*Он сейчас с нами разговаривал. Он только начал и прервался. Можно его снова пригласить. Ему хочется с нами поговорить.
-Ну я не знаю. Это как-то умудрились его позвать.
*Я не думала об этом. Ну хорошо, скажи нам. Сейчас можно тебя по имени называть.
-Наверно да.
*Вот ты говорил нам, ты смотрел фильм, документальный, Гагарин ехал по Москве, он не был одиноким. Ты об одиночестве заговорил. Такая тема для нас такая.
-Ну это я так воспринял. Мне приходилось обращать на себя внимание. Ну а как это сделать кроме того что нахулиганить, хотя бы так.
*Если я правильно поняла, особенно сейчас люди, у которых дети заняты на работе. Их дети и хулиганят и занимаются не понятно чем, хотят привлечь к себе внимание. Это так?
-Вы знаете одиночество вообще очень страшно особенно в детстве. И для того , чтоб не быть одиноким, если до родителей не достучишься, то конечно же ищешь на улице. На улице легче с одной стороны, но с другой , чтоб не быть серой мышья, надо как-то выделяться, а как сейчас выделиться. Сейчас не в почете начитанность, хорошо если много брешешь, обладаешь повышенной наглостью, этим бесстрашием, нашим дерзким понятием бесстрашный , когда все можно. Раньше.
Обрыв.
-Вслушайтесь внимательно в диалог. Черный , нет, красный. А почему белый , потому что зеленый. Абсурд?
*Да, если внешне.
-Если внешне, то абсурд. Итак этот диалог не к чему не приводит, просто набор слов. Правда?
*Ну да.
-А если это просто загадка о красной смородине.
*Здесь уже есть какой-то смысл.
-Смысл? Загадка довольно известная, когда-то и вы ее слышали.
*Да, а можете напомнить?
-Черное, не красное. А почему белое, потому что зеленое.
*А , что-то припоминается, но было достаточно давно.
-Вы согласны что с начало было воспринято как набор слов, а теперь нормально.
Обрыв.
-Они не злопамятны в том смысле, что не будут вам мстить, но помнят они хорошо. И благодаря этой памяти, рождается отношение к человеку. Представьте, пришел совершено незнакомый человек, наобещал целую гору, а вы маленький ребенок ему поверили, ребенок не понимает, что взрослые могут обманывать. И вот он наговорил вам наобещал и ушел. Для него это было просто, чтоб поддержать разговор, с ребенком подружиться как говорят. А ребенок ждет ждет обещанного. И вот проходит время и это существо недоумевает почему это ваш сын или дочь ко мне так относиться. Потому что для него это простое время препровождение, а ребенок, он забыл что это факт существовал, но рожденные чувства дали корни. А как часто, как часто мы так делаем. Смотрите какая закономерность, у человека хорошее настроение и он все всем обещает. Но настроение прошло и он уже ничего не обещает и отказывается от своих слов.
*И это бывает и часто.
И как мы относимся к такому человеку. Давайте вспомним, как мы можно доверить больше, помните?
*Да.
-Так вот по мелочам в жизни все и состоит. Как вы говорите жизнь состоит из мелочей. Каждое мгновение. Мы говорим, мгновение прошло, весь день напрасно ,весь день простояли напрасно в очереди, а знаний никаких не набрали. А заметьте вы стоите в этой очереди за ребенком, вы знаний не набираете, а ребенок обширно учиться. А почему , почему вы потеряли способность к обучению?
*Везде, да?
-Нет, ну почему?
*Это наверно наша житейская логика затирает нас немножко. Мы и так думаем , что знаем.
-Вам становиться скучно, если сотни раз учить одно и тоже , то это уже не урок. А вот смотрите дети, сколько вам надо заниматься с ним, чтоб он действительно думал. Вы делаете с ребенком уроки, он 10-15 действительно думает, а остальное время он просто проводит с вами время и ждет, когда это занятие наконец закончиться. Понимаете и через эти 15 минут ребенок становиться бестолковым в вашем понятии. Ничего до него не доходит, элементарные вещи до него не доходят, вы начинаете злиться. Такой сякой, да я в свои года, вспомните себя. А что делает ребенок, он тут же ставит границы. И тогда , не смотря на все прожитые вами годы, он сам уже этот урок уже не выучит, он выучит его, сам намучается, вас замучает. Убедитесь, пока ребенок маленький, пока ему 5 лет 10-15 минут, когда старше больше, и тогда вы уже можете дальше уже 2 часа заниматься уже делом действительно умным. Но вы забыли каковы вы были детьми, вы рассуждаете что , если вы можете сидеть за уроками 2 часа , то и ребенок
*Ну да, под себя начинаем всех.
-И что в итоге, ребенок перестает . А потом вы удивляетесь в кого он пошел, почему он не хочет учиться. Потому что вы сами настучали ему по рукам.
*Да, это так , еще школы наши настраивают на такое, требуют слишком много от детей.
Обрыв.
-Я так понял это мне, да, у меня было такое понятие о звездах как , что-то маленькое такое искорки, угольки, что можно в руках поддержать. И вот я мечтал стать космонавтом, чтоб добраться до этих звезд , набрать их охапку и мальчишкам во дворе типа раздать. Это я уже потом стал большим , понял что звезды большие и на них можно даже жить. А когда я пришел в школу , мне объяснили , что звезды это только огонь. И вот когда мне объяснили, что это огонь, не вдавались еще в подробности, я рассуждал , что это огни, возле них можно посидеть погреться. Да это большой огонь, но я его могу не бояться. Даже мечтал, как говориться, сесть, взять картошечку, на этой звездочке и запечь все это дело. Наступил 5 класс и там стали подробно рассказывать что такое звезды и знаете что, разочаровался. Понял , что звезды это просто звезды. Стало обидно, и я стал искать выход, не я сам, а что-то внутри. Нашел, знаете что интересно, я стал увлекаться фантастикой.
Обрыв.
-И вот смотрите, мы часто говорим дети должны учиться в играх, так им будет интересней. Но давайте сядем поиграем с ребенком, сколько теперь вас хватит на игру, 10 минут.
*Наверно меньше.
-Почему? Потому что вам не интересно как он играет, это примитивно относительно ваших понятий. Тогда давайте посмотрим, когда у вас ребенок еще очень маленький и вы с ним играете целый час. Тоже примитивная игра, даже примитивней. Потому что, ой какой у меня умненький ребенок, он уже улыбается, он уже игрушечку держит.
Обрыв.
-Да, я помню была натянута резиночка, а на ней шарики, а посередине что-то типа крокодильчика. И я все пытался потянуться до этого крокодильчика, меня шарики не интересовали почему, потому что они не были ярко выражены, они были все одинаковы, какой выбирать, какой тут выбирать, чтоб голову не ломать, я лучше выберу то что необычно. Я все время тянулся к этому крокодильчику. Родители конечно умилялись и они иногда эту резиночку ослабляли, чтоб я мог дотянуться. Но я дотянусь и сразу попробовать на зуб что это такое. И со временем этому крокодильчику я отгрыз краску потом хвост. Потом родители где-то прочитали, что краски вредны для здоровья, и они этого крокодильчика срочно убрали. Остались только эти шарики и они потом долго добивались почему ребенок такой беспокойный. Водили к бабке, та брала хлебные крошки, начала меня расчесывать. Говорит это волосики растут. Дошло до того, что пришлось посетить даже врача.
*А всего лишь убрали крокодила
-И вот смотрите , что получается, ребенок может играть целый час с игрушками и не может 10 минут учить уроки. Почему , потому что речь идет только об одном предмете. Правильно. А почему тогда в игре?
*В игре большое поле деятельности.
-А почему тогда вы можете 2 часа думать об одной проблеме, а в широком поле вас не хватает и на 10 минут.
Обрыв.
-Жен выбирали очень хитро. Зажигался огонь полосой. А до этого будущие претенденты в жены как говориться не должны были причесываться мыться, а даже наоборот должны были пойти на реку и мазали лицо и волосы глиной, чтоб быть больше некрасивой. И вот смотрите в этот день, потом этот день назвали день купала, зажигался огонь и невесты стояли по одну сторону огня , а женихи стояли по другую сторону и надо было этот огонь перепрыгивать, причем одновременно. И вот если с кем ты встретился из них над огнем, значит это может быть в дальнейшем твоя жена. Уже потом эти обычаи стали забываться , многие обычаи изменились. И вот я говорю о тех временах , когда не было еще купала. И вот первый экзамен, это когда вместе. Второй экзамен, это надо было друг друга поймать за руку. Э представляете сколько было и смеха и слез. Прыгали на встречу друг другу , хватались за руки и тут же падали в огонь и вот кто первый закричит, тому самому первому достается жена, почему, потому что он самый слабый и ему чтоб стать мужчиной нужно поддержка.
Обрыв.
-Это маленькое, сверхчувствительное существо, ему требуется защита, потому что он потерял лоно матери. И вот самый первый его урок в жизни это шлепок по попе. Чтобы закричал, чтобы расправились легкие. Согласитесь, через боль самый первый опыт его. Вот почему вы невольно приходите к родам в воде.
*Там получается более адаптированные условия.
-Понимаете те же самые радиационные поля, они работают пресно.
*Вода это кажется замыкание всех полей.
-Нет , не в коем случае. Тогда вода была бы не проводящей.
*Радиополей.
-Что в вашем понятии радиополя? Ведь ультразвук, звук проходит прекрасно.
*Но это звук. Ты говорил о родах в воде.
-Что роды в воде?
*Про ультразвук?
-Нет я не помню, сейчас не могу сказать.
*Хорошо, а что ты помнишь, в каких отделах ты своей памяти на каких уровнях?
-Это вообще-то вопросы.
*Хорошо, а ты сможешь повторить все что тебя интересовало в сознании о контакте, когда мы, ты сидя с открытыми глазами бабушке говорил, ты помнишь какой.
-Да.
*Ты повтори. Скажи, что тебя волновало, у нас кассеты до конца не записалась, исчезла.
-Дело в том, что мы проводили его хаотично, это уже был минус. И дело в том , что здесь была ассоциация с матерью. Мой дедушка , помнишь? И это все искажало картинку.