А-А-А, сопровождает пение ритмичными движениями рук.
Песенка «Колыбельная»
Оборудование: игрушки – кроватка, Зайка, Киса, кукла (Ляля); аудиозапись (QR-код).
Педагог. Сейчас мы будем петь колыбельную песенку и укачивать Зайку, Кису, Лялю.
Это кто в кроватке, а-а-а, а-а-а,
Засыпает сладко, а-а-а, а-а-а?
Это Зая засыпает сладко.
Глазки закрывай, баю-бай.
Это кто в кроватке, а-а-а, а-а-а,
Засыпает сладко, а-а-а, а-а-а?
Это Киса засыпает сладко.
Глазки закрывай, баю-бай.
Это кто в кроватке, а-а-а, а-а-а,
Засыпает сладко, а-а-а, а-а-а?
Это Ляля засыпает сладко.
Глазки закрывай, баю-бай.
Результаты различных исследований доказывают тот факт, что слушание попевок, песенок, потешек настраивает организм ребенка на биоритмы Земли. Детские музыкальные произведения не только развлекают детей, но и благотворно влияют на их интеллект, эмоции, сенсорное развитие, налаживают эмоциональный контакт с родителями, побуждают к речевой активности!
Материал следующих песенок-попевок содержит звукоподражания, которые являются одними из первых слов маленького ребенка. Большой интерес у малышей вызывают звуки, издаваемые животными, звуки природы, бытовой шум. Попевки развивают у ребенка силу и громкость голоса, интонационную сторону речи. Дети начинают различать тихий писк мышки и громкий лай собаки.
Музыканты знают, что любая мелодия стремится вернуться «домой», т. е. завершиться тоникой. Поэтому все мелодии и стихи построены таким образом, чтобы побудить малыша самостоятельно допеть песенку. Так вы можете сформировать у ребенка слоговую структуру слова, улучшить произношение звуков раннего онтогенеза, развить фонематическое восприятие речи, слуховое внимание и память. Если речь малыша отстает от возрастной нормы, то упражнения с попевками помогут преодолеть речевое отставание. Не спешите пропевать звукоподражание, делайте паузу, чтобы ребенок сам завершил фразу. Старайтесь менять тембр голоса, его силу и интонацию, добавляйте к звучащей мелодии жесты, движения (хлопки, стуки, притопы и т. д.). Показывайте картинки (см. Приложение), используйте игрушки.
Периодически можно просто читать текст песенки, давая ребенку в свободном темпе проговорить слова. Старайтесь заменять слова «скажи», «пой» словами «давай скажем вместе», «давай споем вместе». Даже если ребенок не сможет с первого раза повторить за вами, необходимо обязательно его похвалить за усилия! Напевая или рассказывая, стремитесь к тому, чтобы малыш видел вашу артикуляцию. Добивайтесь четкого и осознанного произношения слогов.
Песенки-попевки
Оборудование: картинки, аудиозапись (QR-код).
Заблудилась Маша в темном лесу,
Не найдет тропинку и кричит: «Ау!»
Ослик, ослик, мы с тобой друзья?
Ослик отвечал: «Иа-иа!»
Слышен плач малыша: «Уа-уа!»
Его мама ушла – «Уа-уа!»
Скорая помощь быстро мчит,
Маячок мигает, машина гудит: «Иу-иу!»
Слышим песенку козленка.
Он заблеял громко-громко: «Ме-ме-ме».
Вот мычит корова:
«Молока кому? Му-му-му».
На машине ехали
И домой приехали – би-би-би.
Мышка вышла из норы
И пищит: «Пи-пи-пи».
Паровозик пыхтит,
Быстро едет и гудит: «Ту-ту-ту».
Раздается где-то стук,
Топора громкий звук: «Тук-тук-тук».
Гуси, мои гуси, веселы всегда,
Как гогочут гуси: «Га-га-га».
Добрая собачка, хвостик задрав,
Очень громко лает: «Гав-гав-гав».
Ищет курочка цыплят, желтых маленьких ребят,
Убежали далеко – «Ко-ко-ко».
Поет барашек песенку
Мне и тебе: «Бе-бе-бе».
Ваня болен, зубик плох;
Ваня стонет: «Ох-ох».
Аня тоненькой иглой
Уколола пальчик: «Ой!»
Мячик ручкой, ножкой – хлоп,
Мячик скачет – оп-оп!
Мимо бака прохожу,
Мусор пахнет плохо – фу!
Будем мылом чисто мыться,
В ванной булькает водица – буль-буль-буль.
Глазки закрывай,
Крепко засыпай, бай-бай-бай.
Упражнение «Фонетическая распевка»
Оборудование: фортепиано или металлофон, игрушки-животные, птицы.
Педагог. Сейчас мы послушаем и пропоем вместе песни птиц и животных.
Педагог играет, а дети ритмично поют высокие ноты: «ПИ-ПИ-ПИ», средние: «КО-КО-КО», низкие: «МУ-МУ-МУ».
Случается так: ребенок не может менять высоту голоса – голос либо слишком тихий, либо чересчур громкий, темп речи ускоренный или замедленный, речь невыразительная, в ней нет пауз, не сформировано речевое дыхание, имеется назальный оттенок. Многие родители не обращают внимания на эти признаки просодической стороны речи. Просодика – это сложный комплекс элементов, который включает в себя мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр и логическое ударение.
Если у ребенка имеется что-то из вышеперечисленных признаков, нужно обратиться за консультацией к логопеду. Следующие упражнения и песенки помогут в развитии просодики у ребенка.
Упражнение «Тихо-громко»
Оборудование: игрушки – слоник, часики, самолет, птичка, мышка, мишка.
Педагог рассказывает о высоте и громкости звуков. Дети с интонацией проговаривают звукоподражания и выполняют движения согласно тексту.
Звуки громкие бывают: бах-бах
(Громко хлопать в ладоши.)
И бывают тихие: т-с-с.
(Приставить палец ко рту.)
Можно тихо напевать: «А-а-а-а»,
Можно громко закричать: «А-а-а-а».
(Пропевать звук [А].)
Если громко слон пройдет: топ-топ-топ-топ,
Напугает и уйдет: топ-топ-топ-топ!
(Громко топать ногами.)
Звуки громкие бывают: бах-бах
(Громко хлопать.)
И бывают тихие: т-с-с.
(Приставить палец ко рту.)
Стрелки тикают вот так: «Тик-так, тик-так»,
Тихо часики стучат: «Тик-так, тик-так»,
(Покачивать головой.)
Громко самолет летит: «У-у-у-у!»,
У него мотор гудит: «У-у-у-у!»
(Поднять руки в стороны.)
Звуки громкие бывают: бах-бах
(Громко хлопать.)
И бывают тихие: т-с-с.
(Приставить палец ко рту.)
Тихо птенчики поют: «Пи-пи, пи-пи»,
Мышки в норочке живут: «Пи-пи, пи-пи».
(Присесть.)
Злой медведь в лесу ревет: «Ы-ы, ы-ы!»,
Съел малину и поет: «И-и, и-и!»
(Подражать походке медведя.)
Песенка «Шумелка»
Оборудование: игрушки – избушка, ежик, сова, медвежонок, уж, киса, собачка, теленок, волк; аудиозапись (QR-код).
Педагог. Слышите – в лесу раздается шум? Кто же это шумит?
Дети поют и жестами изображают животных согласно тексту песенки.
Шум, шум, что за шум
На лесной опушке?
Кто, кто там шумит
В маленькой избушке?
(Дети прикладывают руку к уху.)
Там шумят ежата: «Фух, фух, фух»,
Ухают совята: «Ух, ух, ух»,
Ходят медвежата: «Топ, топ, топ»,
И шипят ужата: «Ш-ш-ш…»
Шум, шум, что за шум
На лесной опушке?
Кто, кто там шумит
В маленькой избушке?
Там поют котята: «Мяу-мяу-мяу»,
Гавкают кутята: «Гав-гав-гав»,
И мычит теленок: «Му-му-му»,
И волчонок воет: «У-у-у…»
Занимайтесь с ребенком эмоционально, дополняйте все сказанное им, но не принуждайте его повторять! Достаточно того, что он вас слышит. Постепенно малыш начнет называть простые звукоподражания или слова правильно.
Выражение просьбы или поручения является сильным стимулятором речевого развития. Просьба взрослого помогает проверить, насколько ребенок понимает обращенную к нему речь. Его просят не только выполнить какое-то действие, но и обратиться с просьбой к другому ребенку или взрослому. Выполнение поручений детьми зависит от знания ими названий предметов, их признаков, мест расположения.
Первоначально малышу предлагается выполнить какую-либо просьбу молча: принести, закрыть, открыть, убрать. В дальнейшем ему нужно самому попросить что-нибудь у другого ребенка. Далее усложняются и обращения взрослого, и побудительная речь малыша. Высказывания побудительного характера возникают у детей в игре при взаимных обращениях: «дай», «давай», «сними», «надень». Обучение детей путем поручений приводит к формированию у них умения самостоятельно выражать просьбу.
Поиграйте с ребенком, применяя игру «Дай!»
Упражнение «Дай!»
Оборудование: игрушки – цыпленок, кошка, мишка.
Педагог. Сейчас мы будем прятать в твоей руке игрушки.
Дети выполняют движения согласно тексту.
Открывай ладошку – дам тебе игрушку,
Это будет Цыпа, да, да, да!
Закрывай ладошку, спряталась игрушка,
Дай мне поиграться с ней, дай, дай, дай!
Открывай ладошку – дам тебе игрушку,
Это будет Киса, да, да, да!
Закрывай ладошку, спряталась игрушка,
Дай мне поиграться с ней, дай, дай, дай!