упать в вуз. С одной стороны, это была как будто бы перспективная форма обучения, но. с другой, ее выпускники не могли конкурировать ни с ПТУ, ни с гимназией как в устройстве на работе, так и в поступлении в вуз. К настоящему времени образованность населения на уровне средней школы достигла своей наивысшей точки за всю историю Венгрии.
Значительных успехов добилась и высшая школа. В буржуазной Венгрии было всего 19 вузов, в 1984 г. в ВНР их насчитывалось уже 58 (университеты и институты в столице и важнейших периферийных центрах). В 50-е годы число студентов вузов увеличилось более чем в 3 раза, достигнув 36 тыс., а в 1984 г. лишь на дневных отделениях обучалось 63,2 тыс. студентов, а на вечерних и заочных — 36,8 тыс. Это повлекло за собой численный рост преподавателей вузов, в 1984 г. их было 14,5 тыс. человек. В результате в 1985 г. 6,8 % населения страны старше 25 лет имело высшее образование (в 1970 г.- 4,3 %).
Одна из проблем системы высшего образования состояла в том, что вузы не могли принять всех желающих получить высшее образование. Знания же, полученные на вечерних и заочных отделениях, не всегда равноценны тем, которые дает дневное отделение.
Насущные проблемы образования широко обсуждались в обществе, и весной 1984 г. министр образования и культуры представил Государственному собранию долгосрочный план развития (на 15–20 лет) всей системы образования. Предполагалось сделать ее более гибкой. Разработка правовых рамок образования завершилась принятием парламентом республики 15 марта 1985 г. первого единого Закона об образовании, который содержал усовершенствованные основные правила организованного обучения: возрастных групп от 6 до 24 лет, а также продолжавших учебу без отрыва от производства. Таким образом, был заменен закон от 1961 г., распространявшийся лишь на систему обучения в начальной и средней ступенях и уделявший мало внимания внутренней жизни, управлению, внешним связям школы. Положения: закона от 1985 г. распространялись на все типы учебных заведений и охватывали важнейшие компоненты, такие, как цели, принципы, описание системы учреждений, права и обязанности учащихся и педагогов, методы осуществления прав и организационные полномочия.
По многим вопросам закон от 1985 г. содержал нововведения… Так, начало обязательного школьного обучения связывалось не а возрастом, а с физическим и умственным развитием ребенка. В системе специального среднего образования новой чертой являлось введение 3-6-месячной практики на предприятии, завершавшей процесс профессиональной подготовки. Закон существенно расширял права работников и учащихся учебных заведений. В начальных и средних школах создавались школьные советы, состоявшие из родителей, представителей предприятий и общественных организаций, а в средних школах — и самих учащихся. В вузах студенты получили право участвовать в советах кафедр.
Непосредственную защиту интересов, включая социальную, культурную и спортивную, должен был осуществлять не комсомол, а самостоятельный студенческий орган защиты интересов.
С 1949 г. наблюдалось бурное развитие научных исследований. В составе Венгерской академии наук (ВАН) работало шесть отделений, а с 1965 г. действовало 10 отделений, охватывавших все важнейшие области современной науки. Во второй половине 70-х годов было завершено создание сети региональных отделений Академии наук (Сегед, Печ, Веспрем, Дебрецен, Мишколц).
Научно-исследовательская работа в стране велась в 69 научно-исследовательских институтах, число которых в 80-е годы значительно сократилось (в 1979 г. их насчитывалось 126), некоторые из институтов объединились или были включены в состав производственных предприятий или университетов. Научной и исследовательской деятельностью занимались 287 отраслевых НИИ и 918 вузовских кафедр, где в 1985 г. работало 37 тыс. научных сотрудников. В первой половине 80-х годов темпы научного развития замедлились, что объяснялось сокращением капиталовложений (затраты на научные исследования и разработки сократились с 3,7 до 3.2 % национального дохода). На научные исследования направлялись лишь 36 %, а на фундаментальные исследования — только 12 % всех ассигнований. Научное оборудование институтов и лабораторий морально устаревало.
Вместе с тем предпринимались попытки организационными мерами привлечь материальные средства предприятий на научные разработки. При помощи экономических рычагов усиливалось внимание к внедрению научных достижений в производство. Придавалось больше значения научно-исследовательской работе в вузах, где был занят каждый третий исследователь страны. Частично был изменен порядок научной аттестации — введена ученая степень университетского доктора — кандидата. Ученые степени кандидата и доктора наук существовали с 1950 г. В 1970 г. в ВНР имелось 90 академиков, 94 члена-корреспондента, 523 доктора наук и 3622 кандидата наук, а в 1983 г. — более 200 академиков и членов-корреспондентов, 1206 докторов наук и 6333 кандидата наук.
Росту квалификации научных работников способствовала и политика партии. В июне 1969 г. ЦК ВСРП определил главные задачи научно-исследовательской работы, основные направления развития науки. ЦК высказался за расширение демократизма в научной жизни. В целях достижения поставленных задач был осуществлен ряд организационных мер, в том числе произведены изменения в Академии наук.
После окончания второй мировой войны были созданы благоприятные условия для развития общественных наук. К 60-м годам в стране работали Институт истории ВАН, Институт истории партии при ВСРП и Институт военной истории и музей министерства обороны. Велась исследовательская работа на исторических факультетах университетов. Продолжали свою деятельность старые буржуазные историки Дюла Секфю, Имре Ревес и др, создавалась марксистская историческая школа, ее возглавили историки-коммунисты Эрик Молнар, Дежё Немеш, Эржебет Андич и др. Их дело продолжали Пал-Жигмонд Пах, Ференц Пёлёшкеи и др. Историки новой школы главное внимание уделяли исследованиям и публикаторской деятельности по вопросам революционного движения, положения и борьбы рабочего класса. Центр тяжести был перенесен на изучение нового и новейшего времени. Значительным успехом венгерских историков является (наряду с публикацией нескольких серий документов по истории рабочего движения, внешней политике) издание университетских учебников, 2-томной истории Венгрии, 3-томной истории Трансильвании, вызвавшей большой международный резонанс, истории революционного рабочего движения в трех частях и не завершенное еще издание 10-томной истории Венгрии в 20 книгах (к 1990 г. вышло шесть томов).
Венгерские историки провели ряд ярких и интересных дискуссий. Началась разработка ряда проблем по всеобщей истории. Велись интересные исследования и археологические раскопки в Буде, Вишеграде и других местах.
Реогранизованный в 1957 г. Институт философии возглавил философ-марксист Бела Фогараши. Активную работу вели Ласло Рудаш и Йожеф Реваи. Мировую известность получили труды Дьёрдя Лукача по эстетике, истории философии и критике буржуазной философии.
Видные венгерские экономисты — Иштван Фришш, Ференц Эрдеи, Йожеф Богнар, Иван Т. Беренд и др. — сосредоточили свое внимание в основном на проблеме изучения и разработки механизма социалистического хозяйства. Ученые-юристы Имре Сабо, Калман Ковач и др. достигли значительных успехов в области истории государства и права. Теорией и историей литературы занимались Бела Кёпеци, Миклош Саболчи и др.
В области общественных наук произошло подлинное возрождение. С 60-х годов в условиях большей свободы возобновился прерванный на время процесс интеграции венгерской науки в мировую науку. Расширилась практика зарубежных научных командировок, стажировок, работа в крупных иностранных научных центрах.
Успешно развивались естественные и технические науки. В области физико-математических наук венгерских ученых занижали проблемы функционального анализа, дифференциальных уравнений и геометрии, теории чисел, теории вероятностей, квантовой теории и квантовой механики. Школа Кароя Новобацки в теоретической физике достигла успехов по проблемам теории поля. Академик Лайош Яношши сделал важные открытия в области космических лучей и проблем физической оптики. Велись исследования по ядерным реакциям. Венгерские ученые участвовали в работе Объединенного института ядерных исследований в Дубне (СССР). В 80-е годы венгерские ученые сделали ряд важных открытий в области фундаментальных исследований — в теории алгоритмов и статистической физике.
Большое внимание уделялось развитию химии. Школа химика-органика Г. Земплена добилась существенных результатов в химии углеводов, аминокислот и лекарственной химии. Формировались исследовательские центры и школы в биофизике, физиологии обмена веществ растений и генетике. Большое значение для народного хозяйства имели выведенные учеными новые сорта ншенццы, они стали выращиваться на большей части посевных площадей страны.
В области медицины получило новое направление изучение физиологии и патологии лимфообращения (школа Иштвана Рус-няка). В 80-е годы с помощью методов генной инженерии ученые пересаживали ген человеческого инсулина в колонию бактерий и получали проинсулин, используемый в фармацевтической промышленности, На основе разработанной теории преобразования в живом организме определенных энзимов и нуклеиновых кислот фармакологи получили антивирусные вещества-агенты.
Общегодичное собрание ВАН в мае 1985 г. утвердило директивы научного развития до 1990 г. Президентом ВАН стал Иван Беренд. Во второй половине 1985 г. был разработан среднесрочный план по науке на 1986–1990 гг. Расходы на научные исследования в этих годы предполагалось увеличить на 30 %, а ассигнования на капиталовложения — более чем в 2 раза. Для поддержки фундаментальных исследований был создан Всевенгерский фонд научных исследований, использовавшийся по конкурсному принципу.
После событий 1956 г. оживилась литературная жизнь страны. Были преобразованы Литературный совет и Союз венгерских: писателей. Большое значение имел съезд писателей, состоявшийся в 1962 г. Центральными литературными органами стали журналы «Кортарш» («Современник»), «Уй ираш» («Новые труды»), газета «Элет еш иродалом» («Жизнь и литература»). В Сегеде, Мишколце, Дебрецене и Пече выходили литературные периодические издания «Тисатай», «Напйаинк» («Наши дни»), «Алфёлд», «Йеленкор» («Современная эпоха»), в которых печатались произведения современников и давался