Чтобы активизировать этот процесс, порой можно использовать своеобразный соревновательный момент. Мама: «Саня, а я нашла грибок в листочке, как в шапочке. А ты?» Саня: «Паук на ниточке лезет, высоко, высоко...» Мама: «Это его паутинка. Как ловко поднимается на ней, мы так не умеем... Давай твоего паука на паутинке нарисуем... Ну-ка, подрисуй паутинку. ...А мой грибок я уже нарисовала, — вот он!» Саня: «Ух, какой альбом у нас — весь изрисованный...»
Такие дневнички - зарисовки полезно вести, используя вышеизложенные рекомендации, в условиях дошкольного учреждения. Для этого не нужно дополнительного оборудования. На ежедневные прогулки можно вынести с собой альбом, фломастеры и в присутствии детей, при активном их содействии зафиксировать их впечатления.
Приложение
ПРИМЕРНЫЙПЛАНСЕЗОННЫХНАБЛЮДЕНИЙСДЕТЬМИЗАЯВЛЕНИЯМИНЕЖИВОЙИОБЪЕКТАМИЖИВОЙПРИРОДЫ
Примечание. Все наблюдения планируются в свободной последовательности в зависимости от возможности и наличия наблюдаемых объектов, каждое наблюдение неоднократно повторяется, внимание детей привлекается к 1—2 качествам объекта. Аналогично планируются наблюдения за сходными объектами.
Тема
Задачи
Комментариикорганизациинаблюдений
Осень
1. «Мы на клумбу с лопаткой пришли...» Наблюдение за цветущими растениями на осенней клумбе (настурции, сальвии и др.)
Развивать у детей представления о растениях: цветы не только очень красивые, они живые, растут, радуются солнышку. Демонстрировать детям зависимость жизни растений от тепла и света: «Если взять цветочек в группу, он будет долго-долго жить в тепле». Развивать у детей способность чувствовать красоту и выражать свое отношение мимикой, жестом, словом
Сразу после наблюдения выкапывается кустик цветов для посадки в группе. Можно использовать стихотворный текст.
Мы на клумбу с лопаткой пришли
И с собою цветок унесли.
И сказали мы сальвии ласково:
«Не бойся, сальвия красная!
Расти, на окошке — тепло и светло.
Ты будешь на осень глядеть сквозь стекло!»
2. «Листопад» Наблюдение за осенними листочками
Развивать у детей способность к наблюдению листопада; подводить детей к самостоятельному выводу: «Листочки падают, потому что стало холодно».
Активизировать в речи детей глаголы (падают, опадают, облетела).
Вызвать эстетический отклик на красоту осеннего парка (сквера); создать настроение ласкового сочувствия к деревьям, теряющим листву
После наблюдения детям предлагается игра «Ветерочек» (см. раздел «Осень наступила» из главы II)
3. «Золотой ковер» Наблюдение за осенними листочками
Развивать у детей сенсорное восприятие и эмоциональный отклик (восхищение, радость) на разнообразие красок, форм и размеров опавших листьев.
Побуждать малышей узнавать и называть листочки клена, рябины (как перышки), березы; находить деревья, с которых они слетели
После наблюдения малыши собирают листочки в букеты для коллекционирования — «самые большие», «самые маленькие», листочки желтого цвета и его оттенков, листочки красного цвета и его оттенков.
Проводится игра «Шур-шур-шур» (см. раздел «Осень наступила» из главы II)
4. «Облака бегут по небу»
Наблюдение за облачным небом
Развивать у детей элементарные представления (облака летят высоко-высоко, облака большие, облака могут менять форму, цвет).
Побуждать детей замечать простейшие взаимосвязи (наличие ветра и движение облаков).
Воспитывать у малышей интерес к данному явлению природы, развивать воображение (догоняют друг друга, как будто играют, столкнулись, изменили форму, на кого стали похожи?)
Предложить сразу после наблюдения побегать с вертушками, которые подарили старшие дети
5. «Чудо-одеяло» Наблюдение за небом в сплошной облачности
Продолжать развивать у детей представления об осеннем небе (облака могут укутывать все небо, быть такими большими, что даже солнышка не видно).
Развивать внимательность.
Обогащать и активизировать словарь прилагательных (густые, серые).
Вызвать у детей интерес и желание наблюдать за облаками по собственной инициативе
После наблюдения в свободной беседе с детьми воспитатель отмечает, в какую погоду бывают такие облака
6. «Дождик, дождик, кап да кап» Наблюдение за дождиком
Развивать у малышей представления о дожде (дождик может быть мелкий, тихий; дождик может быть сильный, частый; дождик льется из тучки).
Обогащать и активизировать словарь прилагательных.
Побуждать детей замечать связь между погодой и одеждой.
Помогать детям выражать свои впечатления в игре, рисунке
Можно предложить детям игру «Солнышко и дождик».
В группе отметить на большом календаре (С. Н. Николаева «Юный эколог») дождь соответствующим символом (тучка с капельками)
7. «Храбрая елочка» Наблюдение за елочкой
Развивать представления детей о своеобразии ели (иголочки у нее не опадают, елочка остается зеленой, даже когда холодно, елочка смелая, храбрая, не боится осеннего холода).
Вызвать восхищение елочкой, которая не боялась холодов, пробудить чувство любования ее красотой
Прочитать стихотворение «Приходите к Елочке»:
Пусть в небе листья кружатся,
И близко холода,
Зеленые иголочки не сброшу никогда!
Вы только поглядите
На мой наряд лесной,
Вы только приходите поговорить со мной.
После наблюдения можно вспомнить другие стихи, хороводы, поиграть в прятки с игрушками около елочки
8. «Стало холоднее» Наблюдение за прохожими в осенней одежде
Развивать у малышей предпосылки наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. Люди надевают более теплую одежду (куртки, головные уборы); увеличивается количество предметов одежды (перчатки, шарфы). Почему мы так одеваемся? При рассматривании активизировать в речи детей названия предметов одежды; закреплять знание основных цветов.
Воспитывать у малышей навыки взаимопомощи при сборе на прогулку, во время наблюдений
Подобное наблюдение планируется второй раз в дождливую погоду. Внимание привлекается к зонтикам, непромокаемой обуви, поднятым капюшонам. Рассмотреть одежду детей. В группе желательно провести дидактическое упражнение «Оденем Таню на прогулку» (подбираются предметы одежды, которые обсуждались в наблюдении). Разместить на видное место 2—3 кукол-девочек и кукол-мальчиков с различными наборами одежды для самостоятельных игр
9. «Кто в листочках зашуршал?»
Наблюдение за ветром
Показать детям, как можно «найти», «увидеть» ветер. Развивать их познавательную активность, желание наблюдать явления природы, учить замечать ветер по косвенным проявлениям. Дети замечают листочки, бегущие по земле, колеблющиеся от ветра веточки (не больше 1—2 объектов за один раз). Воспитывать у детей осторожность и предусмотрительность: заслонять лицо, отворачиваться от слишком сильных порывов ветра, чтобы не засорить глазки
Подвижная игра «Ветерочек». Можно прочитать детям стихи:
Кто в листочках зашуршал,
Кто по веткам пробежал?
Крутит в воздухе бумажки,
Дует мне за воротник ...
Он веселый и нестрашный —
Ветер, ветер, озорник!
10. «Синий-синий иней»
Наблюдение за явлениями первых заморозков
Развивать у детей сенсорные способы познания природных явлений (характер поверхности, температура льда). Показать иней на траве, кирпичной стене, сетке ограды. Вызвать чувство удивления, восхищения своеобразием природных явлений. Формировать предпосылки логических умозаключений (замерзание воды в лужах связать с холодной погодой)
Можно позволить детям порезвиться, попрыгать в мелких замерзших лужах, послушать, как шуршат и позванивают разлетающиеся льдинки
11. «Что за птица?» Наблюдение за сорокой
Развивать у детей общие представления о сороке, замечая ее забавные повадки (сорока скачет, смешно выбрасывая вперед одну ножку, шумно перепархивает, покачивает длинным хвостом). Воспитывать у малышей ласковое, дружелюбное отношение к живым существам, выражая его в словах «сорока-белобока»
Можно прочитать детям шутливую чистоговорку:
Три сороки, три сороки
В красной таратайке
По тропинке, по дороге
Прикатили к зайке.
12. «Сорока-белобока»
Наблюдение за сорокой
Продолжать развивать представления о птицах, фиксируя внимание на особенностях строения тела — голова, крылья, хвост, две ножки. Привлечь внимание малышей к праздничному наряду сороки: бока и животик белые, а крылья и длинный хвост черные, блестящие. Вызвать эстетический отклик, симпатию к нарядной сороке
Можно привлечь родителей к установке крупной стационарной зимней кормушки на ножке-подставке, с крышей. Это прекрасная возможность нравственного воспитания ребенка. Дети присутствуют при сооружении кормушки и знакомятся с будущей привлекательной деятельностью — кормлением птиц: «Прилетит к нам сорока — мы и ее угостим...»
Зима
1. «Белый снег пушистый...»
Наблюдение за снегопадом
Развивать у детей общие представления о снеге (холодный, падает с неба, из тучки, много-много снежинок летят; тают на ладошке). Активизировать словарный запас (снег, снежинка, кружится), расширять его (снегопад, замело). Учить восхищаться красотой снегопада, запорошенных снегом аллей
Можно прочитать строки из стихотворения:
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится...
Предложить детям полетать, покружиться, как снежинки