— определите их состав;
— оцените полярность;
— степень вредности или полезности для человека.
Проверив правильность своих выводов по справочникам или у знающих людей, попросите помощника перемешать сосуды и расположить их так, чюбы вы не могли видеть, в каком из них что находится. Так, для этой цели прекрасно подойдут бумажные конусы или куски ткани.
Вы должны указать, где именно и какая жидкость находится.
Будьте осторожны, если придётся пользоваться едкими химическими соединениями!
Возможные ошибки и их устранение
1. Жидкости сложного состава с различной средой путаются. Следует понять, что объединяет их (например, кислотно-щелочной баланс), разделить на две или более групп, а затем исследовать каждую группу.
2. При попытке различить жидкости вы ошибаетесь или получаете нестабильные результаты. Возможно, дело в настройке. Если вы убеждены, что нет, попробуйте изменить упражнение, расставив сосуды так, чтобы вдоль них можно было ходить. Иногда в движении получить результат легче. Впоследствии перенесите этот опыт на «стационарное» положение.
Повторите предыдущее упражнение, используя вместо жидкостей твёрдые материалы (дерево, пища, металл, пластик и т. д.).
Обратите внимание на разницу вашей реакции при работе с живыми и неживыми объектами: есть ли она и если есть, то какая именно.
Возможные ошибки и их устранение
1. Недостаточно чёткое различение веществ, сходных по плотности.
2. Отсутствие достоверного результата. Попробуйте использовать разные приёмы настройки, подбирая наилучший.
Задача — установление разницы реакции на объекты естественного и искусственного происхождения.
В данном случае неважно, какие именно объекты (предметы) вы выберете. Вполне подойдут и ветка дерева, и цветок, и ручка, и мобильный телефон.
Важно, чтобы количество этих предметов было достаточно большим — примерно по 5 каждого типа. Для начала больше едва ли потребуется.
Возможные варианты реакции лозоходца на искомый объект: А — искомый объект находится подточкой пересечения рамок; Б — искомый объект находится непосредственно под лозоходцем; В — опережение сигнала (до объекта ещё осталось некоторое расстояние); Г — запаздывание сигнала (он возникает тогда, когда объект уже пройден). Варианты В и Г обычно вносят неточности в результаты исследований, а потому могут рассматриваться как ошибки. Способы исправления таких ошибок различны. Наиболее простые — увеличение или снижение скорости передвижения лозоходца. Иногда помогает поиск более удачных настроечных формул
Для начала просто оцените свою реакцию на выбранные объекты природного и искусственного происхождения. Действовать при этом следует таким же образом, каким вы действуете при оценке полярности и в других сходных случаях.
Вероятность того, что вы уверенно сможете отличить одни от других, если будете видеть, где какие из них лежат, весьма высока.
На следующем этапе необходимо попросить помощника скрыть эти предметы. Подойдут куски ткани, знакомые уже вам картонные «крышки». Важно, чтобы внешне нельзя было визуально определить, какой предмет под ними скрыт.
Возможные ошибки:
1. Нечёткая настройка
2. Неумение истолковать движения индикаюра на втором этапе выполнения упражнения. Попробуйте тщательнее отработать свою реакцию на видимых объектах.
Задача — установление разницы вашей реакции на объекты живой и неживой природы.
Если вы уже знаете, как именно вы реагируете на различные объекты искусственного или естественного происхождения, и можете уверенно повторить опыт, попробуйте ныпочпить следующее упражнение.
Поместите в одинаковые пакет, конверт или коробочку объекты живой и неживой природы. Постарайтесь различить, какой из них где находится, отталкиваясь от наработанной реакции организма на подобные же объекты или на отдельно взятую характеристику объекта. Пользуйтесь для этого углом и направлением отклонения или количеством оборотов индикатора.
Сравните результаты с теми, которые вы получаете путём мысленного перечисления характеристик объектов — это даст интересную пищу для размышлений.
Возможные ошибки:
1. Нечёткая настройка. Создан невнятный зрительный, слуховой или иной мысленный образ искомого.
Это — сложное упражнение, выполнить которое у многих (у меня, кстати, тоже) получается не всегда даже при наличии опыта. Но, как говорится, попытка не пытка. Думаю, вам интересно будет попробовать свои силы. Польза от упражнения очевидна.
Задача — получить навык различения плоских объектов с различными очертаниями.
Оборудование
Конверты бумажные (лучше без марок и надписей, одного цвета); картон или бумага, линейка, карандаш, ножницы.
Молодой человек вполне мог бы получать неплохие результаты с помощью лозоходства, да вот рамку держит неправильно… Предлагаю отыскать нenpaвильнocти самостоятельно
Ход выполнения упражнения
В одинаковых конвертах разместите разные геометрические фигуры, вырезанные из одинаковой бумаги или картона. Достаточно четырёх-пяти вариантов. На начальном этапе фигуры не должны быть слишком сложными: круг, треугольник, квадрат и т. п.
Перемешав конверты, разложите их в ряд перед собой.
Необходимо с помощью рамки определить, какая из фигур в каком конверте находится.
В дальнейшем стоит попробовать увеличшь количество фигур, стараться определить их положение в конвертах.
Возможные ошибки:
1. Вы путаете фигуры, имеющие сходные очертания.
Это главная ошибка, устранить которую можно как поискав более удачную настроечную формулу, так и просто путём накопления опыта.
Усложним предыдущее задание. Задача упражнения остаётся неизменной, а вот бумагу будем использовать цветную.
Не исключено, что вы захотите усложнить свою задачу ещё более и подготовив в числе прочих и разноцветные фигуры с одинаковыми очертаниями. Ход выполнения упражнения во всех случаях остаётся точно таким же, как и ранее. Сходными будут, надо полагать, и ошибки, а также пути их устранения.
Полярность
Вариант 1
Задача — выявление силы и качества реакции на объекты разной формы, но из одинакового материала.
Подберите несколько предметов. Размер предметов роли не играет. Оцените свою непроизвольную реакцию на них, прежде всего — направление вращения индикатора. Запишите полученные результаты в рабочий журнал (дневник).
Вариант 2
Задача — выявление силы и качества реакции на объекты сходной формы, но из равных материалов.
Выполните то же упражнение, используя предметы из разных материалов, имеющие близкую форму.
Вариант 3
Задача — сравнение силы и качества реакции на объекты разных материалов и разной формы.
Выясните на основе полученных данных, связана ли ваша реакция с формой предметов или с материалом, из которого они изготовлены. Используйте количество похожих предметов, чтобы получить достоверную стистику.
Возможные ошибки:
1. Неуверенность в собственных силах.
2. Нечёткая настройка.
3. Неверное толкование движения индикатора.
Задача упражнения — добиться от индикаторов вращения в заданном направлении при оценке полярности.
Мысленно задайте направпение, в котором должны вращаться рамки при положительном и отрицательном ответе, например:
— поворот индикатора вправо — «плюс», положительная полярность;
— влево — «минус», отрицательная полярность, или наоборот.
Введите поправку на удерживание двух индикаюров а) одновременно; б) одного в правой и в) в левой руке.
Повторите задания, изложенные в предыдущем упражнении, введя соответствующую поправку.
Сравните результаты с теми, которые получены ранее.
Определите предпочтительный способ оценки потярности исследуемых объектов: устраивает ли вас спонтанное направление вращения индикаторов или вам больше нравится задавать его заранее.
Возможные ошибки:
1. Нечёткая постановка задачи.
В завершение…
Пусть покинет меня всё,
только бы не покинуло мужество.
Начинающему изыскателю лозоходство даёт реальную возможность получать массу новой информации об окружающем нас мире новым способом, однако оно же может стать причиной появления и новых шор, ограничивающих видение мира человеком. Это случается, если мы начинаем рассматривать лозоходство как обыденное ремесло, а лозохолца просто как живой прибор-«биолокатор» с антенной — «биолокационным индикатором».
За два десятка лет, которые прошли с момента моего личного знакомства с лозоходством и начала его регулярного использования в самых разных целях, мне действительно ни разу не доводилось встречать людей, которые вовсе не были бы способны добиться появления у них эффекта поворота зажатой в руках рамки. Поэтому, если у вас что-то не получается во время занятий, причину неудачи следует искать не в отсутствии способностей, а в нашем неумении подобрать правильный метод, правильно поразмыслить или в непонимании, «недомысливании», в неправильном отношении к происходящему. Иначе говоря, в несоответствии нашего внутреннего состояния в момент делания тому, что и как мы делаем здесь и сейчас.