок: как и в какой последовательности это лучше делать.
Чтобы ограничить чрезмерную активность ребенка, давайте ему выбор («Ты будешь надевать синюю или зеленую майку?»), но окончательное решение должно быть за ним.
● Мальчики – исследователи по натуре. Предоставьте им эту возможность. Наблюдая за экспериментами сына, следите за его безопасностью, ведь совать вилку в розетку тоже интересно. Но следите за безопасностью, не подавляя детское любопытство.
● Развивайте мальчика по мужскому типу, дайте возможность познакомиться и с противоположным полом. Сын наблюдает не только за отцом, братом, но и за мамой, сестрой, у него возникают вопросы, на которые надо отвечать правильно и с определенной степенью подробности.
Как воспитывать мальчика 4–6 лет?
Возраст 4–6 лет – период развития эмоциональности ребенка. Но если в раннем детстве он не умеет управлять своими эмоциями: может бурно кричать, радоваться, плакать, то теперь от него ждут, а иногда требуют, сдержанного поведения.
Иногда это даже запрет на эмоции: «Большие мальчики не плачут», «С тобой ничего не случилось. Вставай быстрее», «Ты же не очень сильно ушибся», «Не злись», «Будь большим мальчиком», – все чаще говорим мы.
Старайтесь не запрещать те или иные занятия мальчика, а подсказывать ему правильные действия.
Учите правильно показывать гнев и радость и разделите переживания с сыном: «Я понимаю, как тебя это обидело / разозлило…», утешьте его, посадите на колени, погладьте по спине, дайте поплакать, а потом успокойте и воодушевите: «У тебя все получается».
Развитие физических свойств и качеств мальчика требует особого внимания к вопросам физического воспитания, создания спортивного уголка. Относитесь к его шумливости и активности снисходительно и терпеливо. Можно подчеркнуть, что мальчик как будущий мужчина должен быть спокойным и уравновешенным, но не импульсивным.
Формируйте представление о себе как о представителе мужского пола, пусть он усваивает внешнюю модель поведения своего пола.
Мальчик может, например, заявить матери: «Эта куртка как девчачья, я ее не надену». Для него необходима ориентация на подтверждение мужественности. Чаще используйте слова: «храбрый», «смелый», «выносливый» и др. Избегайте слова «хороший», оно нейтрально и очень ассоциируется с послушным ребенком.
В детском саду воспитатель должен чаще акцентировать внимание на половых различиях детей, называя группу «мальчики».
При бесполом воспитании в детском саду необходимо компенсировать эту тему дома. Должен решаться вопрос и становления детской сексуальности. В настоящее время это вопрос важный, но не всегда он решается правильно.
Ребенку в этом возрасте свойственно испытывать интерес к своему телу, в том числе половым органам. Собственное тело – это тоже часть мира мальчика. Не запрещайте окриками ему изучать его. Повышенное внимание родителей к этой теме создает у мальчика ощущение неблагополучия, запретности и ущербности. Доверяйте ребенку и относитесь к этому спокойно.
Важнейшую роль в становлении мужской позиции сына играет отец.
Начиная с возраста 3–4 лет и далее, отцовская фигура в воспитании мальчика принимает все большее значение. Отец представляет собой объект пристального интереса сына, он постоянно отслеживает все его действия, разговоры и поступки. Начинает копировать некоторые его движения, повадки, любимые словечки.
Советы папам:
● как бы вы ни были заняты, выкраивайте время на сына. Минуты, проведенные вместе, бесценны для воспитания мальчика;
● похвала папы имеет очень важное значение. Ведь отцы любят условной любовью, а потому похвала из уст отца означает: «Ты действительно хороший, ты просто молодец!»;
● если отец всегда недоволен, нетерпелив и раздражителен по отношению к сыну, мальчик будет испытывать неуверенность и неловкость не только в его обществе, но и среди других мужчин и мальчиков;
● нотации и поучения не пройдут, воспитывайте личным примером. Бесполезно требовать помощи маме, если сам отец жене не помогает; учить хорошему поведению, если позволяет себе дома бездельничать;
● тактильный контакт с отцом очень важен. Целоваться не надо, но похлопать по плечу, приобнять, потолкаться, побороться – это важно для мальчика;
● придумайте совместное с сыном занятие, хобби, дело, какой-то общий секрет, которым будете заниматься без мамы.
Мальчики – это исследователи. Вся их активность (ползание по верхам, обращение с инструментами, игры и т. д.) – исследование границ своих возможностей и возможностей мира.
Мальчик как бы задается вопросом: «А это я могу? А это? А это можно?» В этих исследованиях есть и попытки отстоять свою самостоятельность, разобраться в родительских разрешениях и запретах.
У детей, которым в этом возрасте родители позволяют проявлять инициативу (бегать, бороться, высоко забираться, исследовать и т. д.), развиваются предприимчивость, инициативность и целеустремленность.
Теперь рассмотрим ряд конкретных ситуаций. Будьте внимательны к деталям пояснений сущности процесса воспитания мальчика.
36Ситуация 1. Петя (1,5 года) играет на полу с игрушками. Мать заканчивает работу по хозяйству, подходит к ребенку и наблюдает за его игрой. «Какая красивая машинка и кубики. У тебя получился настоящий гараж, молодец Петя!» – говорит мать. Петя улыбается и продолжает играть. Мама берет книгу, начинает читать. Прошло несколько минут. Петя берет детскую книжку, подходит к матери и пытается забраться к ней на колени. Мать сажает малыша на колени, откладывает свою книгу и говорит: «Хочешь, чтобы я почитала тебе эту книжку?» Петя отвечает «да», мать начинает читать.
Ситуация 2. Саша (1,5 года) занят игрой. Закончив свои дела, мать говорит ему: «Подойди ко мне, я почитаю тебе интересную книжку». Саша оборачивается, но не подходит к матери, а продолжает увлеченно катать машинку. Мать подходит к сыну берет на руки и говорит: «Давай почитаем». Саша вырывается и протестует. Мать отпускает его, и Саша возвращается к своим игрушкам. Позднее, закончив игру, Саша берет детскую книжку подходит к маме, пытается влезть к ней на колени. «Нет, – говорит мать, – ты не хотел читать, когда я тебе предлагала, а теперь я занята».
В чем принципиальная разница поведения матерей в первом и во втором случае?
Решение. В первой ситуации мать была отзывчива и внимательна к ребенку, она ориентировалась на его потребности (дала возможность доиграть в игру), чутко реагировала на инициативу ребенка (просьбу почитать книжку). Во второй ситуации мать больше склонна подстраивать ребенка под себя, не считаясь с его потребностями и желаниями.
Родители, которые ориентированы на потребности ребенка, дают ему указание, произнося его мягко, с теплотой, часто хвалят, одобряют его действия, к ним дети сильно привязаны.
37Ситуация. После года, а часто и раньше, дети, увидев, что мать собирается уходить, обычно протестуют против этого. Протест выражается по-разному: от хныканья до оглушительного рева. Чем младше ребенок, тем больше вероятность сильного плача, а с возрастом – попытки следовать за ней.
Как предпочтительнее должна вести себя мать?
Решение. Тихое, спокойное исчезновение, вероятно, не вызовет такого сильного протеста и стремления следовать за мамой, как быстрый и шумный уход, который обычно сопровождается громким протестом и энергичными попытками ребенка следовать за ней.
Ребенок может быть относительно спокоен, оставаясь в привычной обстановке, но если обстановка ему незнакома, он будет плакать.
Мать должна научиться уходить незаметно для ребенка – тихо, не привлекая его внимания. Тогда он может играть в течение довольно долгого времени, например час или два, пока не станет проявлять ту или иную форму поведения привязанности.
38Ситуация. Ребенку надо впервые остаться в детском саду одному, без мамы. Он плачет. Его стараются чем-то отвлечь. Результата нет.
Как поступить с точки зрения психолога?
Решение. Психолог сказал бы: «Я знаю, как тебе страшно, что мама собирается оставить тебя здесь».
Мама, которая еще не успела уйти, с удивлением воскликнула: «Что же вы делаете? Я так старалась убедить сына, что здесь нет ничего страшного!» Между тем мальчик перестал плакать, похныкал еще немного и пошел играть.
Мальчики склонны больше переживать разлуку с мамой, чем девочки. У них может случиться эмоциональный стресс от ощущения брошенности. В результате развивается беспокойство и агрессивность. (Могут долго сохраняться.)
Отцы тоже могут обеспечить все потребности малыша, но иначе. Они более активны в играх с ребенком, любят будоражить его, в то время как матери стараются его успокоить.
Обычно взрослые относятся к мальчикам более строго. Исследования показывают, что родители обнимают и ласкают девочек гораздо чаще.
С мальчиками меньше разговаривают, чаще и больнее их наказывают. Возникает противоречие: родители хотят от ребенка спокойного поведения, а он нуждается в двигательной активности, тем более мальчик. Он развивается в деятельности. Родители должны это учитывать и научиться направлять активность мальчика в разумное русло его творческого развития. Включать ребенка в познавательную деятельность, развивая его психические процессы: ощущения, восприятия, память, мышление и др.
Когда мама с интересом и удовольствием обучает мальчика, разговаривает с ним, это помогает развитию его речевых навыков, общительности. Для мальчика это очень важно, так как ему в большей степени, чем девочке, нужна помощь в усвоении навыков общения.
В общении со взрослым развиваются навыки первичного общения и тяга к познанию и взаимодействию с окружающими.
39Ситуация. Молодых родителей психолог предупредил о том, что если они хотят воспитать своего мальчика, то не должны употреблять бранных, сердитых слов.
В чем смысл такого напутствия в воспитании мальчика?
Решение. Надо сдержаться только один раз и тогда не будет необходимости употреблять эти слова. Но если не сдержаться, остановиться уже будет трудно. Только сказав один раз, что он: «дрянь», «гадина» и тому подобное, уже не остановиться. Ваше сознание перестанет сопротивляться сдерживанию от этого бранного слова, оно наполнится этим содержанием. Слово создало реальность («дрянь»), с которым теперь надо жить.
То же происходит в сознании людей, использующих мат для общения с собственными детьми.
Используйте в общении с детьми слова, наполненные смыслом.
Такие слова должны легко осознаваться мальчиком как необходимые. У таких слов всегда есть слушатель, адресат. Слово несет в себе контекст, в котором оно создано. Обладает семантикой, большой возможностью воздействовать, способно вызвать переживание.
Слово с большим смыслом запомнится на всю жизнь. («Как сейчас помнится, а столько лет прошло» и т. п.) Обычно оно запоминается точно и воспроизводится в памяти без особых усилий.
40Ситуация. В последнее время участились случаи детской жестокости.
В чем причина столь агрессивного поведения мальчиков?
Решение. Неправильное воспитание, в котором ребенок испытывает недостаток родительской любви.
Корни детской жестокости следует искать в самом раннем периоде жизни ребенка. Часто это связано с картинами жестокости, которые ребенок видит на экране телевизора. С первых лет жизни необходимо формировать у ребенка чувство гуманизма. Воспитание доброты – сложный и долгий процесс, да и само понятие доброты многогранно. Оно включает в себя дружелюбие, чуткость, готовность помочь другому, стремление защитить слабого.
41Вопрос. Как формировать у ребенка гуманистические качества личности?
Ответ. Такие качества формируются под действием личного нравственного примера родителей и отношений взаимопонимания и взаимовыручки, которые складываются в семье.
Помимо этого родители могут воспользоваться и примерами из художественной литературы. Ведь хорошая детская книга – нравственный эталон для читателей. Сопереживая героям, попавшим в беду, малыш становится добрее и отзывчивее. А «маленьких трагедий» в детской литературе много.
К примеру, всем известное стихотворение А. Барто «Зайка». «Зайку бросила хозяйка…» – не забыла, а именно бросила. Значит, он ей надоел, его разлюбили, он больше не нужен. А может, хозяйка вообще его не любила? Может, она просто не умеет любить? Не способна дарить другим сердечное тепло?
И этот случай (зайку бросила хозяйка) – первое проявление детской жестокости.
Следующая строчка: «Под дождем остался Зайка…». Вдобавок ко всем несчастьям еще и дождь пошел. И вот грустный финал: «Весь до ниточки промок». Как же его жалко! Брошенный, несчастный Зайка, к тому же абсолютно мокрый. Кто его теперь подберет, обогреет, высушит?
Читая малышам это стихотворение, не следует торопиться. Нужно, чтобы ребенок сумел постичь тот глубокий смысл, который заложил автор в эти четыре строчки. Ведь так и воспитывается душевная доброта, формируется способность к сопереживанию.
А в поэме К. Чуковского «Федорино горе» читатели сочувствуют сначала посуде, до которой у нерадивой хозяйки руки не доходили: «Мы поломаны, побиты, мы помоями облиты», – жалуются предметы домашней утвари. И дети на их стороне: правильно сделали, что ушли от неряхи, пусть сидит со своими тараканами!
Но потом становится жаль саму Федору. Ведь остаться без стола, самовара и остальной посуды в деревне, где нет ресторанов – значит голодать, бедствовать. Это – настоящее горе. Поэтому после примирения сторон дети радуются счастливому концу. Теперь в доме Федоры Егоровны царят чистота и порядок. Верится, что так будет всегда.
Заметим, что, говоря о сопереживании, важно воспитывать в детях не только способность огорчаться, узнав о чужом несчастье, но и умение радоваться чужой удаче.
Читайте детям эти и подобные стихи. А главное – обсуждайте с ними поступки героев, учите их доброте.
Помните, что ваш собственный пример произведет на ребенка сильное впечатление, если вы будете поступать так, как написано в книгах.
Именно вам ребенок захочет подражать. Ведь маленькие дети мечтают быть похожими на любимых родителей.
42Ситуация. Многие мамы жалуются, что им не удается разговорить сыновей, те неохотно делятся переживаниями и рассказывают о своих делах.
Как решить такую ситуацию?
Решение. Мальчикам не свойственно рассказывать о личных делах в режиме тет-а-тет или докладывать о них. Они хорошо делятся с родителями между делом, когда заняты каким-нибудь несложным физическим трудом. Поэтому стоит привлекать сыновей к помощи на кухне, например, в процессе чистки картошки вы узнаете гораздо больше, чем во время прямого «допроса» наследника.
Слушайте своего сына внимательно. Это поможет ему научиться слушать вас.
43Вопрос. Какие особенности восприятия ребенка надо учитывать при общении с ним?
Ответ. К ребенку надо приблизиться настолько, чтобы ваше лицо было ему хорошо видно. (Новорожденный умеет фокусировать глаза на предмете, находящемся на расстоянии около 15 см от лица.) Всё, что находится дальше, он воспринимает как расплывчатое пятно.
Чтобы малыш понимал, что вы ему говорите, он должен видеть лицо говорящего. Без этого ребенок не сможет понять, произносится ли что-то приятное, неприятное, сердится ли взрослый. Кроме того, посторонние звуки (радио-, теле-) не должны мешать слышать то, что говорится.
Для ребенка не должно быть трудностей с выделением вашего голоса из общего фона.
Общаясь с ребенком, подойдите к нему близко и говорите с ним, как будто сообщаете что-то очень важное и нужное. Следует говорить с ребенком, находясь на разном расстоянии от него. Ребенок должен слышать голос и различать его.
Понимать речь окружающих ребенок начинает очень медленно. Любимым словом для него окажется то, которое он слышит чаще всего.
Чем чаще вы глядите на ребенка и улыбаетесь ему, произносите его имя, тем скорее он научится радоваться звуку своего имени. И станет отвечать на него улыбкой, гулением, протягиванием ручек. Если вы не будете видеть улыбку ребенка, и вам не захочется ему улыбаться. И пропадет желание говорить. А если ваша речь будет ласковой и радостной, ребенку будет интересно ее слушать. Говоря с малышом, старайтесь до него дотрагиваться. Прикосновение помогает разобраться, когда вы говорите.
Вы можете, играя с сыном, развивать его внимание и наблюдательность. Сын учится следить за предметом и находить его, когда тот исчезает и снова появляется.
Разговаривая с сыном о том, что и как и почему, вы приучаете его наблюдать за объектами.
Играя в прятанье предмета, мальчик учится думать о предмете, которого не видит. Читайте сыну стихи. А главное – обсуждайте с ним поступки героев, учите на жизненных примерах нравственному опыту.
И так, постепенно развивая психику мальчика, вы сделаете его разговорчивым. Необходимы только желание и терпение.
44Ситуация. Обычно родителям и детям нравятся детские считалки, что-нибудь считать, играть пальцами. Но ваш ребенок отказывается проговаривать считалку.
В чем может быть проблема?
Решение. Ребенок просто не (может) способен сосредоточиться долгий промежуток времени. Нужно иметь книжки с картинками и рассматривать их вместе, постепенно обучая его сосредотачиваться.
Детям с замедленным развитием требуется больше времени, чтобы возник интерес к детским стихам, песенкам и пальчиковым играм.
Начиная со второго года жизни ребенка, когда он встает на ноги, мать может твердо, не обижая и не стыдя мальчика, установить границы их отношений, и мальчик усвоит это на всю жизнь. Он знает, что в сердце матери он занимает особое место.
Мальчики растут быстрее и активнее набирают силу. Когда дети начинают ходить, разница между девочками и мальчиками становится еще заметнее. Мальчикам, как правило, требуется больше места для игр и передвижения. Они любят хватать предметы и манипулировать ими, строят высокие башни из блоков, в то время как девочки предпочитают возиться на полу.
Мать выражает восторг, видя, как ее ребенок лепит из песка куличики, гордится его достижениями, эмоционально выражает свой восторг, а мальчик это видит и понимает.
Когда мама служит основным источником ласки и заботы для мальчика, она становится первой моделью для любви и нежности.
Отец тискает сына, играет с ним в борьбу и тоже выказывает нежность и заботу, читает книжки. Малыш усваивает, что мужчины добры и в то же время с ними интересно, что они умеют читать. Но не все малыши должны усваивать, что предлагают родители. Например, может быть такая ситуация.
45Ситуация. Можно слышать грубый голос мамы, орущей на своих детей: «Куда ты полез, болван? Кому сказала, не ходи туда! Нечего реветь, ты сам виноват! Куда ты полез? Что за несносный ребенок!» и т. д.
В чем смысл таких обращений?
Решение. Смысл в том, что такие обращения подавляют инициативу мальчика. Он постепенно утрачивает познавательную активность. Таких слов в лексиконе мам не должно быть. Ребенок привыкает к агрессии. Акцентировать внимание мальчика нужно на правильных его действиях. Закреплять их.
46Ситуация. Воспитывая мальчиков, надо учитывать их физиологию. Их игры подвижнее, энергичнее, включая бег друг за другом, состязательность в дальности и меткости бросков. Это заставляет мальчиков опираться на дальнее зрение, занимая большое пространство. Если его не хватает, начинают осваивать вертикальные поверхности: лазают по лестницам, забираются на высоты. Поведением мальчика надо руководить, оценивая его и направляя по нужному руслу.
Как это предпочтительнее делать?
Решение. Слыша замечание, мальчик должен иметь возможность заново «проиграть» свои действия. Говорите как можно короче и главное о чем-то одном. Он длинных речей слушать не будет и отреагирует только на первые ваши слова. Долго удерживать эмоциональное напряжение мальчик не может. Поэтому, если эмоции по ходу разговора будут нагнетаться, а сам разговор затянется, мальчик просто отключится, а информация до его сознания не дойдет.
У мальчиков на треть больше мышечной массы и красных кровяных телец, чем у девочек. Значит, им надо двигаться, выплескивать накопившуюся энергию. Это их развивает.
47Вопрос. Какое значение для мальчика имеет личный пример родителей?
Ответ. Если родители хотят, чтобы мальчик стал любящим мужем и отцом, счастливым в семейной жизни, то мама должна демонстрировать материнскую ласку, заботливость. А сын, волей-неволей, будет подбирать спутницу жизни по материнскому образу и подобию. Хотите, чтобы он выбрал в жены ласковую, заботливую и любящую особу, – станьте такой по отношению к своему сыну. А говоря с ним, употребляйте эпитеты «смелый», «выносливый», «мужественный». Если, допустим, малыш упал, ударился и не заплакал, обязательно похвалите его, отметьте: «Молодец! Другой бы заплакал, а ты стерпел».
Пример родителей как метод воспитания имеет исключительно важное значение. Воспитывайте или не воспитывайте ребенка, все равно он будет похож на вас. Воспитывайте себя.
И, конечно, мальчик смотрит на пример отца, его отношения к матери и к нему самому. Так, гуляя с сыном, отец обычно не кричит: «Отойди», «Не лезь» и т. п. Он просто страхует его действия. При необходимости помогает преодолеть преграду.
Помните: воспитывать мальчика лучше не словами, а личным примером. Как можно чаще хвалите своего маленького мужчину, создайте ситуации, где он мог бы проявить себя с наилучшей стороны. У отца с сыном должны быть «мужские» секреты и увлечения – далекие прогулки, работа по дому, выпиливание и другие мужские дела.
Привлекайте сына к домашней работе. Пусть поможет помыть посуду, подмести или помыть полы, сходит в магазин и донесет сумки до дома.
И, конечно, находящиеся в доме мужчины обязаны демонстрировать нежное и уважительное отношение к женщинам. Мужской пример перед глазами многое значит. И никакими внушениями и словами его не заменишь.
Мама должна отдать сыну как можно больше своей материнской любви и нежности, обучить его навыкам самообслуживания. Тогда сын никогда не почувствует себя беспомощным.
Чем мальчик становится старше, тем чаще ему надо говорить о рыцарском отношении к девочкам.
Наблюдая, как отец выращивает рассаду огурцов, как ухаживает за ними, сын приобщается к труду и начинает ему помогать. Если отец замечает и поощряет старательность мальчика при выполнении трудовых поручений, достигается положительный эффект в воспитании ребенка. Устанавливается взаимопонимание.
Но плохо, если родители отрицательно отзываются о своей работе в присутствии детей.
И совсем плохо, если родители, глядя в телевизор (например, идет передача о трудовых подвигах), не обращаясь ни к кому, просто произносят: «Все это брехня». А дети всё слышат и проникаются неуважением не только к специальности родителей, но и к труду вообще. Авторитет родителей падает.
Склонность к подражанию сохраняется в подростковом возрасте. Но на подростка не может благотворно влиять даже положительный пример неавторитетных родителей. (Напомним, что до подросткового возраста более значим авторитет роли «родитель», а после – авторитет «личности», ее богатства (культура, эрудиция, опыт и др.).)
Высока значимость отцовства как условия существования гармоничной семьи.
48Ситуация. В душе каждого мальчишки должен жить образ настоящего мужчины. Увы, наше кино часто не успевает за потребностями нашего общества, предлагает совсем не те образы, которые мы должны принять за образцы. А ведь чтобы мальчик нормально развивался, идеал должен постепенно находить свое воплощение в конкретных людях. Герой должен стать своим, близким. Увы, наши сыновья героя в качестве примера, достойного для подражания, не находят.
Что делать?
Решение. Юношеская тяга к романтизму неистребима. Это обязательный этап развития каждой личности. И пусть идеал недостижим, все равно надо к нему стремиться. Планку занижать нельзя. Стремясь к лучшему, и сам человек становится намного лучше. Задача родителей – предложить этот образец и поддерживать тягу к идеалу.
Если в семье есть настоящий мужчина, за сына можно не беспокоиться: почти в ста случаях из ста он вырастет таким же.
49Ситуация. Уже в 2 года активный мальчик начинает стремиться к самостоятельности, все мы помним его знаменитое: «Я сам». Но родители пытаются навязать ему свою точку зрения: контролируют во всём, поучают, упрекают, т. е. берут за основу систему авторитарного воспитания, которая тормозит его развитие.
Надо ли прислушиваться к протестам ребенка, тем более обращать внимание на его слезы?
Решение. Ребенок активно протестует всеми возможными ему способами всему тому, что противно его человеческой природе. Думающий родитель понимает, что не все вопросы ребенок может решать правильно. Поэтому такой родитель направляет его насущную активность по верному руслу. Для мальчика его активность является средством развития. Тормозить развитие ребенка нельзя.
50Вопрос. Может ли мама просто настаивать на своем решении, например, пока ребенок не съест кашу «противную», она не разрешит играть с любимой игрушкой?
Ответ. Нет, не может. Нельзя, чтобы ребенок терял веру в собственные силы. Мама должна уметь подвести ребенка к тому, что он сам решит: кашу надо съесть потому, что она поможет ему вырасти. Маме надо знать приемы психологического воздействия.
Помните, что теряя веру в собственные силы, ребенок отчаивается, начинает вести себя неадекватно. Может развиться такая черта, как неуверенность. А самооценка занижается.
51Вопрос. Следует ли родителям практиковать запреты?
Ответ. Нужно понимать, что запрет представляет собой некую границу, которая ставится перед ребенком для его же собственной защиты.
Запретов не должно быть много (минимум необходимых), они должны иметь причину, которую мальчик должен понять и осознать.
Запреты несут важную воспитательную функцию: помогают формировать в ребенке восприятие действительности. Малышу необходимо научиться понимать, когда следует остановиться в выражении своих желаний, что можно делать, чего нельзя и как правильно вести себя в обществе.
Когда запретов много, ребенок растет несмелым, робким, нерешительным, так как у него формируется другая форма поведения.
52Ситуация. Миша (5 лет) хочет завести собаку, и в этом нет ничего плохого. Забота о четвероногом друге будет воспитывать в малыше чувство ответственности, долга, развивать дисциплину.
Чего мама может опасаться?
Решение. Мама может опасаться неприятностей: укусов животного, пострадают другие дела и др. Прежде чем запретить, надо хорошо прорефлексировать ситуацию.
Запрещая что-либо 3 – 5-летнему ребенку, родители допускают серьезную ошибку. Осуждающий тон вызывает у сына досаду, чувство вины. При запрете увлечений сына нарушается диалог с ним. Теряется взаимопонимание.
Нужен не запрет, а перевод желаний в другое русло.
Все дети имеют свои индивидуально-типологические особенности.
53Ситуация. Порой родители замечают, что на одни и те же вещи разные дети могут реагировать совершенно по-разному: одни спокойно выслушивают замечания, другие начинают шалить и баловаться, а третьи закатывают настоящий ураган непослушания.
Какие особенности личности детей должны учитывать родители, взрослые при взаимодействии с детьми?
Решение. Нельзя ко всем детям применять один и тот же подход, так как каждый ребенок обладает индивидуальными особенности развития личности на данный период.
У каждого ребенка:
● свои особенности репрезентативной системы восприятия;
● свой тип темперамента и особенности характера;
● свои особенности развитости психических процессов: наблюдательности, памяти, мышления, воображения, эмоциональной и волевой сферы и т. д.
Неучет индивидуальных особенностей мальчиков и девочек приводит родителей к конфликтным ситуациям. Доверительные отношения с ребенком – основа воспитательной работы.
Дети, которых в детстве часто ругали и били, во взрослой жизни, как правило, имеют проблемы с зависимостями какого-либо рода (алкогольная, наркотическая, никотиновая и т. д.). Они испытывают трудности в общении со сверстниками и другими людьми.
54Ситуация. Игорь (7 лет) сам выбрал занятия танцами и с большим удовольствием стал ими заниматься. Но мама решила, что лучше бы он занимался в секции единоборств.
Как поступить маме?
Решение. Маме нельзя подавлять эмоциональный порыв Игоря, иначе он станет замкнутым, а мама убьет в нем творческое начало. Если мальчик хочет заниматься танцами – пусть танцует. Девочку это занятие из него не сделает. Наоборот, он научится рыцарским навыкам.
Каждый раз, когда мальчик преодолевает какое-либо препятствие, нужно похвалить его, акцентируя внимание на его мужественности: «Молодец! Вот как поступают настоящие мужчины!» Используйте те качества мужественности: смелый, сильный, находчивый, ответственный, отважный и т. д., которые соответствуют сложившейся ситуации.
Пусть сын видит мать ласковой, нежной, любящей, иногда слабой. Так мальчик научится жалеть и сочувствовать, быть откровенным, поддерживать маму и помогать, что позволит ему приобрести качества сильного, уверенного в себе мужчины, способного постоять за себя и защитить женщину.
Вторая стадия. С 6 лет до 14: интерес к мужественности