Разные по составу авторов и времени написания, по форме (стихи и проза) произведения этого раздела объединяются тематически (о России и о том, чем она может гордиться), а также выраженным в них чувством любви к родной земле. Патриотическое воспитание школьников, воспитание любви и к «большой», и к «малой» Родине – главная установка раздела. Патриотизм как живое чувство, объединяющее людей любовью к родной природе, родному языку, родной культуре, к историческому прошлому своего народа, такой патриотизм – основа настоящей гражданственности.
Этот тематический раздел – сквозной в курсе литературного чтения. В 4 классе заметное внимание уделяется историческому прошлому страны, ее древней истории. Отсюда название – «Россия, Русь…». Подвиг Юрия Гагарина (рассказы Ю. Нагибина) – это то, чем современная история России войдет в историю человечества. Замечательные стихи этого раздела можно выучить наизусть (1–2 по выбору учителя).
Уроки 102, 103. Тема: «Песнь о родной земле»
(И. В. Северянин«О России петь – что стремиться в храм…»; «Слово о Русской земле»;С. А. Есенин«Колокол дремавший…»)
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического произведения;
• учить умению обнаруживать информацию, не выраженную явно (приметы древности произведения);
• развивать представление о речевых средствах выразительности (олицетворение);
• патриотическое воспитание, воспитание гражданственности;
• расширять представление о прошлом Родины, истории языка;
• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при работе с образными выражениями, при подборе синонимов; обогащать словарь за счет знакомства с устаревшими словами и выражениями.
Виды работы:
• чтение текстов; поисковое чтение (нахождение строки, определяющей идею «Слова о Русской земле»);
• выразительное чтение: передача восхищения автора красотами родной земли и торжественного тона стихотворения;
• беседа по вопросам;
• речевая работа: толкование устаревших слов и выражений, подбор синонимов.
Дополнительные вопросы
1. «О России петь…» Что означает в этом стихотворении слово «петь»?
2. Найдите в стихотворении скрытое сравнение. Что с чем сравнивает поэт и почему?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Поэт сравнивает свое отношение к России со всем самым дорогим и святым: самыми близкими и дорогими людьми (невеста, мать), с самым радостным для человека временем года (весной) и с храмом как святым для человека местом.
Вопрос 2. Это стихотворение о Родине, о любви к ней.
Вопрос 1 (доп.). «Петь» – здесь: воспевать, прославлять, славить.
Вопрос 2 (доп.). «По… полевым коврам». Поля, луга сравнивает поэт с ковром. Сходство их в том, что они ровные, красивые, их растительность напоминает ворс ковра.
Дополнительные задания есть в рабочей тетради: поиск рифмы, нахождение повтора, соотнесение текста и иллюстрации к разделу, а также задание, готовящее выразительное чтение (место паузы в стихе).
Дополнительные вопросы
1. «Красно украшенная…» Что обозначает здесь слово «красно»? Каким словом можно его заменить?
2. «Источник», «дубравы». Подберите к этим словам синонимы.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Главная мысль выражена в последних строках: «Всего ты исполнена, земля Русская!..»
Вопрос 2. «Светло светлая», «красно украшенная», «дивишь» (теперь бы сказали: удивляешь, восхищаешь), «местночтимые»; «зверьми» (зверями), «исполнена» (вместо: все ты имеешь, все у тебя есть).
Вопрос 1 (доп.). «Красно» – здесь: красиво. Слово красный раньше обозначало не цвет, а значило: «красивый», «хороший» (кра́сна де́вица, красный угол в избе, красный день и т. п.).
Вопрос 2 (доп.). «Источник» – родник, ключ; «дубрава» – дубовый лес.
В рабочей тетради предложены задания, связанные с построением произведения (деление на части), углублением восприятия содержания (выделение в тексте упоминаний о природных богатствах Руси и о богатствах культурных, т. е. созданных людьми). Учащимся предлагается высказать свое суждение о том, как мы бережем наследие предков. Авторской рабочей программой предусмотрена творческая работа: создание устного рассказа о своей малой Родине, ее красотах.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Поэту дорога, прежде всего, родная природа. Он изображает ранний час в деревне с такой любовью, что мы не сомневаемся: самое дорогое для него – земля, поля, речка и голос церковного колокола.
Вопрос 2. Примеры олицетворения: «Колокол дремавший разбудил поля», «голос колокола», «резвая волна», «долина отгоняет сон».
Вопрос 3. Звукопись в последней строфе: «сон, за дорогой, звон». Повтор ударного [о] передает колокольный звон, удары колокола.
В рабочей тетради есть также задания на нахождение рифмы, поиск эпитетов в тексте, озаглавливание стихотворения строчками из текста, озаглавливание рисунка.
Уроки 104, 105. Тема: «Город чудный, город древний»
(Н. М. Рубцов«Видения на холме»;Ф. Н. Глинка«Москва»;А. С. Пушкин«Как часто в горестной разлуке…»; пословицы, присловья)
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического текста;
• закреплять и расширять представление о речевых средствах выразительности;
• знакомить с культурно-историческим наследием: расширять представление о прошлом Родины;
• патриотическое воспитание;
• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при подборе синонимов, толковании образных выражений; обогащение словаря за счет устаревшей лексики.
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение (передача торжественного тона стихотворения);
• беседа по вопросам;
• речевая работа: подбор синонимов, толкование слов и образных выражений.
Дополнительный вопрос
Какие слова говорят о том, что поэт очень сильно любит свою страну?
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Русскому народу приходилось часто отражать нашествие степных кочевников, которые грабили и жгли города и села, уводили в плен русских людей. Много страданий выпало русскому народу за годы монголо-татарского ига: более 200 лет завоеватели хозяйничали на Руси. Страдал русский народ не только от внешних врагов, но и от раздоров князей («картины грозного раздора»).
Вопрос 2. Русь – это начало России, Русью наше государство называлось в старину. И говоря «Россия, Русь», поэт соединяет древнюю и новую историю страны.
Вопрос 4. «Россия, Русь, храни себя, храни…», «Россия, Русь – куда я ни взгляну…», «Люблю навек, до вечного покоя…».
Вопрос (доп.). Повтор слова «люблю»; «люблю навек», «до вечного покоя», «храни себя, храни».
Задания, концентрирующие внимание учащихся на поэтическом языке стихотворения, есть в рабочей тетради.
Комментарий к вопросам
Вопрос 4. «Град срединный», потому что Москва – столица, а столица всегда воспринимается как центр страны. А «сердечный град» потому, что столица – это сердце страны, то есть самое важное, самое главное место. Слово «сердечный» еще имеет значение «связанный с важнейшим местом чего-нибудь».
Вопрос 5. «Коренной» (от слова «корень») – 1. Изначальный, исконный. 2. Основной, самый главный, касающийся самых основ, корней чего-либо.
Вопрос 6. Поэт выразил здесь чувство любви к Москве и гордости за нее.
Уроки 106, 107, 108. Тема: «Люди – звезды»
(Н. А. Некрасов«Школьник»;Ю. М. Нагибин«Рассказы о Гагарине»)
Задачи:
• расширять представление о действительности (технические достижения страны, российские космонавты);
• тренировать навык обнаружения информации, не выраженной явно;
• патриотическое воспитание: воспитание гордости за страну, давшую миру таких выдающихся людей, как Ю. А. Гагарин;
• продолжать работу по развитию речи: развитие речевого чутья при определении значения слов.
Виды работы:
• чтение; поисковое чтение (нахождение слов на заданную тему – задание 1 в учебнике);
• узнавание исторического лица (персонажа стихотворения) по некоторым чертам описания в тексте;
• беседа по вопросам;
• речевая работа: определение значения слов (прямое и переносное значение слова звезда);
• творческая работа: создание устного рассказа о замечательных людях своей малой Родины – о знаменитых земляках.
Работа над стихотворением дополнена в рабочей тетради. Предлагаемые задания разнообразны: в них предусмотрена характеристика персонажей, определение типа текста во фрагментах стиха (описание, повествование, рассуждение), нахождение рифмы, толкование слов, соотнесение текста и иллюстрации).
«В сурдокамере»
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Испытания в сурдокамере тяжелы потому, что человек там долгое время находится один и не имеет никакой связи с миром.
Вопросы 2, 3. Главный конструктор выбрал для первого полета именно Гагарина, потому что ему в этом человеке понравилось очень многое. Во-первых, за долгие недели пребывания в одиночестве, в сурдокамере, он не вспоминал события собственной жизни, а думал о будущем; во-вторых, он лучше других перенес это трудное испытание, и в-третьих, у него была замечательная улыбка – улыбка открытого, жизнерадостного и доброго человека.
«Звезды»
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Гагарин был человеком, «для которого звезды много значат». И несколько фактов из его жизни, приведенных автором, подтверждают это. Еще в детстве он обращал внимание на красоту звезд («Ну почему, почему они такие красивые?»). Свою будущую жену он сравнил со звездочкой. И сам «стал звездочкой».
Вопрос 2. Гагарин «стал звездочкой». Конечно, здесь слово «звездочка» употреблено в переносном значении. А слово «звезды» в названии рассказа многозначно. Это реальные звезды, которыми Гагарин любовался, среди которых он летал. Слово имеет и переносный смысл: Гагарин стал выдающимся человеком, а таких людей называют звездами.
В рассказе говорится, что Гагарин «стал звездочкой» (а не звездой), в этом выражено любовное отношение к нему – этого замечательного человека все любили.
Задания в рабочей тетради вырабатывают у учащихся внимательное отношение к тексту при чтении.