В следующий раз, когда соберетесь наседать на ребенка по поводу оценок, загляните в этот список – быть может, он напомнит вам о том, насколько субъективная штука – учеба в школе (а тем более – оценки).
• Наполеон Бонапарт, говорят, был в числе отстающих в своем классе (правда, любил математику). Ну и, что называется, кто теперь на коне?
• А вот Пушкину математика совсем не давалась – был круглым двоечником. Это не помешало ему превратиться в #нашевсе.
• Переживаете, что вашему ребенку путь только в дворники? Родители Эйнштейна тоже боялись, что сына даже на самую низкооплачиваемую работу не возьмут. Аттестат и тот дали со второго раза. Дальнейшие события показали, что все относительно.
• Томаса Эдисона вообще учителя сочли умственно отсталым, матери пришлось забрать его из школы (правда, сыну мудрая женщина объяснила, что это школьная программа слишком слаба для него).
В общем, если у вашего ребенка проблемы с учебой, он, как минимум, в хорошей компании.
А если вы все еще продолжаете верить во взаимосвязь между оценками, высшим образованием и успехом в жизни, вот вам еще несколько примеров:
• Создатель IKEA Ингвар Кампрад был дислексиком, с горем пополам учился в школе, зато с детства проявлял предпринимательский талант: продавал одноклассникам карандаши.
• Стив Джобс в университет поступил, но не доучился, решив, что потратит время на что-то более дельное, чем лекции. И, как вы знаете, потратил.
• Билл Гейтс тоже поступил, причем в Гарвард, но в 1975‐м его отчислили. Правда, в 2007 году диплом ему все-таки выдали, но успехов он добился явно не благодаря высшему образованию. Как и Марк Цукерберг: тоже Гарвард, тоже бросил, тоже дали диплом годы спустя.
Запомните: каждый учится, как может! И не надо с порога спрашивать про оценки, это в корне неправильно. Спросите ребенка, как у него дела, как он себя чувствует. Если у него есть проблемы и он вам доверяет, он сам расскажет о своих трудностях и радостях. Если учеба «не дается», попробуйте в игровой форме использовать естественное стремление ребенка к познанию. Но не надо, как говорили раньше, «долбить» математику, в этом нет никакого смысла.
А то, что у вас в школе «сложная программа», – это я даже обсуждать не хочу. Ну, знаете, когда на первом же собрании говорят: у нас тут все серьезно, вы обязаны заниматься с детьми, иначе они не потянут. Кивайте, соглашайтесь, но идите заниматься своими делами. Вы никому ничего не должны, это работа учителей, а не ваша. Именно за эту работу учителя получают деньги – и, заметьте, спихивая часть обязанностей на вас, зарплатой поделиться не предлагают.
И если в дневнике у ребенка будут появляться четверки и тройки – поверьте, ну нет в этом ничего страшного. В школе ведь кому плохо? Двоечникам и круглым отличникам. Двоечникам – потому что они постоянно отстают, отличникам – потому что не умеют проигрывать. Отличникам, возможно, даже тяжелее.
Почти за каждым отличником стоит семья, которая чего-то от него ждет (понятно, чего – результатов, пятерок и чтобы «быстрее, выше, сильнее»). Они перфекционисты, и часто во взрослой жизни им приходится довольно туго. Отличники не берутся за то, в чем не уверены на сто процентов, болезненно переживают любые провалы, а бывшие троечники могут «отряхнуться», подняться и идти дальше. У них все в порядке с самооценкой, они умеют проигрывать и не зациклены на идее «либо лучше всех, либо никак». А вот выросшие отличники часто дозваниваются в прямой эфир моих программ и рассказывают, что отказываются, например, от работы, которую очень сильно хотят, именно из-за страха, что у них не получится или получится неидеально.
И не надо сравнивать сына или дочь с одноклассниками! Вот эти вот «а что остальные получили?» – забудьте. Мало того что все дети в принципе разные, так есть еще те же гендерные особенности. В начальной школе у девочек лучше мелкая моторика – а значит, почерк, а значит, оценки. Кстати, у женщин с точными микродвижениями вообще лучше. Например, в Японии догадались привлечь к ручному производству часов женщин – мужчины не выдерживают по восемь часов в день выполнять одни и те же мелкие операции и не обладают такой точностью движений и моторикой мелких мышц, чтобы пинцетом поместить в часы, например, какое-нибудь колесико, у которого радиус полмиллиметра. А женщины – легко.
В результате в начальной школе девочки по успеваемости опережают мальчиков. А дальше все очень зависит от интересов, от способности себя реализовать. Поэтому ваш неаккуратный сын, который пишет как курица лапой и делает кучу помарок, в старших классах может, к примеру, так увлечься химией, что весь класс будет в восторге от его опытов, и даже учителя будут сбегаться на них посмотреть.
Школа должна научить не столько математике и литературе, сколько самой жизни. И ребенку в ней важно получить не столько теоретические знания, сколько практические навыки: умение общаться, строить отношения, отвечать за свои слова и поступки, решать проблемы, договариваться, распоряжаться временем… Именно эти навыки помогают уверенно чувствовать себя во взрослой жизни и на эту самую жизнь себе зарабатывать.
И не надо вот этого: «да я в твои годы». Ваш ребенок – не вы. Он другой. И это прекрасно. Учитесь любить ребенка просто так, просто за то, что он у вас есть.
Когда ребенок делает уроки и делает ли вообще – его личное дело. Нормальный ребенок не хочет быть лузером на фоне одноклассников. И остаться на второй год, чтобы учиться с теми, кто младше, тоже вряд ли захочет. А это значит что? Значит, если ослабить контроль, чадо сначала «скатится», а потом начнет догонять.
Еще одна проблема, о которой я уже неоднократно говорил, но сейчас не могу не упомянуть хотя бы вскользь: очень многие дети заорганизованы, у них нет ни единой свободной минуты. Они приходят из школы, дальше у них какие-то кружки, секции, они все время должны что-то делать. Получается, что они не занимают себя сами – за них это делают окружающие. Такие дети, увы, вырастают во взрослых, которые боятся свободы и не умеют сами себя занять. Поэтому, дорогие родители, дайте своему ребенку возможность побыть наедине с собой хотя бы два часа в день. Пусть он будет предоставлен себе и делает, что хочет. Только так он, собственно, и сможет понять, что ему нравится, что интересно.
Если ваш ребенок в начальной школе сидит за уроками до полуночи, – это бред полный, такую школу надо менять. А лето и каникулы вообще законный отдых от учебы. Говорю как бывший педагог.
Запомните: школа должна научить не столько математике и литературе, сколько самой жизни. От школы важно получить не столько теоретические знания, сколько практические навыки: умение общаться, строить отношения, отвечать за себя, свои слова и поступки, решать проблемы, договариваться, распоряжаться временем… Именно эти навыки помогают уверенно чувствовать себя во взрослой жизни и на эту самую жизнь себе зарабатывать.
«Ребенок не хочет учиться – что делать?» – пожалуй, один из самых частых вопросов, которые мне задают. Тут все просто. Объясните ребенку, что учиться он обязан по закону – должен получить образование в любой приемлемой форме: учась в школе, перейдя на надомное, индивидуальное обучение либо экстерном. Конец рассказа. А вот как он будет получать это образование, с удовольствием или без, решать ему.
Еще среди тех, кто часто ходит на мои лекции, слушает эфиры на радио и знает, что по моим правилам детей заставлять что-либо делать нельзя, встречаются любители «компромисса». Они уже не требуют от ребенка, чтобы он сидел над учебником до посинения, но пытаются его «замотивировать». Их страшно волнует, что ребенок «вообще ничего не хочет» (под «вообще ничего» они, как правило, имеют в виду учебу – футбол и игры с друзьями почему-то не в счет).
Но поймите – получать оценки здоровой, гармоничной личности просто неинтересно! Ребенку, у которого нет больного – или подпорченного родителями – самолюбия, вообще на пятерки плевать. Да, в начальных классах у малышей часто включается азарт, ведь они впервые попадают в среду, где есть какая-то конкуренция. До определенного возраста ребята играют в эту игру с пятерками или «звездочками», но потом вдруг до них доходит, что гораздо интереснее гонять мяч, чем делать какие-то скучные дела ради росчерка в дневнике.
Ребенка могут заинтересовать новые знания, и тогда он учится в удовольствие (к оценкам это никакого отношения не имеет). Ему может нравиться общение, поэтому он с удовольствием идет в школу. Эти мотивации – нормальные и здоровые. Но вот когда малыш рыдает над тройкой и всеми силами пытается заполучить хорошую оценку, это говорит о том, что у него очень высокая тревожность. Он боится проигрывать. Он воспринимает жизнь как биатлон: вот тут надо проползти, тут пострелять, это соревнование, и оно жесткое. А детство тем временем проходит мимо.
Так что запомните раз и навсегда: у ребенка, которого ни к чему не принуждают, не «мотивируют», гораздо больше шансов вырасти СЧАСТЛИВЫМ. А счастье, на мой взгляд, в принципе важнее всего остального.
Мамы и папы, запомните: если ваш ребенок не в состоянии делать уроки сам, у этого всегда есть причина. И лень тут ни при чем. Лень раскладывается на отсутствие мотивации и воли. Впрочем, у неуспеваемости может быть другая причина.
Многие родители жалуются на то, что их дети-школьники не могут как следуют сконцентрироваться, усидеть на месте, дослушать то, что говорит учитель, не запоминают материал и не способны долго заниматься одним делом. Чаще всего за таким поведением стоит вполне определенный диагноз – например, СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности). Еще раз: это медицинский диагноз, неврологическо-поведенческое расстройство развития, которым во всем мире страдают до 10 % детей, а не ваше «педагогическое упущение» и исключительно вредный характер ребенка.