После маминых слов Катюшина бабушка перестала быть страшной…
– Скажу что думаю, – ответила мама с улыбкой.
– Я с тобой! – сказала Люся и прыгнула в лифт.
– И снова здравствуйте, – вежливо сказала мама, когда Элла Леопольдовна открыла дверь.
– Здравствуйте… Что-то забыли?
Из гостиной доносился сериальный шум.
– Нет, спасибо. Мы вернулись вам кое-что сказать. Мне очень жаль, что Люся разбила вашу чашку. Я готова компенсировать её стоимость.
Элла Леопольдовна смотрела на маму с подозрением. Но при слове «стоимость» заметно оживилась.
– Вещь и вправду недешёвая! Из сервиза!
– Назовите сумму, я отдам. Но прежде чем мы с вами рассчитаемся, позвольте кое-что уточнить. В нашей семье не принято повышать на детей голос, стыдить их и ругать. Мы разрешаем сложные ситуации через обсуждение.
Элла выпучила глаза, и Люся впервые заметила, что они у неё серо-зелёные, в крапинку, как лягушачья спинка.
– И мы надеемся, что взрослые, которые окружают друзей наших детей, также на них не кричат, – продолжала мама.
Элла Леопольдовна тряхнула головой и раздула ноздри. Бородавка боязливо затряслась. «Ой, вдруг она сейчас отвалится?» – забеспокоилась Люся.
– А вы как считаете, на детей можно кричать? – спросила мама.
– Я считаю, я считаю… – заворчала Элла Леопольдовна. И нехотя признала: – Ну, погорячилась я… Того… Этого… Бывает… А вы тоже подумайте! Они ж детей повесят и уедут! А я человек пожилой!
– Я вам сочувствую, Элла Леопольдовна. Но, прошу прощения, я так и не поняла могу ли отпускать Люсю к Катюше и быть уверенной, что на неё здесь не повышают голос?
– Да можете-можете! – выпалила Элла Леопольдовна, красная как рак.
– Спасибо. Так сколько я вам должна?
Но Элла Леопольдовна от денег отказалась и, как только мама сказала «До свидания», тут же закрыла дверь.
А через неделю у Мишки с Катюшей всё-таки появилась няня – и Элла Леопольдовна с тех пор появлялась редко. Но если Люсе и доводилось встретиться с ней в лифте, ни бородавка, ни скрипучий голос Люсю больше не пугали. «Со мной так нельзя», – повторяла себе Люся, и внутри сразу становилось теплее.
1. Как ты думаешь, что почувствовала Люся, когда бабушка Катюши стала её критиковать?
2. Почему, с твоей точки зрения, Люся захотела домой?
3. Правильно ли сделала Люсина мама, поговорив с Эллой Леопольдовной?
4. А что бы на месте Люси сказал или сделал бы ты, разбив чашку и услышав замечания?
1. Посмотри на эти фразы.
Все они помогают останавливать других людей, когда они говорят или делают что-то нам неприятное.
2. Выбери фразу, которая нравится тебе больше всего, – и обведи её цветным карандашом.
СО МНОЙ ТАК НЕЛЬЗЯ.
МНЕ ЭТО НЕПРИЯТНО.
ПЕРЕСТАНЬТЕ.
ПРЕКРАТИ/ТЕ НА МЕНЯ КРИЧАТЬ.
Я НЕ ОБЩАЮСЬ В ТАКОМ ТОНЕ.
3. Какую из этих фраз произносит Люсина мама в рассказе? Попробуй найти её в тексте.
Шаг 4Всегда быть на стороне ребёнка
Есть ли на свете идеальные дети? А взрослые?
Нет. Все мы ошибаемся и по-разному переживаем этот опыт.
Кто-то делает выводы и идёт дальше, а кто-то надолго «застревает» в оплошности, коря себя на все лады. Таким родителям, как правило, сложно принять и детское несовершенство. Плохая оценка, драка, обман – всё это может их сильно расстроить, а то и разозлить. Настолько, что они бросаются на собственных детей: «Как?! Почему двойка?! Всё, никакого сладкого!»
Они как бы встают на противоположную от ребёнка сторону: ты оступился – и я тебя накажу.
Но, как правило, такой подход только усугубляет ситуацию. Ребёнок либо начинает врать (и проблемы растут как снежный ком), либо подчиняться из чувства страха. Но чем старше он становится, тем выше вероятность бунта и отчуждения. Кроме того, родительское осуждение и отсутствие поддержки сильно травмируют детей – порождают комплексы и подрывают их веру не только в себя, но и в окружающих.
Нет, дорогие родители, я не призываю вас хвалить детей за двойки. Но предлагаю в сложных ситуациях – когда ребёнок ошибся, не прав, напортачил – оставаться на его стороне. Это значит сказать: «Да, меня это расстраивает. Но я не против тебя. А мы вместе против проблемы».
Родители Стёпки показывают пример такого поведения в рассказе «Двойка».
Они не стыдят сына и не заставляют его делать то, что считают правильным, а вместе с ним анализируют проблему – и помогают ему найти его собственное, осознанное решение.
Как ты себя чувствуешь, мой юный друг, когда сделаешь что-нибудь не так? Получишь неважную отметку, подведёшь друга или скажешь неправду?..
Думаю, что плохо.
Про такое состояние ещё говорят «на душе кошки скребут»… Когда кошки царапают когтями, вроде и не больно, а всё же неприятно.
В такую минуту очень хочется с кем-то поделиться, признаться в своей ошибке – и посоветоваться, как её исправить. Но как тут посоветуешься, если за ошибки стыдят и ругают? Боишься сделать ещё хуже…
И всё-таки важно сказать правду. Потому что родители сердятся вовсе не потому, что тебя не любят. А потому, что не знают всей правды или узнаю́т её позже, чем хотели бы. А ещё потому, что иногда они сами не знают, что делать… И расстроены не меньше тебя. Ведь родители живые, а не роботы с готовыми программами.
В рассказе «Двойка» Стёпка переживает похожие эмоции. Ему и стыдно, и страшно, и тревожно. Он некоторое время скрывает свой нехороший поступок, но потом всё же решает быть честным – и признаётся всем в своей ошибке. Что из этого получается, ты узнаешь, прочитав рассказ.
Двойка
Стёпка с Мишкой учились в одном классе. И даже сидели вместе на математике. Стёпка математику любил, а Мишка не очень. И всё время хватал двойки. В конце последней четверти, перед летними каникулами, папа Мишке сказал: «Ещё одна двойка – и никакой приставки!» А о приставке Мишка мечтал целый год! У всех ребят была, а у него нет… Наконец папа сжалился и обещал на Мишкин день рождения приставку подарить. Но очередная замаячившая двойка ставила счастье под угрозу.
– Стёпка, что делать? Скоро контроша по математике, мне ну никак нельзя двояк!
– Что делать… Заниматься. Ты уроки делаешь?
– Ну, делаю… Иногда… А иногда неохота…
– Но тут уж такое дело: либо занимаешься, либо двояк…
Сам Стёпка уроков никогда не откладывал. Придёт из школы, сделает домашку и только после гулять.
К итоговой контрольной он готовился вовсю. Очень хотелось пятёрку. Тогда бы и в четверти получилось пять.
Не то чтобы Стёпка гнался за оценками. Но всё-таки пятёрки наполняли его особым чувством. Он собой гордился!
В день контрольной Мишка ужасно нервничал. То ногти начнёт грызть, то карандаш в ухо засунет. И всё время Стёпку дёргает:
– Ты подготовился? Всё выучил?
– Да подготовился-подготовился… А тебе-то что? Всё равно у каждого свой вариант.
– А ты свой быстро сделай, а потом мой реши!
Стёпка нахмурился.
– Тебе что, жалко, что ли? – не отставал Мишка. – Ты же по математике шпаришь лучше всех!
– И что? Это же не значит, что я за всех должен решать…
– А за всех и не надо! Надо только другу помочь! Или ты мне не друг?
Стёпка не знал куда деваться.
С одной стороны, ему хотелось Мишке помочь. А с другой – он боялся не успеть сделать оба варианта. Да и Мишка хорош! Он же знал о контрольной заранее. Почему не подготовился?
– А почему ты сам не занимался? Ты же давно про контрошу знал!
Но ответить Мишка не успел. В класс вошла учительница Ольга Леонидовна.
– Здравствуйте, ребята! – сказала Ольга Леонидовна и прошла к своему столу. – Сегодня у нас итоговая контрольная. Вот ваши тетради. Костик, раздай, пожалуйста.
Костя Прокопьев, староста класса, взял стопку тетрадей для контрольных работ.
– Уберите, пожалуйста, всё лишнее, – продолжала Ольга Леонидовна. – Оставьте только ручки и тетради. Напоминаю, телефоны и калькуляторы доставать нельзя. Шпаргалки тоже.
Ольга Леонидовна остановилась у доски и обвела глазами класс.
– И кое-кого, пожалуй, лучше рассадить, – сказала она, остановив взгляд на Стёпке с Мишкой. – Калинин, пересядь, пожалуйста, за свободную парту. Соломатин пусть сидит один.
Мишка покраснел, потом побледнел, а потом снова покраснел – и всё за пять секунд.
– Ольга Леонидовна! Я списывать не буду, обещаю! – сказал Мишка и сжал руки так, что пальцы побелели.
– Миша, так вам будет проще сосредоточиться, – твёрдо ответила Ольга Леонидовна, и Мишка побрёл к другой парте.
Стёпка вздохнул с облегчением. Мишке он, конечно, сочувствовал. Но и сам хотел все задачи решить правильно. А если бы пришлось решать и себе, и Мишке, где-то бы он точно засыпался, не успел…
И потом, это было бы несправедливо! Одно дело – помочь другу, если он чего-то не понял… И совсем другое – решать всю контрольную за Мишку, который сам палец о палец не ударил! Стёпка много раз предлагал вместе заниматься, а Мишка отмахивался. Стёпка шёл делать уроки, а Мишка мяч во дворе гонял…
Мысли о справедливости Стёпку сильно отвлекали. Только начнёт читать условие задачи, тут же в голову лезет Мишка…
В середине урока кто-то стрельнул в Стёпку бумажным шариком.
Стёпка обернулся и увидел Мишкино страдальческое лицо. Тот сложил руки в молитвенном жесте – помоги, мол, подскажи!
«Да как же я тебе подскажу?! – жестом ответил Стёпка. – Я ж за три метра от тебя!»
– Соломатин, в чём дело? – строго спросила Ольга Леонидовна, и Стёпка уткнулся в свою тетрадку.
Наконец прозвенел звонок.
Стёпка был сам не свой – одну задачу из трёх он точно решил неправильно. То ли из-за Мишки, то ли из-за невнимательности… Как решать, знал! Но почему-то всё напутал…