морской, смысл которой заключается в привитии личному составу флота морских навыков и умения учитывать влияние факторов морской обстановки на решаемые задачи. Задачи по морской подготовке, относящиеся к управлению маневрами корабля, отрабатывались исключительно командирами кораблей и помощниками командиров, остальные задачи – всеми командирами[1507]. Обучение личного состава использованию оружия, боевых и технических средств в различных условиях обстановки требует продуманной организации огневой подготовки для специалистов, обслуживающих вооружение. Соответственно, для специалистов, занимающихся обслуживанием боевых и технических средств, необходима техническая подготовка[1508].
В свою очередь, для того, чтобы научить младший и средний командный состав флота, с одной стороны, использованию тактических приемов, а с другой, чтобы тренировать весь личный состав в боевой работе и во взаимодействии в различных условиях обстановки, необходима тактическая подготовка, и, как её начальная ступень, – тактико-техническая. Обучение высшего командного состава использованию оперативных приемов достигается путем оперативной подготовки, которую следует рассматривать как высшую ступень обучения флота. Основным моментом в оперативной подготовке является тренировка высшего командного состава в подготовке, расчетах, планировании, организации, управлении и выполнении отдельных операций и системой их. Вполне естественно, что оперативная подготовка не может быть оторвана от тактической, важнейшими элементами которой являются тактика и боевое управление. В итоге, уровень боевой подготовки личного состава является одним из важнейших факторов, влияющих на боевую деятельность флота[1509].
Общая структура и содержание боевой подготовки флота в период 1930-х-начала 1941 гг. излагались, прежде всего, в основных руководящих документах Военно-Морских Сил РККА (РККФ) – Боевом уставе 1930 г. (БУ-30[1510]) и Временном боевом уставе Морских Сил РККА 1937 г. (БУМС-37[1511]), Наставлении по ведению морских операций 1940 г. (НМО-40[1512]), в Наставлении по боевой подготовке Военно-Морского Флота 1941 г. (НБП-41[1513]), Наставлении по боевой деятельности штабов соединений Военно-Морского Флота 1940 г.[1514], в корабельных уставах 1932 и 1939 гг. (КУ-32[1515], КУ-39[1516]), а также в развернутом виде – в курсах боевой подготовки для различных сил флота (надводных кораблей (КНК, КЭМ)[1517], подводных лодок (КПЛ)[1518], Военно-воздушных сил, береговых и пр.), наставлениях по боевой деятельности для надводных[1519], подводных[1520], военно-воздушных сил флота[1521], а также руководствах[1522], методических указаниях[1523] и прочих документах.
По принципу масштаба обучаемых боевых структур, боевая подготовка флота подразделялась следующим образом: 1) Подготовка бойцов и подразделений; 2) Подготовка одиночного корабля (части); 3) Подготовка однородного (тактического) соединения; 4) Подготовка маневренного соединения; 5) Подготовка флота в целом[1524]. По признаку основных категорий личного состава, боевое обучение может быть разделено на: 1) Подготовку рядового и младшего начальствующего состава; 2) Подготовку начальствующего состава. Наконец, по признаку основных вариантов оперативной обстановки, оказывающих влияние на организацию, содержание и напряжение боевого обучения, следует различать: 1) Боевую подготовку в мирное время; 2) Боевую подготовку в военное время. В широком понимании этого вопроса, боевое обучение флота в мирное время представляло собой сумму обеспечивающих мероприятий, осуществляемых в процессе подготовки системы операций[1525].
С целью усовершенствования оперативной и боевой подготовки личного состава РККА, 7 января 1935 г. нарком обороны СССР К.Е. Ворошилов утвердил два руководящих документа – «Систему оперативной подготовки начсостава и штабов» и «Положение о руководстве боевой подготовкой Рабоче-Крестьянской Красной Армии». Основными формами оперативно-боевой подготовки флота и флотилии были определены малые (МОУ) и большие отрядные учения (БОУ), а высшей – учебно-боевые операции (УБО) и маневры. Штабы и органы управления отрабатывались на оперативных, штабных и тыловых играх[1526].
В целом, к учебно-практическим мероприятиям по боевой подготовке, проводившимся в масштабе всего флота, были отнесены: 1) маневры;
2) отрядные учения; 3) тактические учения; 4) учебные выходы (тренировочные походы); 5) учения по боевому управлению; 6) сборы; 7) игры с командным составом; 8) соревнования[1527].
Военно-морские игры, являясь основным видом занятий с командно-начальствующим составом Морских Сил РККА, имели своей главной задачей тактическое и оперативное совершенствование как отдельных командиров, так и целых командных коллективов в вопросах ведения общевойскового боя, применения технических средств борьбы, организации боевого управления частями и соединениями, а также и в вопросах службы тыла. В основном, это совершенствование должно было идти по линии выработки у командиров практических навыков в быстром принятии правильных решений в соответствии с полученной задачей и на основе изучения обстановки[1528].
Классификация военных игр, принятая в Морских Силах РККА, проводилась по нескольким признакам – 1) по признаку организационной структуры, 2) по числу командных инстанций, принимающих участие в игре, 3) по содержанию игр и 4) по целевому назначению, положенному в основу игры.
По признаку организационной структуры, военные игры делились на односторонние, в которых участники распределялись по должностям на одной стороне, а действиями другой стороны (за противника) управлял сам руководитель, и двухсторонние, где участники распределялись по должностям на двух сторонах (обычно на «красной» и «синей», или «А» и «Б»), а руководитель игры, являясь арбитром между ними, лишь направлял ход розыгрыша в соответствии с поставленной учебной целью[1529]. В зависимости от числа командных инстанций, принимающих участие в игре, они подразделялись на одностепенные, когда проигрывается полностью работа одной командной инстанции и среди играющих нет ни начальника, ни подчиненных, на двухстепенные, когда все или часть участников имеют непосредственных начальников или подчиненных, и на трехстепенные, когда в числе играющих есть начальники трех степеней (например, командиры кораблей, дивизионов и бригад)[1530].
В зависимости от характера вопросов, составляющих содержание игры, игры подразделялись на оперативные, которые имели своей задачей изучение операций или вероятных оперативных предположений, на тактические (командные и командно-штабные), которые должны были вырабатывать у командного состава практические навыки в деле управления соединениями во время организации и проведения боя, на штабные, в ходе которых производится тренировка штабных коллективов как органов управления в условиях боевой обстановки, и тыловые, где у командного состава вырабатывались навыки организационного порядка в управлении службами тыла и для практики в их использовании. В соответствии с целевым назначением, игры делились на показные, учебные, тренировочные, отчетные и исследовательские[1531].
Военная игра, как правило, состояла из трех последовательных этапов – подготовительного (подготовка к игре), исполнительного (проведение игры) и заключительного (разбор игры). Наиболее содержательным в плане извлечения уроков, был заключительный этап, на котором командование флота подводило итоги игры и отмечало как достигнутые успехи, так и допущенные просчеты и ошибки, что было наиболее важным в практическом отношении. Помимо проведения военно-морских игр, командно-начальствующий ВМФ состав отрабатывал свои навыки в ходе групповых упражнений, а также сборов КНС.
Групповые упражнения имели своей задачей обеспечение высокой тактической (штабной и специальной) подготовки начальствующего состава и должны были «способствовать выработке единства оперативно-тактического мышления у начальствующего состава на вопросы, касающиеся их боевой деятельности»[1532]. В них участвовали командиры, занимавшие одинаковые должности и выполнявшие одну и ту же работу. Групповые упражнения должны были предшествовать военно-морским играм, тактическим и отрядным учениям и обеспечивать высокое качество последних. Это определяло важное место групповых упражнений в системе боевой подготовки начальствующего состава