компьютер — это костыль для мозга». Более того, данное мнение очень распространено, не только в среде обскурантистов, но и среди Темная масса. Частично оно уже было затронуто выше. Но многим, как показывает практика, материал доходит далеко не с сотого раза. Приходится его повторять в различных интерпретациях и ракурсах. Конечно, если отвечать на все подобные тезисы, не хватит и десятка книг, но все же, если очередной раз затронул тему «святого мозга» позволю, себе маленькую слабость и доставлю удовольствие, еще немного поглумится над убогими созданиями ума не далекого. Отвечая на тезис, костылей и продолжая, аналогию, хочется отметить, что раз матушка природа с Богом не дала изначально тех или иных возможностей; я предпочитаю создать их сам и пользоваться этими костылями, перемещаясь на тысячи километров за пару дней. Общаться со скоростью света с людьми в разных уголках Мира и многое другое. Таким образом, я буду ходить, хотя и опираясь на костыли. Костыли, которые становятся все лучше и лучше, и возможно в будущем станут не только нашими ногами, но и крыльями и неокортексом. А вот Мегре, со слепыми анастасовцами, так и будут ПО ФАКТУ ползать на пузе, без костылей, по этой бренной Земле и рассказывать сказки о колоссальных способностях, которых можно развить без технологий. У многих ли людей есть мобильные телефоны? А многие ли по книгам Мегре освоили телепатию и басни, о которых рассказывала Анастасия? Думаю, ответ очевиден. Поэтому, если у нас нет ног, я готов взять костыли, а не бессмысленно фантазировать о том, что ноги якобы есть; если мне не хватает мозгов, и я не могу перемножать десятизначные числа в уме я возьму калькулятор; если у меня есть тысячи книг, я не буду тратить всю жизнь в попытке выучить их наизусть (что бы использовать мозг вместо компьютера), а запишу их на жесткий диск, установлю программы, которые мне дадут возможность проработать данные книги, систематизировать и использовать полученные знания в жизни. А обскурантисты пусть дальше мечтают, и бояться компьютеров, полагаясь на свои силы. Парадоксально тупея в попытки развить мозги, вместо того, чтобы реально развиваться, осваивая новые технологии. Для более грамотных людей хочу очередной раз подчеркнуть, что даже технология искусственного мозга и интеллекта способствует не деградации естественного, а еще большему развитию. Мне бы очень хотелось дожить до того дня, когда удастся в той или иной степени оцифровать личность. Конечно это не физическое бессмертие, но для меня главное именно моя личность, а не бренное тело. Конечно оцифрованная личность — это не оригинал, но это лучше того, что бы просто бесследно загреметь в деревянный пирожок и послужить пищей грибам и микробам. Впрочем, это уже материал другой книги.
В образовании.
Пока решил выделить проблемы и перспективы образования в отдельный подраздел. Он достоин отдельной детальной доработки.
Рис. 99 3D-учебник
На протяжении почти всей книги, я не однократно не без основательно, в т. ч. исходя из личного опыта упоминал об упадке образования и деградации. Теперь же ради справедливости хочется отметить, что и в образовательной системе все токи есть крохотный, но прогресс. Скорей всего он связан с небольшим количеством толковых сотрудников, которые вопреки, невзирая не на что все же пытаются, как-то поднять уровень образования и внедрить в него современные технологии. Одним из таких ярких примеров и свидетельством подобных попыток, является компьютеризация школ. Постепенно в школах появляются, и хорошие компьютеры, и интерактивные доски, и даже ведут интернет. Если говорить непосредственно за цифровые книги, то стоит упомянуть, что множество учебников выкладывают в сети.
Вот, например, некоторые сайты, где на данный момент можно скачать книги в цифровом виде:
http://pidruchnyk.com.ua/
http://schoolbooks.org.ua/ - сервер не найден
http://portfel.at.ua/
http://shkola.yccat.com/index.html
http://klasnaocinka.com.ua/ru/librarymain
На большинстве с них можно скачать на прямую, и без регистрации, нужный учебник. В основном они для украинских школ, но есть похожие ресурсы и для школ других стран.
http://4book.org/
Правда, некоторые с них, далеко не лучшего качества. Некоторые учебники являются попросту отсканированными картинками, не содержащими текст. Тем не менее, дети уже сейчас могли бы качать данную литературу, при необходимости распознавать и пользоваться. Опять же при условии, если бы у нас не была так «развита» коррупция, кумовство и аферизм в официальных структурах. Например, только что 06.04.2017 меня попросили найти брошюрку, с пары страниц, которая включена в школьную программу: С.І. Богданова «Тхнології 11». Несмотря на то, что нашел массу аналогичных трудов, которые можно с легкостью скачать именно эта, включенная в школьную программу, оказалась платной. Вот так, наше убогое государство, зарабатывает на детях в ущерб образования, давая зеленый свет аферистам, лоббируя одни книги в образовании и «давя» другие. И таких примеров я бы мог привести массу. Подробнее я их затрагивал в главе «Учебные учреждения.»
С одной стороны, как видим, перспективы оптимистичные, но с другой не совсем. Поскольку внедрение информационных технологий в школы идет очень медленно. На это есть не благородные, но веские причины.
А вот уже онлайн (т.е. не для скачивания) сервис http://www.booksshare.net. Он, наверно, больше пригодится уже студентам. На нем все разложено по категориям, авторам. Очень удобно, без излишеств. Можно сразу перейти на ту или иную страницу книги и ознакомится с материалом. Надеюсь, в будущем всё-таки подобных сервисов будет, на много больше и на них можно будет как работать онлайн, так и офлайн. Т.е. с легкостью скачать учебник, как альтернативных авторов, так и тех, которые утверждены образовательной программой.
Цифровая грамотность в образовании.
Долго думал писать или не писать данный раздел. А если писать, то куда. К тому же эту тему я мельком затронул еще в начале книги в разделах: «Актуальность.» и «Простота.». Он не относится непосредственно к тематике книги, но раз уж зашла тема за образование то стоит её затронуть. К тому же, использование цифровых книг, мягко говоря, весьма затруднительно без понимания хотя бы азов цифровых технологий в целом. Некоторые уже бегло упоминал выше, но не ставлю себе задачей останавливаться непосредственно на них отдельно, а лишь хочу сделать акцент на их важности и показать этот вопрос, возможно, в необычном ракурсе. Прежде чем дать название данному подразделу я бегло прогуглил, что значит «цифровая грамотность», судя с словосочетания, на мой взгляд, это умение работать на компьютере. Т.е. сюда входит и (хотя бы) базовые умения работы с документами, и умение использовать синтезаторы речи, и работа с мультимедиа, и естественно работа в Интернете. Но увы, с пары статей, которые мне попались по запросу «Цифровая грамотность» - я понял, что почему-то под нею подразумевают в основном именно работу в Интернете. Понимаю -- это весьма модное и новое веяние, которое бурно развивается. Куда же мы без Интернета. Но если человек больше ничего не умеет, кроме как серфить странички и ставить лайки, то вряд ли его можно назвать грамотным в понимании ИТ. На самом деле, понятие цифровой грамотности, думаю, на много шире, и (к сожалению) не однозначно. Вообще, понятие грамотность, в разные эпохи очень сильно варьировало, а уж тем более в цифровую эпоху, когда умения, которым учат сейчас, уже завтра могут стать не актуальными.
Краткая история грамотности.
Конечно, в современном мире все должны быть грамотны и главное, отвечать актуальным запросам современной действительности. Для многих людей понятие грамотность различное. Для одних, как уже писал в начале книги, основным критерием грамотности является умение грамотно писать. Для других, еще более архаичных, умение говорить на нескольких языках. Для некоторых, людей с прошлого, грамотностью являлось знать наизусть стихи из Библии или Корана, а для древних людей, возможно, являлось грамотностью, если можно так выразиться, умение разводить огонь и читать следы животных на песке, чтобы знать, куда побежал зверь. Так что, в их понимании, мы можем показаться абсолютными невеждами. Многие староверы часто подымают данную тему. Они говорят, что же будет с людьми, если вдруг, в результате какого-то катаклизма пропадут все блага цивилизации. Человек не выживет в диком мире. Отчасти они правы, но это не значит, что нам надо учиться разводить огонь палочкой и приобретать подобные архаичные умения. Хотя, конечно, эти знания могут стать жизненно важными, но они не стоят на первом месте. Не буду в данной книге развивать подробно эту тему и развеивать все заблуждения, просто резюмирую, что современный человек для того, чтобы быть успешным, полезным и жить комфортно именно в современном обществе, на данном этапе должен уметь работать с цифровыми технологиями. Именно это в нашу эпоху надо подразумевать под грамотностью, а неумение разводить огонь, знание нескольких языков, или умение красиво каллиграфично писать текст гусиным пером. Увы, многие не умеют этого делать. Думаю, отчасти это связано с тем, что современные технологии развиваются настолько стремительно, что архаичная закостенелая образовательная система за ними попросту не поспевает.
Суровая реальность образования.
Да, в образовательную систему пытаются внедрять последние инновации в частности сферы ИТ. Но за частую, (в т. ч. и по моим личным наблюдением), такие внедрения терпят фиаско. Люди, «потерпевшие» такое образование, оказываются совершенно не востребованными и не нужными в этом мире. Им часто приходится приспосабливаться в жизни по-своему. Обучаться многому самостоятельно. Частенько они довольствуется весьма развитой системой ростовщичества, которая, увы, пока процветает. Поэтому, грубо говоря, если следовать запросам реальности, то наверно 90 % населения достаточно научить торговать. Тогда на кусок хлеба они уже смогут себе заработать. Но как-то это уж сильно банально… К тому же если следовать культурным нормам, то вряд ли кто-то захочет целенаправленно становиться спекулянтом. Профессия прибыльная, но не авторитетная. Люди с детства мечтают быть врачами, учителями, космона