2. «Где же листочки?»
Наблюдение за деревьями
Развивать представления о закономерных повторяющихся явлениях (холодно, деревья спят). Связать с понятием о времени года (не побуждая детей к повторению). Закрепить представления о строении дерева: ствол, ветки без листочков (возможно, уже в снегу)
Детям предлагаются стихи «Тополь спит в нарядных блестках...»
3. «В синей шапочке из ситца...»
Наблюдение за синичкой на дереве
Учить малышей замечать быстрые передвижения синички по стволу дерева, связать действия птички с поиском корма (ищет букашек в щелочках, в трещинках). Побуждать детей отражать свои впечатления в речи. (К оперению в этот раз внимание не привлекается, но возможные отклики и высказывания детей на эту тему обязательно надо поддержать и прокомментировать.) Вызвать живой эмоциональный отклик, интерес к птичке, ее повадкам
В группе детям предлагается игра «Тинь-тинь-тинь!»
4. «Снег на крыше, на крылечке...»
Наблюдение за свежевыпавшим снегом
Развивать у детей способность замечать необычное в природе: свежевыпавший снег, его белизна, температура; пробуждать интерес к снегу как к необычному материалу (в снегу остаются следы, на нем можно рисовать). Показать детям, как снег разлетается от взмаха руки, учить находить следы людей (и свои собственные!), собаки, птички (необязательно всех сразу — можно подождать до следующего наблюдения). Учить пользоваться печатками для снега. Учить замечать красоту в окружающем
После наблюдения детям можно предложить неострые палочки и печатки для самостоятельного рисования на снегу
5. «Белая береза под моим окном...» Наблюдение за деревьями в инее
Воспитывать у детей эстетические чувства от красоты окружающей природы. Побуждать малышей к самостоятельному поиску элементов объекта, выделению их (иней на кустике, на рябинке, на березке). Показать родство, однотипность инея и снега (холодный, как снежок; тает, как снежок). Учить отражать в речи эти впечатления
Вечером можно «на ушко» предложить малышу, отправляющемуся домой, показать маме «красивые деревья». Маме порекомендовать расспросить ребенка или «удивиться», увидев иней
6. «Наша Тинька» Наблюдение за синичкой
Развивать у детей умение наблюдать за перемещающимся объектом в течение некоторого времени, отмечая его внешние характеристики (цвет, ярко окрашенная грудка, «шапочка» синицы, темный хвостик), и называть. Вызывать чувство любования, восхищения маленькой красивой птичкой
Родителям предлагается изготовить дома небольшие кормушки (подвесные, на проволочном стержне и т. п.) с салом и крупой для синичек. Привлечь внимание малышей к этому событию
7. «Потемнело во дворе...»
Наблюдение за большой снеговой тучей
Побуждать детей замечать своеобразие зимнего неба, изменение освещения, связывая не только со временем суток, но и с наличием облачности (туча большая, синяя — солнышко закрыла, потемнело...)
Когда начнется снегопад, детям предлагается самостоятельно рассмотреть снежинки, которые упали на шубки детей, на скамеечки, ветки кустов... (возможно использование лупы)
8. «Птичья столовая» Наблюдение за птицами на кормушке
Продолжать развивать у детей общие представления о птицах (летают, клюют, есть крылья, хвостик). Учить различать голубя, воробья, называть их. Воспитывать желание позаботиться; вызвать эстетический отклик
На кормушку могут прилетать сразу несколько видов птиц. Такое наблюдение проводится регулярно. Оно будет особенно действенно в воспитательном отношении, если привлечь ребенка к насыпанию пшена, семян подсолнечника на кормушку. Также детям предлагаются игрушки-птички на прогулке и в группе для самостоятельных игр на тему «Кормушка»
9. «...Каждый поднял воротник...» Наблюдение за прохожими в зимней одежде, а также за одеждой детей
Создавать предпосылки к развитию у детей эстетического вкуса, любознательности, интереса к происходящему вокруг. Показать разнообразие предметов зимней одежды. Активизировать в речи их названия {шапка, шуба, варежки, валенкии др.) и качественные характеристики (меховая, теплая, пушистые)
Следует поддержать желание детей самостоятельно наблюдать и рассказывать взрослому о зимней одежде прохожих
10. «Галка села на заборе...»
Наблюдение за птицами
Продолжать развивать у детей элементарные представления о птицах. Учить малышей узнавать и называть голубя, воробья, ворону. Активизировать в речи детей словарь глаголов {летают, скачут, подпрыгивают, машуткрыльями, подралисьи т. д.) и прилагательных (пугливые, веселые). Формировать у детей предпосылки эмпатии (птицы, как и люди, могут быть с разными характерами)
Подобные наблюдения могут проводиться как около стационарной кормушки, так и на групповом участке. Воспитатель привлекает внимание в первую очередь к поведенческим проявлениям птиц (подвижность воробья, важность вороны)
11. «Морозов в шубке не боюсь»
Наблюдение за собакой
Развивать у детей общие представления о собаке (лает, машет хвостом). Показать функциональное значение шерсти у собаки (у детей шубы, а у собаки шерстка). Формировать у детей предпосылки эмпатии к домашним животным (собака резвится, бегает — она любит гулять так же, как и дети)
Можно прочитать стихи 3. Александровой «Выпал снег, Упал мороз...»
12. «Раз — снежок, два — снежок»
Наблюдение за снегом в оттепель
Познакомить детей со свойствами мокрого снега. Показать малышам, что из мокрого снега можно лепить снежки, фигуры. Показать постройки, выполненные старшими детьми. Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, навыки сотрудничества
Это наблюдение сопровождается практическими действиями: дети пробуют, проверяют, учатся. Сразу после наблюдения дети вместе с взрослыми лепят из снега снежки, пирожки, снежный заборчик, домик из комьев. Подготовьте для таких интересных и полезных занятий игрушки-заместители — малыши дополнят и украсят ими свои «произведения» (цветные трубочки от старых фломастеров — свечки для снежного торта; пластмассовые кубики — украшение юбочки снежной куклы, которую вы сделаете с подгруппой детей, и т.д.)
Весна – начало лета
1.«Снег теперь уже не тот...»
Наблюдение за таянием снега
Развивать у детей элементарные представления о сезонных явлениях неживой природы (таяние снега), показать изменения внешнего вида снега. Активизировать словарь детей (сырой, тает, лужицы). Воспитывать у детей живой интерес к окружающему, умение радоваться происходящему в природе
Внимание детей привлекается к осевшим сугробам, возникшим с южной стороны снеговым лужам. Если лужа большая, можно предложить малышам пустить в нее лодочки, которые подарили старшие дети. Наблюдение повторяется достаточно часто, чтобы дети видели динамику происходящих изменений (маленькая лужица и большая лужа; высокие сугробы и осевшие, низкие). Наблюдая за ручейком, можно приговаривать: «Снежок лежал, лежал да ручейком побежал»
2.«Растет она вниз головой...»
Наблюдение за сосульками
Развивать у детей способность к наблюдению за таянием снега, появлением луж, сосулек, капелью. Воспитывать интерес к явлениям природы, а также осторожность (сосульку нельзя грызть и лизать — она холодная, варежки в луже становятся мокрыми)
Наблюдение проводится в морозную и солнечную погоду, чтобы показать сосульку в покое и явление капели. Можно показать сценку с двумя куклами, одна из которых хочет попробовать сосульку, а другая отговаривает с убедительными аргументами
3. «Уж трава моя шелковая...»
Наблюдение за первой травкой
Развивать у детей представления о том, что растениям нужно тепло. «Растаял снег, пригрело солнышко, и проснулась травка, стала расти...». Расширять словарный запас ребенка (травка, зеленая). Воспитывать бережное отношение к первой травке
Во время наблюдений воспитатель напоминает детям, что бегать по газону и рвать травку нельзя. Используется фольклорный текст: «...Затоптали меня малые детушки, играючи...» (см. программу «Кроха»)
4.«Красный сарафанчик, черные горошки...»
Наблюдение за божьей коровкой
Развивать у детей элементарные представления о насекомых (жучок ползает, летает, красный с черными горошками, на голове усики). Воспитывать гуманное отношение к маленькому живому существу
После наблюдения детям читается текст стихотворения «Красный сарафанчик, черные горошки...». Божью коровку можно понаблюдать на листочке, на ладошке, посмотреть, как она улетает, раскрыв крылышки. Можно использовать лупу
5. «Солнышко-колоколнышко» Наблюдение за весенним солнышком
Побуждать детей замечать, как ярко и весело может светить солнышко. Вызвать у детей чувство радости, желание выразить свое отношение словом, мимикой, жестами. Расширять словарь прилагательных {яркое, лучистое, веселое)
Можно посмотреть на солнышко через темные очки. После наблюдения поиграть с солнечными зайчиками (у стены здания, веранды) с помощью зеркальца. Прочитать стихи:
Солнце светит всем зверушкам: Птичкам, зайкам, даже мушкам,
Одуванчику в траве,
Белой чайке в синеве,
Даже кошке на окне,
И, конечно, мне!
6.«Дождик-дождик, пуще!..»
Наблюдение за весенним дождиком
Развивать у детей элементарные представления о дожде (дождик сильный, дождик льет, дождик капает: «кап-кап», дождик прошел. Все радуются дождику — и травка, и цветы, и деревья). Продолжать развивать наблюдательность (после дождя земля мокрая — дождик намочил)