Безусловно, криминально-психологический анализ подобных личностей во многом совпадает с вышеописанными характеристиками соответствующих криминальных типов, однако особенности их пенитенциарной профессиональной деятельности должны быть в постоянном поле зрения исследователя в целях учета правильного ориентирования и предусмотрения в разработках указанной особой специфики.
Отрадно, что ученые и практические работники уголовно-исполнительной системы и права в последнее время активизируют научные разработки в области пенитенциарной криминологии, справедливо рассматривают ее как органическую составляющую криминологической науки в целом.
3.2. Изучение личности осужденных
Если личность преступника является главным объектом воспитательно-предупредительного и карательного воздействия, то, естественно, встает вопрос о глубоком и всестороннем ее изучении. Более того, мы полагаем, что изучение осужденных в ИУ представляет собой одно из основных направлений деятельности этих учреждений и выступает в качестве важного условия обеспечения их эффективности. Поэтому для исправительных учреждений вопрос о методах исследования личности достаточно актуален.
Как уже отмечалось выше, для успешного достижения целей наказания исключительно важное значение имеет выявление тех внутренних, субъективных причин, которые привели данного человека к совершению конкретного преступления. Эти причины должны быть прежде всего объектом индивидуального воздействия. Работа по исправлению и перевоспитанию осужденных должна строиться не на переделывании или разрушении сформировавшихся личностных свойств, а на детальном изучении этих свойств и, главное, на выявлении мотивов преступной деятельности и типологической принадлежности индивида. Необходимо определить у каждой конкретной личности негативные стороны, которые нужно скорректировать, и то положительное, на чем можно строить процесс перевоспитания. Только в этом случае можно достичь успеха в воспитательной работе.
Большое значение знание личности имеет и для выбора наиболее эффективных мер воспитательного воздействия. Прежде всего имеется в виду знание особенностей характера, темперамента, интеллекта и направленности личности.
Опыт показывает, что путем применения только социологических методов невозможно вскрыть личностные причины преступного поведения, а именно эти причины должны быть объектом как профилактической работы, так и исправления и перевоспитания преступников. Именно поэтому значительно возрос интерес к психологическим методам изучения личности, которые позволяют получить информацию, имеющую прикладное значение.
Важнейшими средствами изучения личности осужденного являются: индивидуальные беседы, наблюдение, а также сведения, полученные из различных источников, например от родственников, из материалов дела.
Изучение осужденного должно начинаться с детального анализа всего имеющегося на него материала, особое внимание обращается на его роль в совершении преступления, способы и мотивы, указанные в приговоре. После этого можно приступать к беседе с осужденным и проведению других мероприятий, связанных с изучением личности. Перечня вопросов, которые были бы обязательными для проведения любой беседы в целях определения характерных личностных черт, нет, хотя некоторой схемы для выяснения этих черт следует придерживаться. Например, в ходе беседы выясняются взаимоотношения с родителями и членами семьи, жизненные цели и ценности, имеющиеся увлечения, особенности взаимоотношений с друзьями, нарушения поведения в прошлом и настоящем (прогулы, пьянство, аморальные проступки и т. д.), наиболее тяжелые события в прошлом, особенности взаимоотношений с другими осужденными и желание участвовать в общественной жизни, отношение к совершенному преступлению и факту осуждения, планы на будущее. Задавая при беседе вопросы, необходимо фиксировать возникающие реакции.
Важнейшим критерием для определения личности являются особенности поведения в конкретных ситуациях. За осужденным необходимо наблюдать непосредственно, изучая его поведение на производстве и в быту, взаимоотношения в коллективе, в ближайшем окружении, а также образ действий в конфликтных ситуациях, реакцию на взыскания и поощрения и т. п. Даже при поверхностном наблюдении отчетливо могут выступить такие черты, как общительность или замкнутость, тревожность или осторожность, обстоятельность или суетливость, болтливость или осмотрительность и т. д. В итоге все данные, полученные об осужденном из различных источников и различными способами, необходимо соединить в его психологическом портрете, выделив основные, ведущие черты характера и мотивы поведения. Это дает возможность определить тип личности осужденного и выбрать оптимальные пути воздействия на него.
Изучение личности предполагает также квалифицированное применение психологических методик, выбор которых осуществляется в соответствии с конкретными задачами при оказании исправительного воздействия на то или иное лицо. Именно применение специальных психологических методик позволяет дать наиболее полную психологическую характеристику личности, вскрыть мотивы того или иного поведения, решать задачи профессиональной пригодности и выбирать оптимальные методы коррекции поведения. Наиболее широкое применение для этих целей нашли прежде всего анкетные методы: ММИЛ и 16-факторный опросник Кеттелла.
Методика многостороннего исследования личности представляет собой модифицированный и стандартизированный Ф. Б. Березиным, М. П. Мирошниковым, Р. В. Рожанцом вариант Миннесотского многофакторного личностного опросника (MMPI), созданного Хатавеем и Мак-Кинли. Методика позволяет достаточно полно исследовать различные аспекты личности и ее актуальное психологическое состояние. Она проста, удобна для широкого практического использования, эмпирически стандартизирована и позволяет статистически контролировать получаемый результат. В одном из опросников содержится 377 утверждений, на каждое из которых необходимо дать ответ, верно или неверно данное утверждение для лица, заполняющего тест. Ответы регистрируются на специальном бланке, затем подсчитывается первичный результат, который переносится на специальные карты для построения профиля.
С помощью ММИЛ были проведены фундаментальные исследования различных категорий преступников, выявлены их отличительные особенности. На основе проведенного исследования был сделан вывод, что среди преступников имеется значительное число лиц, обладающих однородными личностными особенностями, среди которых ведущими являются импульсивность, агрессивность, асоциальность, гиперчувствительность к особенностям межличностных отношений, отчужденность и плохая социальная приспособляемость. В ходе исследования была обнаружена связь между психологическими особенностями и преступным поведением. Выявлены также отличительные психологические особенности преступников от законопослушных граждан.
16-факторный опросник Р. Кеттелла является одним из самых мощных анкетных методов изучения личности. Он позволяет получить психологическую информацию, использование которой может сделать педагогический процесс в ИУ более предметным и целенаправленным. Выявленные с помощью этой методики психологические свойства личности могут существенно помочь и при прогнозировании поведения осужденного в той или иной жизненной ситуации, а также в решении вопросов профпригодности и профориентации. В качестве единственного метода изучения личности опросник Кеттелла применять нецелесообразно. Данные, полученные с его помощью, необходимо оценивать в контексте беседы, а также в контексте результатов наблюдения за поведением осужденного в тех или иных ситуациях и изучения всех имеющихся на него материалов.
Опросник Кеттелла по сравнению с другими анкетными методами является наиболее простым в использовании, и поэтому самостоятельное обучение методике вполне возможно, особенно в процессе ее постоянного практического использования.
Методика Кеттелла предназначена для характеристики личности по 16 психологическим параметрам, или шкалам, выявляющим наличие определенных психологических свойств. Под свойствами (или чертами) личности автор теста понимает факторы, оказывающие влияние на поведение человека. Опрос по тесту приводит к оценке свойств личности (по стандартной 10-балльной системе — от 1 до 10 баллов) по каждому из 16 факторов. Из полученных значений факторов строится профиль личности, который используется для определения конкретных психологических черт и особенностей поведения человека.
Приведем для иллюстрации примерную интерпретацию факторов опросника. Первый фактор (А): аффектотимия—шизотимия.
Высокое значение этого фактора (аффектотимия) говорит об общительности, умении легко устанавливать контакты, хорошо приспосабливаться к среде. Такие люди отличаются эмоциональной выразительностью, добродушием, внимательностью и оптимизмом. Низкое значение этого фактора (шизотимия) свидетельствует о наличии таких личностных черт, как сдержанность, отгороженность, холодность, склонность к критике, недоверчивость, скептицизм. Те, у кого низкое значение этого фактора, эмоционально вялы, ригидны, обладают устойчивыми взглядами и установками, склонны к самоанализу.
Второй фактор (В): высокая—низкая интеллектуальность.
Высокие показатели свидетельствуют о наличии способности быстро обучаться новому, хорошем интеллектуальном контроле поведения, рассудительности. Низкие показатели говорят о плохой способности к обучаемости, конкретном мышлении и буквальной интерпретации происходящего.
Третий фактор (С): эмоциональная устойчивость—неустойчивость.
Высокое значение отмечается у эмоционально устойчивых лиц, умеющих объективно анализировать обстановку, хорошо адаптированных. При низких значениях фактора личность эмоционально незрела. Такие люди эмоционально неустойчивы, раздражительны, обладают низким порогом фрустрации.
Четвертый фактор (О): независимость—подчиняемость.
Высокие показатели свидетельствуют о настойчивости в достижении цели, стремлении к лидерству, нетерпимости к авторитетам, агрессии. Низкое значение — о мягкости в общении, уступчивости, зависимости, подчиняемости, легко возникающем чувстве вины.