Риск для младенца заболеть гепатитом B очень мал. А для новорожденного новая прививка означает дополнительную иммунную нагрузку, и это в том возрасте, когда ребенок должен усиленно заниматься построением своего тела, а не борьбой с веществами, которые ему вводятся посредством сомнительной прививки.
Подведем итоги
Различные взгляды на применение прививок сказались и на самой системе их существования. Так, во Франции, самой бюрократической стране, право вакцинироваться было предоставлено на личное усмотрение граждан. Подобный порядок существует и в некоторых других странах — Италии, Бельгии, Голландии. В Швейцарии с XVIII века «обязательность прививок отменена народом».
В заключение хочется привести отрывок из страстной статьи отечественного вирусолога Г. П. Червонской, которая сама много лет занималась созданием прививочных вакцин под руководством академика с мировым именем М. П. Чумакова: «Ликвидация инфекций — работа неблагодарная, практически невыполнимая, да и небезопасная». А вот предостерегает уже автор дифтерийного анатоксина Гастон Район: «Уничтожить и не ждать ответного удара, не подумав, а не займут ли освободившееся место под солнцем другие, куда более агрессивные микробы? Увы, мы вынуждены признать — занимают, да еще как занимают! Агрессивные стрептококки, многоликие вирусные гепатиты, герпес и т. д. А новые штаммы микобактерий туберкулеза, вызывающие туберкулез костей, кожи, кишечника, суставов, мочеполовой системы среди „правильно“ привитых против туберкулеза вакциной БЦЖ».
«Пора руководителям всех звеньев здравоохранения прислушаться к мнению ответственных ученых. Уже давно доказано, что прививка вакциной — это сложнейшая иммунологическая операция, иммуномодуляция природных защитных сил ребенка. Нереально на „глазок“, путем осмотра определить, нужна ли навязываемая нагрузка иммунной системе и состоялась ли защита организма. Принцип „всех подряд“ не имеет права на существование. Во-первых, потому, что вакцины — лекарственные биопрепараты, во-вторых, они созданы для профилактики, а не для лечения, в-третьих, вакцины всегда считались „неизбежно небезопасными“… Нельзя ликвидировать ни одну инфекционную болезнь только с помощью прививок, заявив, что, мол, привьешься и будешь в безопасности для себя и окружающих. Мало просто сказать, что это миф, ибо это утопия об очередном всеобщем счастье в светлом безинфекционном рае, достигнутом с помощью вакцин. Это какое-то дьявольское наваждение считать, что без прививки ребенок вроде бы неполноценный, хотя на самом деле — совсем наоборот», — пишет Г. П. Червонская.
Рассказав читателям о проблемах прививочного вопроса, мы надеемся на их благоразумие и взвешенность в вопросе выбора прививок своему ребенку. Надо взвесить все «за» и «против», учитывая особенности вашего ребенка. Стоит посоветоваться с несколькими специалистами, выслушать их мнение, их доводы. В случае явных противопоказаний и при давлении со стороны поликлиники, в которой наблюдается ваш ребенок, надо показать свою осведомленность в вопросе возможности выбора решения (мы имеем в виду постановление РФ о праве выбора решения за родителями).
Поскольку еще много неисследованного в обсуждаемой проблеме, надо быть очень осторожным как в принятии решения об отказе от прививок, так и безоговорочном подчинении прививочному календарю.
Мы предлагаем вам компромиссный вариант, при котором вакцинация против наиболее опасных инфекций все же проводится, но осуществляется с подготовкой. Существует несколько общих правил, следуя которым, вы уменьшите риск осложнений.
• За неделю до предполагаемой даты прививки надо дать ребенку настой из сбора трав: листьев березы, зверобоя, черники или брусники. Заваривают 1 ч. ложку смеси 0,5 л кипятка, настаивают 1–2 часа, затем дают ребенку до трех лет — 1 ст. ложку 3 раза в день, старше трех лет — 0,5 стакана в течение дня.
• Пища в день прививки и последующие три дня должна быть легкоусвояемой, кормить ребенка необходимо маленькими порциями. Следует исключить в эти дни из рациона продукты, нередко дающие аллергическую реакцию: апельсины, шоколад, клубника и т. д.
• Особенно показано давать до прививки препарат Туя 3 °CН по 5 крупинок 2 раза: первый раз — за неделю, второй — в день прививки.
• После прививки рекомендуется препарат Нукс вомика 3 °CН, который также дается двукратно — сразу после прививки и повторно через неделю.
Глава 7. Нужны ли нам вундеркинды
Когда ребенок появляется на свет, родители испытывают большое счастье и гордость и, конечно, задумываются о его будущем. Мы начинаем строить зачастую наполеоновские планы и возлагать большие надежды на наше чадо, когда ребенок лежит еще в колыбели. И для того, чтобы ребенок очень хорошо развивался, родители, исполненные верой в науку и ее достижения, прилагают немалые усилия, проводя неумелые «эксперименты» на своем хрупком младенце. Этому активно способствуют появляющиеся сейчас, как грибы после дождя, так называемые «новейшие научные веяния» педагогики и психологии, которые специалисты этого профиля, а иногда и способные любители некритично вводят в жизнь наших детей. Нередко наши ожидания порождают воистину дикие идеи относительно создания условий для развития ребенка. Обычно это бывает с чересчур одержимыми родителями, которые хотят создать «суперребенка» — вундеркинда. Наша многолетняя практика показывает, что и в этом вопросе пропаганда сделала свое дело: появляется все больше родителей с завышенными требованиями к своему малышу, примыкающих к своеобразному течению «Хочу вундеркинда!».
Так уж повелось, что все родители испытывают огромное желание сравнивать успехи своего ребенка с успехами его сверстников, что совершенно не имеет смысла и, более того, в определенной мере опасно. В первые годы жизни развитие детей может отличаться очень существенно. И когда говорят об этапах развития ребенка, то это только информация для размышления, и не более. Установленные средние нормы могут дать общую картину «типичного» ребенка, однако они не могут быть планом развития каждого конкретного ребенка. Ранний период никогда не является четким и организованным процессом. К тому же к определенному возрасту все нормальные дети овладевают необходимыми навыками, и те, кто приобрел их раньше, ничем не лучше «аутсайдеров».
Не стоит особенно хвастаться успехами своего ребенка, ибо практика показывает, что, даже достигнув каких-то запоминающихся детских «высот», впоследствии он, возможно, будет не всегда соответствовать ожидаемым надеждам. Когда наши дети слишком малы, практически невозможно оценить их природный потенциал, ибо он не заметен. Но в начале жизни у каждого ребенка есть способности практически ко всему, и мы вряд ли можем определить, на что будет способен малыш в будущем.
Задумываясь над тем, как помочь ребенку в развитии его умственных способностей, надо всегда помнить о двух очень важных моментах. Во-первых, процесс умственного развития взаимосвязан с другими областями развития. Интеллект обусловлен той информацией, которая поступает из различных источников: органов слуха, зрения, обоняния, осязания, в процессе движения малых и больших групп мышц, а также в результате социальных взаимодействий. Это очень важно, поскольку дети постоянно создают собственный мир и адаптируются к нему. Без такой обратной связи интеллектуальное развитие невозможно.
Во-вторых, мы должны хорошо представлять, чего мы хотим добиться, развивая умственные способности ребенка. Делаем мы это для него или для себя? И нередко многие из нас вынуждены будут признать (если быть честными перед самими собой), что, заставляя своих детей в чем-либо преуспевать, мы пытаемся получить удовлетворение сами, а может быть, исправить что-то в себе, или мы хотим помочь ему избежать ошибок, которые совершили сами в свое время. Если это так, то все усилия по развитию умственных способностей малыша будут обречены на поражение. Необходима объективная самооценка наших мотивов, и если мы ее сделаем вовремя, то на самом деле поможем не разрушить чистое, тонкое восприятие мира ребенка и его природный талант и любознательность. Нужно постараться объективно оценить потенциал ребенка и помочь осознать ему собственные способности, и тогда эта совместная работа по развитию малыша будет приносить всем удовольствие.
Рано или поздно дети научатся всему, чего от них ждут, если только ожидания взрослых реалистичны. Темпы развития детей в различные периоды их жизни индивидуальны, и люди достигают в своем развитии разных высот.
Мы приведем заинтересовавшую нас вполне типичную историю. Отец знакомого нам ребенка в детстве имел неплохой голос и любил петь. Но его родители не поощряли такое увлечение, говоря, что это занятие для девочек. Когда у него появилась дочь, он втайне надеялся, что у нее будет красивый голос. И его ожидания как будто бы сбылись. Когда дочь немного подросла, она стала петь. Он непрестанно говорил ей, что у нее большое будущее. Девочка рано научилась схватывать мелодии, а отец уже мечтал, как он будет следить за ее успехами в пении. Он проводил с дочерью бесконечные часы, заставляя ее петь, слушать музыку, разучивать новые песни. Сначала все было хорошо, но в какой-то момент наступил перелом, девочке наскучили бесконечные занятия, она хотела играть с другими детьми, веселиться, бегать на улице. Отец стал сердиться на дочь, раздражался, заставлял ее продолжать занятия, у девочки случился тяжелый нервный срыв, депрессия, которую потом долго и безуспешно лечили врачи.
Этот случай наглядно показывает, что очень опасно переступать черту между природной любознательностью ребенка и принуждению к какому-нибудь виду деятельности, ибо это влечет за собой порой непредсказуемые последствия для маленького незрелого организма.
В своей книге «Для родителей» Ненси и Том Биракри (NencyandTomBiracree) рассказывают о результатах изучения огромного количества литературы, касающихся различных методик обучения детей, направленных на ускорение интеллектуального развития детей. Они представили читателям следующие данные.