* (Ольга) Что то новое….
- Ну, опять что-то новое… Ну пусть будет домик, вы же всё-таки начали домик рисовать с начала.
* (Гера) Угу. Но оно бесконечное множество? Как же можно сделать бесконечный домик?
- А как вы думаете, в этом домике сколько точек?
* (Гера) Ну.., тоже, наверное, бесконечно.
- Бесконечно – бесконечно – бесконечно…, ведь точка же не имеет никаких измерений?! А вот тогда смотрите как интересно: точка не имеет никаких измерений, ее невозможно измерить, а вы, взяв вот этих «невозможноизмеримых» точек, которые имеют, как вы говорите, нулевой размер, и вдруг нарисовали домик, который имеет прекрасные размеры…?!
* (Гера) Тогда это не…
- Ну как это..? Что за нонсенс, и как же он разрешается-то?
* (Гера) Значит, точка имеет размер.
-Точка имеет размер…, а какой размер? Ну давайте: вот вы взяли карандаш…, пук, и нарисовали точку…
* (Гера) Угу…
- Вы ее измерите, да?
* (Гера) Соответственно…
- А если взять инструмент потоньше…? Еще меньше точка?
* (Гера) Да, ещё меньше.
- А если я возьму микроскоп?
* (Гера) Ну понятно, что к чему, а если, допустим, фотон взять?
- Ага…, фотон, это и есть ваша точка?
* (Гера) Д-да…, это наша точка, физическая.
- Это самая…, та самая точка, которая производит все остальное, правильно?
* (Гера) Да.
- А мельче есть?
* (Гера) Ну…, фотон тоже что-то…
* (Белимов) Пока мы не дошли до этого, мы знаем пока до десяти в минус шестнадцатой степени.
- Во! Вот, вы пока только ломиком точки ставите.
* (Ольга) Да, выходит так.
- Интересно?
* (Гера) Да, интересно.
* (Белимов) Какой вывод вы из этого сделаете?
- Вывод-то вы делаете, нам-то зачем?
* (Белимов) Но мы можем вас спросить? Космос представляет собой какую-то фигуру, может быть «домик», может какое-то тело, а что тогда за «кожей», за точкой?
- Еще другой домик. Какой-то большой ребенок рисует домик. А у вас была когда-то легенда, что ваш мир создан младенцем, вы помните?
* (Гера) Угу.
- Было такое. И даже есть и сейчас, что ваш мир это всего лишь игрушка для младенца.
* (Белимов) Но это так, или это шутка?
- Ну как сказать, у каждой шутки есть доля правды, понимаете? Но видите ли, по сравнению с художником, который взял тонкое перо, - вы действительно являетесь “ломиком”. И делаете для него очень грубые большие "точки". Понимаете? И вот вы говорите об утоньшении миров. Ну что ж, пусть будет так. Вы “утончаетесь”, а точнее вы заглядываете во всё более тонкие миры, да?
* (Гера) Угу.
- Вы вот, взяли, разбили камень, потом захотели разбить его ещё меньше. Вам стало интересно, - "А что будет, если ещё мельче, мельче и мельче"? Так? Вот разбиваете и теперь превратили его в пыль, потом дальше и дальше. А дальше, вы остановились, потому что у вас дальше уже не было инструмента. И вам пришлось ждать минимум 500 лет, чтобы найти инструмент, чтобы увидеть микромир. Молекулы для вас были ещё так же далеки, вы пока научились разглядывать амёбы.
* (Гера) Угу.
- Но вам стало интересно - "Амёба живая - я тоже живой. Я состою из множества-множества, значит, амёба должна состоять из множества-множества?". И вы всё время хотите найти начало мира.
* (Гера) Ну, да вообще-то, в принципе.
- И все эти “первокубички” из которых построено. А вы когда-то сказали, что атом неделим.
* (Гера) Было.
- Но потом вдруг вы увидели, что атом можно поделить, вы тут же... Заметьте, тот же самый человек сказал, что атом делим. Поздно? Но это не важно. Теперь, вы разбиваете атом, вы добрались до фотонов, теперь вы говорите, что у вас есть ещё мельче.
* (Гера) Да, есть.
- И так всё время и будете – всё мельче, мельче, мельче. А что для этого нужны?
* (Гера) Приборы.
- Приборы. А вот смотрите, 500 лет вы ждали приборы, вместо того чтобы собрать его. И, хотя эти 500 лет уже были известны увеличительные стёкла, никто из вас не догадался соединить их вместе.
* (Белимов) Угу.
- Теперь, вы создали кучу техники, чтобы разглядывать. Но, правда вы делаете это очень грубо, как ребёнок или как, простите, животное. Чтобы расколоть орех, она поднимает его и бросает. Так же и вы "бросаете" атомы.
* (Гера) Ну, да.
- Есть аналогия?
* (Гера) Полнейшая.
- Полнейшая. Как грубо вы действуете, да? Вы хотите просто, как ребёнок, взять две игрушки и подолбить друг о друга. “А вот, когда-нибудь развалится и тогда я буду знать, как эта игрушка устроена!”
* (Гера) Угу.
- Вы также берёте два атома и начинаете “долбить”.
* (Гера) А надо что делать?
- И остановились на этом.
* (Ольга) Пока.
- И вам нужен новый…
* (Гера) Толчок… мысли.
- Пинок!
*(Ольга) Ну, да. Новый инструмент!
[Выход на свободное сознание “переводчика”]
- Сироп. Сахарный сироп.
* (Гера) А-а. Да-да-да.
- Обводишь эту двойку, той же самой тонкой спичкой - я всегда так делал - и в муравейник. И муравьи съедают сироп и заодно чернила.
* (Белимов) Ух ты, какой мудрый! И неужели ты в школе это уже демонстрировал? Как тебе пришло в голову?
- Ну, демонстрировать, - я этого не смотрел, потому что я предпочитал, чтобы у меня одного были пятёрки.
*(Гера) Не, я проще делал. Я брал изоленту, обводил двойку, потом сдирал её.
- Но зимой мне, конечно, приходилось заводить и второй дневник.
* (Ольга) Интересно, а где же ты зимой муравьёв-то искал?
- Ну, я и говорю, мне надо было завести второй дневник.
* (Белимов) А не проще было бы всё-таки постараться и учиться на четвёрки и пятёрки?
* (Гера) Не проще.
- Ну, это всё зависело от учителей. Хороший учитель – конечно учишься. У нас был учитель географии. Я в неё, откровенно говоря, был так влюблён, что я географию знал прекраснейше. И, я, что интересно, даже, как говорится, для меня это было необычно, - я ходил в библиотеку и искал, понимаете, литературу, чтобы как бы знать побольше. Ну, и конечно, чтобы ей было приятно. Понимаете? Вот, Варвара Иосифовна. Вот, я выйду и говорю: “А вот в такой-то, такой-то стране то-то, то-то, то-то...”, она: “Да, Геннадий! Ты и это знаешь!?” Мне это было приятно. Ну, и конечно лишняя пятёрка никогда не помешает. Жалко, что только по географии было.
* (Ольга) Ну, короче любовь у тебя…
- А вот математика, знаете, математика… - ”Дробя”. Меня погубили "дробя". Получилось так, что я где-то около 3-х, 4-х дней прогулял. Ну, проболел.
* (Белимов) Угу.
-Ну, для меня же никто не будет повторять, что такое “дробя”. И я упустил этот момент. И, хотя я его потом нагнал, для меня исчез вот этот интерес, понимаете? То есть, вот это ощущение, что я позади - сыграло обратную роль. Не так, чтобы я "побежал" вперёд, знаете, вот “Я всех опережу!”. Нет! Да и в те времена были такие что...Понимаете? Отличник, да, обязательно какой-нибудь зануда, противный, да? И не очень-то любили нас отличников, поэтому я никогда в отличники не стремился.
* (Белимов) Угу.
- И плюс разочарование, когда вот… Понимаете? Особенно, когда вот… фантазии, детские фантазии да? - О тех же планетах, понимаете, о тех же звёздах. А тебя раз и ошарашили! “Звезда - это просто звезда”, понимаете? И, что вот на Луне, никаких лунатиков нету, а про Марс, так это вообще чепуха. Ну, а Боги, - тут и говорить не надо. Понимаете? Это, конечно, очень сильно сбивало. И сбивало, “било по руках”, понимаете, учиться уже не хотелось. Было какое-то чувство разочарования. Я сперва завидовал взрослым - “Они столько много знают!”. Даже паршивому алкоголику я завидовал, что он много знает. Понимаете? А потом я стал бояться этих знаний. Да, он знает много и как это неинтересно жить. Да и сядут эти два алкоголика и начинают рассуждать: “Как всё надоело! Давай выпьем!” И я, знаете, я понимал, я по-детски понимал, почему им надоело жить. Ну, конечно такая скукачища - “Всё знаю!”. Я не хотел этих знаний.
[Диалог с “первыми”]
- …мы начали. С одного до семи. Вы вспомните!
* (Лена участникам) Они же говорили...
- Вам же говорили о правилах, и вы тут же их нарушаете. Как вы нелогичны.
* (Белимов) Вы продиктовали целую нам памятку о том, что надо обязательно заканчивать…
- И где же вы соблюдаете правила этой памятки? Вам сказали от 1-ого до 7-ми. И, почему вы это сделали трижды? И зачем же вы тогда продолжаете? Если там же в памятке вам было написано, вами же было написано, что счёт надо закончить. Но почему вы решили, что счёт должен закончиться на 9-ти? В таком случае заканчиваете его на тысячах.
* (Белимов) Мы всегда работали до 9-ти.
* (Ольга) Ну, вот этот момент, вот ещё нас кое-чему научил. Может быть это хорошо?
- Вам же было и сказано, что считайте как вперед, так и назад, именно до тех мест, где была остановка или докуда вам говорили. Вы забыли.
* (Белимов) А скажите вот, если нам сейчас придётся выводить вскоре “переводчика”, как всё-таки считать?
* (Гера) Теперь уже вот.
* (Белимов) Да, обратный счёт как давать? Назовите цифры.
- С 9-ти. К сожалению, вы дали.
* (Белимов) Угу. Но это сильно нарушило сегодняшний контакт?
- Однажды, вы сделаете с 9-ти до 1-ого, и трижды закончите с 7-ми до 1-ого. Теперь вы поняли?
* (Гера) Это когда? А-а! Через два дня. Да!
* (Белимов) Почему через два?
* (Гера) Ой! Через два контакта, так что ли?
- Почему?
* (Гера) Потому что они “в минус”…
* (Белимов) В этом же контакте, сегодняшнем?
* (Гера Белимову) Нет.
* (Белимов) В сегодняшнем надо сделать?
* (Белимов Гере) Тише!
- Вы сейчас начинали контакт с 1-ого до 7-ми. Теперь представьте, вы будете заканчивать его с 9-ти до 1-ого. Куда вы дели две единицы?