Вдобавок, на мой взгляд, неочевидная полезность образования именно для женщин заключается в том, что оно является неплохим антидепрессантом. Дело не только и не столько в том, что знание психологии позволяет легче изживать собственные душевные травмы, а в том, что процесс приобретения новых знаний меняет восприятие времени. Когда чему-то обучаешься, оно течет быстрее. Ясно, что все по-разному борются со своей меланхолией, что общего рецепта не существует, но лично мне помогает.
Смысл слова «образование» – формирование образа, а оно происходит всю жизнь и необязательно связано со школой или вузом. Я считаю, что не существует возраста, по достижении которого человек уже знает об окружающем мире достаточно. При этом, бесспорно, большую часть жизненно важных знаний мы приобретаем в детстве и в молодые годы. У образования в разные периоды жизни есть особенности – и на эту тему мы немного поговорим далее.
Но сделаю такое замечание. Когда я начала писать главу, то не в первый раз задумалась: для кого я пишу книгу? Ясно, что она для аудитории 18+. Нет-нет, в ней нет какого-либо провокационного содержания, просто, как мне кажется, некоторые из затронутых в данной главе (и в книге вообще) тем можно обсуждать лишь со взрослым или хотя бы совершеннолетним человеком. Так что мои рекомендации относительно образования и воспитания в юном возрасте адресованы, скорее, тем читателям, у кого есть дети. Я многодетная мама – у меня три дочери, и я основываю их воспитание на определенных принципах.
Но прошу вас отнестись к ним критически – мои дети еще не выросли, соответственно, эти принципы еще не проверены до конца. Одна из моих любимых книг о воспитании – это «Письма к сыну» английского политика и писателя графа Честерфилда. Едва ли можно найти сопоставимый по глубине памятник педагогической мысли, который одновременно был бы столь искренним выражением любви родителя к ребенку: «Милый друг! Мое угасающее честолюбие сводится единственно к тому, чтобы быть советником и слугою твоего растущего честолюбия. Дай мне увидеть в тебе мою возродившуюся юность, дай мне сделаться твоим наставником, и, обещаю тебе, с твоими способностями и знаниями ты пойдешь далеко». Но за этими словами стоит личная трагедия автора, испытавшего глубокое разочарование в своем любимом сыне и пережившего его на несколько лет.
Задача номер один для родителей – заложить с воспитанием ребенка фундаментальные гуманистические ценности. Быть благодарным, благородным, добрым, неравнодушным, ответственным… – можно перечислять долго, но в основании всех этих ценностей лежит принцип любви к людям, который Кант называл категорическим императивом, а ранее известный как золотое правило морали и одна из заповедей Иисуса Христа. «И как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними» (Евангелие от Луки).
СЛЕДУЕТ, ОДНАКО, ПОМНИТЬ ОДНУ ПРОСТУЮ ВЕЩЬ: ОЧЕНЬ ЗАТРУДНИТЕЛЬНО ВОСПИТАТЬ В РЕБЕНКЕ ТО, ЧЕМ НЕ ОБЛАДАЕШЬ САМ.
Дети не анализируют окружающий мир так, как это делаем мы. Они, скорее, ориентируются на примеры значимых людей и тонко чувствуют психологическую атмосферу вокруг.
На мой взгляд, основа воспитания – это свобода ребенка. Речь идет не о вседозволенности, а об автономии личности. Все, что я скажу ниже о воспитании, уточняет, в чем заключается эта автономия. Мне печально наблюдать, как некоторые знакомые мне люди, даже очень образованные, богатые и известные, воспитывая своих детей, фактически отрицают их самостоятельность и свободу, относятся с пренебрежительным снисхождением к их решениям лишь на том основании, что они «еще маленькие» и «не понимают».
Да, верно, маленькие дети мыслят совсем не так, как мы. Великий психолог Жан Пиаже еще в середине ХХ века изучил формирование интеллекта у детей: этап развития, когда ребенок овладевает логическим мышлением, приходится на возраст 11–15 лет. Однако это не значит, что в более раннем возрасте он не обучается принятию самостоятельных решений. Это начинается тогда же, когда происходит первое серьезное столкновение с обществом – где есть роли, групповая иерархия, где каждый «сам за себя». Ребенок приобретает этот опыт, переступив порог школы в 6–7 лет (если не раньше).
• Итак, во-первых, ребенок должен понимать, что нет ничего принципиально невозможного. Как я обычно говорю, все, что сделано другими, может быть сделано тобой.
• Во-вторых, ребенок должен понимать, что мир пронизан причинно-следственными связями, которые можно и нужно пытаться понять. Конечно, я отдаю себе отчет, что не все вокруг строго детерминировано, но ребенку понять это сложно, а главное, пока незачем. Он должен просто не испытывать перед миром страха – мы, по мнению многих, боимся именно того, чего не в силах понять.
• В-третьих, ребенок должен понимать, что его тело и разум – это ресурсы, которые помогают решать проблемы в жизни и которые следует бережно сохранять и накапливать. Нужно формировать полезные привычки и избавляться от вредных, нужно иметь независимое мнение, мыслить критически и развивать интуицию.
• В-четвертых, ребенок должен понимать, что взрослые неидеальны: они могут ошибаться и могут лгать, их помыслы не всегда чисты и честны. Следовательно, он не является их заложником. Никто не обязан делать то, что не нравится и что не полезно. Нужно научить ребенка ценить свои силы и время и говорить «нет».
Из сказанного следует, что детям как можно раньше нужно привить базовые представления об общественной безопасности: нельзя подпускать незнакомцев близко, нужно всегда просчитывать варианты отступления и быть на связи с родителями и т. д. Рассказанная выше история про бар и снотворное свидетельствует, что от встреч с непорядочными людьми не застрахован никто – вне зависимости от места проживания, статуса, достатка и возраста.
• В-пятых, ребенок должен уметь принимать ответственные решения. Нужно уметь помогать себе самостоятельно, как барон Мюнхгаузен, вытаскивать себя за волосы из болота. Кстати, на мой взгляд, это одна из лучших детских книг. Рекомендую к просмотру и снятый по ней мультфильм.
• В-шестых, ребенок должен понимать, что очень немногие жизненные блага даются даром: только работа над собой, дисциплина и порядок помогают получать желаемое. Действительно выдающегося человека характеризуют систематические победы, а не разовый взлет. Если же вдруг что-то не получается, жизнь не кончается. Неудача – это опыт и, возможно, повод еще чему-то научиться.
• В-седьмых, никто не знает, что будет завтра. Может быть, будет то же, что и сегодня, как в фильме «День сурка». А быть может, погаснут звезды и расколется земля под ногами. Поэтому жизнь не должна быть отложена на завтра: если ты в чем-то заинтересован или хочешь что-то сделать, то делай сейчас. Второго шанса может не быть.
Что категорически нельзя делать взрослым?
• Нельзя лгать своим детям.
Пусть я и сказала выше, что веселая повесть про величайшего лжеца на свете – отличная книга для маленьких, но нельзя использовать в воспитательных целях ложь. Тайное становится явным в самые неподходящие моменты, поэтому можно попросту потерять в результате доверие собственных детей. Если вам необходимо что-то скрыть, лучше недоговорить. Надо иметь в виду, что дети неплохо понимают, когда какой-то существенный вопрос «повисает» в воздухе. Поэтому дайте понять, что определенные темы и действия предназначены для более старшего возраста самой жизнью – и что это совершенно нормально. Ребенок, привыкший к такой мысли, научится выдержке и не будет проявлять болезненное любопытство в отношении «взрослых» вопросов.
• Нельзя обесценивать детские переживания.
Ребенок видит мир иначе. Вспомните сами, какими силами и существами был населен ваш дом на заре вашей жизни. Если ребенок боится чего-то, что вы считаете пустяком, не нужно говорить об этом пренебрежительно, тем более осмеивать этот страх. Поговорите с ребенком в доверительной обстановке, пусть он расскажет вам, какие эмоции переживает. Попытайтесь совместно с ним рационализировать проблему, причем делать это следует в доступной форме: например, попросить нарисовать свой страх, описать, какого он цвета, как пахнет и т. д. Таким образом вы, во-первых, показываете, что относитесь к проблеме серьезно и хотите помочь, во-вторых, замещаете негативную эмоцию позитивной – любопытством. Иногда страхи ребенка являются отражением внутрисемейных конфликтов, правильно интерпретировать происходящее может помочь квалифицированный детский психолог.
• Нельзя нарушать личное пространство ребенка.
Есть область, при вторжении в которую каждый имеет право сказать «стоп» каждому. В том числе дети – родителям. Коль скоро вы закрываете от детей двери своей спальни, то научитесь не входить и к ним в комнату, не постучав.
ПРОНИЦАЕМОСТЬ ЛИЧНЫХ ГРАНИЦ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ – ЭТО МАЛОПРИЯТНОЕ НАСЛЕДИЕ СОВЕТСКОГО СОЮЗА, ЭХО ПРОЖИВАНИЯ БОЛЬШИХ СЕМЕЙ В МАЛЕНЬКИХ КВАРТИРАХ.
Но дело в том, что сейчас эта проблема есть даже в обеспеченных семьях, где ни у кого нет недостатка в жилплощади.
Во многих богатых домах принято устанавливать в детских комнатах скрытые камеры. Обычно родители объясняют это заботой о безопасности своего чада. На деле же они стремятся его контролировать. Я считаю, так делать нельзя. Камеру стоит поставить только в том случае, если ребенок совсем маленький (в таком случае его перемещения по комнате и дому действительно могут представлять опасность) либо вы пригласили новую няню/домработницу и хотите удостовериться, что она не делает ничего дурного. Если же вы хотите понимать, что думает и делает ваш ребенок, сходите опять-таки к детскому психологу.
• Нельзя потакать ребенку.
Гиперопека – это опасно. Я знаю несколько однотипных и довольно грустных историй (одна из них, увы, связана с близкими мне людьми), в центре которых находится женщина с поведением жертвы. Вероятнее всего, у нее нет мужа либо она живет с нелюбимым человеком. Поэтому всю свою любовь, ласку и заботу она отдает детям. Она исполняет все их желания и решает все проблемы – и этим очень портит им характер. Такие дети, вырастая, редко добиваются успехов в жизни.