Материал. Набор игрушечной чайной посуды.
Содержание игры. Создается ситуация: кукла Зина хочет чаю, надо ее напоить, но чайной посуды оказывается мало, необходимо ее купить. Воспитатель спрашивает: «Где же можно купить посуду?» Дети отвечают: «В магазине». «Правильно, — говорит воспитатель, — возьмем куклу Зину и поедем в магазин». Далее спрашивает: «Кого мы возьмем с собой? Куда пойдем?» (Дети повторяют.)
Воспитатель просит отгадать, на чем все поедут за посудой:
По рельсам бежит, «Динь-динь», — звенит. (Трамвай.)
Дети отвечают. Воспитатель говорит: «Правильно, поедем на трамвае. (Можно сесть на стулья.) Поехали!»
Заходят в магазин. Воспитатель обращает внимание детей на то, как много в магазине разной посуды. Спрашивает, какая посуда нужна, чтобы напоить куклу чаем. Малыши отвечают: «Чайная посуда». Кукла подтверждает.
Далее рассматривают предметы и отвечают на вопрос «какие?»: чашка и блюдце (синяя чашка и синее блюдце или белая чашка и белое блюдце). Дети выбирают и называют те предметы, которые им нужно купить. Воспитатель поощряет высказывания, предлагает спросить у Зины, какие чашка и блюдце ей нравятся больше всего (покупают, складывают в коробку).
Воспитатель продолжает разговор: «Что еще надо купить? (Выслушивает высказывания детей, поддерживает их.) Ложку. Зачем нужна ложка? Чтобы размешивать сахар в чашке. А из чего будем наливать чай? Из чайника. Где чайник? Покажи. Какой чайник? Красивый, синий, большой». (Следует поддерживать любые индивидуальные высказывания детей.) Показывает сахарницу, спрашивает, что это и как называется. Помогает в словообразовании: «Сахар насыпают в сахарницу. Это сахарница. (Дети повторяют.) Ребятки, а вы любите пить чай с молоком? Во что наливают молоко? (Показывает молочник.) В молочник. Какой молочник? Какого цвета? Молочник тоже синий. (Дети повторяют.) Вот сколько посуды мы купили сегодня! Что мы купили Зине в магазине? Какую посуду купили? Чайную. Для чего нужна чайная посуда? Чтобы пить чай. Все наши куклы будут рады такой покупке»
Примечание. Посуда может быть разного цвета, в любом количестве — по числу кукол; обязательно продолжать игру — действия с посудой: устроить чаепитие для кукол (в группе или на прогулке); как продолжение и вариант игры можно купить столовую посуду (обращается внимание на размер, цвет, назначение). Организуются игры: «Куклы обедают», «Устроим кукле (куклам) комнату» (покупается мебель) и т. д.
ЛИТЕРАТУРА
Богуславская 3. М., СмирноваЕ. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. — М., 1991.
ВенгерЛ. А., ПилюгинаЭ. Г., ВенгерН. Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет. — М., 1988.
Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Ля-миной. —М., 1981.
ГербоваВ. В. Занятия по развитию речи с детьми 2—4 лет (младшая разновозрастная группа). — М., 1993.
ДеметрР. Бегай, ползай, прыгай. — М., 1972.
Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. С. Л. Новоселовой. — М., 1978.
Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет. — М., 2003.
ЛайзанеС. Я. Физическая культура для малышей. — М., 1978.
ЛенертГ., ЛахманИ. Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. — М., 1977.
МугиноваЕ. Л. Гимнастика для детей преддошкольного возраста. — Л., 1973.
НестерюкТ., ШкодаА. Гимнастика маленьких волшебников. — М., 1993.
ПавловаЛ. Н. Раннее детство. Развитие речи и мышления (1 — 3 года). — М., 2000.
ПетроваВ. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. — М., 1970.
Скажи по-другому (речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии) / Под ред. О. С. Ушаковой. — Нижний Новгород, 1995.
СтроковскаяВ. Л. 300 подвижных игр для детей от 1 года до 14 лет. — М., 1994.
ТимофееваЕ. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. — М., 1979.
ТихееваЕ. И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста. — М., 1981.
ШишкинаВ. А. Движения + движения. — М., 1992.
127521, Москва,
3-й проезд Марьиной рощи, 41
Тел.:(495)789-3040
Факс: (495) 789-3041
E-mail: prosv@prosv.ru
http://www.prosv.ru
ОГЛАВЛЕНИЕ
От авторов 3
Подвижныеигрыиигровыеупражнения 5
Подвижные игры и игровые упражнения для детей первого
года жизни 6
Подвижные игры и игровые упражненияя для ще1е^ второго-
третьего года жизни 13
Игрыиупражненияпоразвитиюречи ,. 37
Игры и упражнения по развитию речи детей пеРвого года
жизни 38
Игры и упражнения по развитию речи детей; вгорого года
жизни 47
Игры и упражнения по развитию речи детей третьего года
жизни , 63
Литература 79
Учебное издание
ГригорьеваГалина Григорьевна
КочетоваНаталья Петровна
ГрубаГалина Васильевна
ИГРАЕМСМАЛЫШАМИ
Зав. редакцией С. П. Максимова
Редактор Ю. В. Иконникова
Художественные редакторы Е. А. Михайлова, О. А. Боголюбова
Технический редактор Н. Н. Бажанова
Корректор О. Н. Леонова
Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с депозитивов 30.07.07. Формат 60x90'/16. Бумага писчая. Гарнитура Литературная. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 5,53. Тираж 5000 экз. Заказ № 1460.
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещением. )27521, Москва, 3-й
проезд Марьиной рощи, 41.
ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени полигра(>комбинат детской литературы им. 50-летия СССР». 170040, Тверь, проспект 50 jieT Октября, 46.
Учебное издание КочетоваНаталья Петровна
ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕИРАЗВИТИЕ ДЕТЕЙРАННЕГОВОЗРАСТА
Методическоепособиедлявоспитателейиродителей
Центр дошкольного и начального образования
Руководитель Центра М. К. Антошин Зам. руководителя С. П. Максимова
Редактор Г. И. Щербакова Художественный редактор О, А. Боголюбова
Художник И. М. Наумова
Технический редактор и верстальщик А. Г. Хуторовская Корректор Л. П. Ильина
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Отпечатано в ОАО «Тверской ордена Трудового Красного Знамени полиграфкомбинат детской литературы им. 50-летия СССР». 170040, г. Тверь, проспект 50 лет Октября, 46.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Предлагаемое пособие представляет собой систему работы по развитию движений у детей от рождения до трех лет и является приложением к программе «Кроха».
В основу содержания пособия положено главное средство физического воспитания — движение.
Педагогам и родителям предлагается система усложняющих задач, содержания, форм, методов воспитания детей младенческого и раннего возраста. При этом представлены как организованные, так и самостоятельные формы двигательной активности. Так, автором разработана система физкультурных занятий для детей второго и третьего года жизни, подобраны подвижные игры, комплексы утренней гимнастики. Наряду с этим рекомендованы разнообразное содержание и своеобразные приемы руководства.
Внимание педагогов и родителей обращается не только на развитие движений, но и на задачи психического и личностного развития малышей, что является одной из основных идей программы «Кроха».
Методический материал пособия можно использовать вариативно: конкретизировать его, дополнять задачи, приемы взаимодействия с детьми, использовать другие пособия.
Материал пособия не противоречит ни одной из существующих программ. В то же время он может быть обогащен разработками других авторов. Это объясняется тем, что программа «Кроха» базируется на основных психолого-педагогических исследованиях отечественной и зарубежной науки.
Пособие рекомендуется для использования воспитателями в группах раннего возраста дошкольных учреждений и в условиях семьи.
Автор выражает благодарность дошкольным учреждениям №289, 329, 120, 35 Нижегородского района города Нижний Новгород, на базе которых шла многолетняя апробация представленного материала.
Раздел 1
ДВИГАТЕЛЬНАЯАКТИВНОСТЬ, ЗДОРОВЬЕИРАЗВИТИЕРЕБЕНКА
Одной из важнейших задач нашего общества является формирование жизнеспособного, здорового подрастающего поколения.
В настоящее время в условиях неблагоприятной экологической обстановки, неустойчивых социальных условий проблема здоровья детей является особенно актуальной.