3. Путь, равный столетиям (экономическое развитие СССР).
4. Наука на службе народа (советская наука).
5. В мире прекрасного (советская культура).
6. Память сердца (Великая Отечественная война).
7. Мы – молодые хозяева страны (советская молодежь) (Журавлева, Аркадьева, Исаева и др., 1982).
В 1984 году была издана новая типовая учебная программа, согласованная с учебным комплексом «Старт» и фактически разработанная на его основе (Программа, 1984). В ее создании приняли участие М.М. Галеева, Л.С. Журавлева, М.Д. Зиновьева, С.И. Златкина, Н.М. Краевская, Л.М. Кузнецова, И.М. Курочкина, Т.Н. Протасова, Е.В. Сорокина. Э.М. Турчанинова, Т.В. Шустикова, В.В. Яхненко (многие из них являлись и авторами «Старта»). Эта программа не содержала нового лексического минимума (и это было ее недостатком, так как лексический минимум «Старта» отличался от лексического минимума учебников предыдущего поколения), однако в нее были включены два новых раздела: «Список слов и словосочетаний с национально-культурным компонентом семантики» и «Стандартные и стандартизированные ситуации общения». Приведем в качестве примера несколько блоков слов и словосочетаний с национально-культурным компонентом семантики из Программы 1984 года.
Советская культура
Агентство печати «Новости» (АПН), артист, архитектура (Красная площадь, Петродворец, новый Ташкент, станции Московского метрополитена…), балет (русский, советский), библиотека (Государственная библиотека СССР им. В.И. Ленина, Всесоюзная государственная библиотека иностранной литературы), выставка, выставочный зал, Государственная премия СССР, Государственный ансамбль народного танца СССР, газета («Правда», «Известия», «Комсомольская правда», «Литературная газета», «Советский спорт»), Дворец культуры, декада литературы и искусства, журнал («Дружба народов», «Коммунист», «Новое время», «Новый мир», «Советский Союз», «Юность»), журналист, живопись (русская, советская), зритель, композитор, кино («Броненосец “Потемкин”», «Ленин в Октябре», «Баллада о солдате», «Судьба человека»…), киностудия («Мосфильм»), концертный зал, коллектив художественной самодеятельности, конкурс (Международный конкурс им. П.И. Чайковского, Международный конкурс артистов балета…), консерватория (Московская консерватория им. П.И. Чайковского), конференция писателей стран Азии, Африки и Латинской Америки, культурный обмен, «культурная революция», литература (русская, советская), литературный музей (музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба), музыка (русская, советская), музыкальная школа, многонациональное советское искусство, Московская международная книжная выставка-ярмарка, Международный московский кинофестиваль, народная интеллигенция, народность искусства, народный артист СССР, народный художник СССР, народный театр, народный университет, национальная культура, опера (русская, советская), оркестр (Государственный академический симфонический оркестр Союза ССР, оркестр народных инструментов), партийность искусства, печать, писатель, подписка на газеты и журналы, поэзия, поэт, радио, русская культура, советская культура, свобода слова, свобода печати, скульптура, скульптор, Союз советских обществ дружбы и культурной связи с зарубежными странами (ССОД), театр (Государственный академический Большой театр Союза ССР, театр оперы и балета, музыкальный театр, детский театр, кукольный театр), телевидение, Телеграфное агентство Советского Союза (ТАСС), цирк, художник, читатель, эстрада.
Здравоохранение и социальное обеспечение в СССР
Аптека, бесплатная медицинская помощь, больница (городская, районная, сельская), врач, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), дом отдыха, долгожитель, запрещение детского труда, здравоохранение, медицинский институт, медицинское образование, медицинское училище, медпункт, медсестра, Общество Красного Креста и Красного Полумесяца, отпуск, охрана материнства, пансионат, пенсия, пенсионер, поликлиника, пособие по временной нетрудоспособности, право на материальное обеспечение в старости, в случае болезни…, право на охрану здоровья, профилактика заболеваний, путевка, рецепт, санаторий, скорая медицинская помощь, социальное обеспечение, средняя продолжительность жизни.
Советская молодежь
Всемирный фестиваль молодежи и студентов, Всемирная федерация демократической молодежи (ВФДМ), Всесоюзный Ленинский Коммунистический Союз Молодежи (ВЛКСМ), выбор профессии, досуг молодежи, комсомолец, комсомольская путевка, Ленинский комсомол, организация международного туризма «Спутник», молодой специалист, молодежная газета, молодежный журнал, молодежное кафе, молодежная радиостанция, молодежные радио– и телепередачи, ордена комсомола, право на образование, право на труд, распределение молодых специалистов на работу, смотр научно-технического творчества молодежи, стройотряд, смотр художественной самодеятельности, съезд ВЛКСМ, ударная комсомольская бригада, ударная комсомольская стройка, ударный молодежный отряд, член ВЛКСМ.
Советская семья
Адрес, бюджет семьи, воспитание детей, день рождения, детский сад, детский спортивный лагерь, дом, дом отдыха, досуг семьи, зарплата, имя, квартира, квартирная плата, копейка, личная библиотека, льготы многодетным семьям и одиноким матерям, место жительства, место работы, молодая семья, новоселье, национальная кухня (блины, борщ, варенье, пирог, чай, черный хлеб, шашлык и т. д.), общественная работа, обязанности членов семьи, отпуск, отчество, пансионат, паспорт, плата за детский сад, плата за коммунальные услуги (газ, электричество, вода, отопление), подписка, подъезд, получение квартиры, право на жилище, профессия, путевка, радио, рубль, санаторий, свадьба, связь поколений, семейные праздники, семья, служба быта, социальное равенство супругов, спорт, театр, телевидение, турбаза, туризм, туристический поход, фамилия, член семьи, школа, школа с продленным днем, экскурсия, этаж, юбилей.
В 80-е годы учебный комплекс «Старт» стал основным учебником русского языка для иностранных студентов подготовительных факультетов. Учебники предыдущего поколения, реализовавшие идеи и установки сознательно-сопоставительного и сознательно-практического методов, в это время почти не издавались, и обучение по ним сохранялось лишь на немногих подготовительных факультетах вузов СССР. Такая ситуация имела свои плюсы и минусы. К плюсам можно отнести следующее:
– внедрение единого учебника позволяло лучше координировать научную и методическую работу кафедр русского языка, устранить дублирование в их деятельности;
– на единой основе можно было осуществлять подготовку и повышение квалификации преподавателей (в это время во многом благодаря усилиям сотрудников Сектора проблем начального вузовского обучения Института русского языка имени А.С. Пушкина и авторов учебного комплекса «Старт» существенно повысился методический уровень преподавателей подготовительных факультетов);
– преподаватели подготовительных факультетов (даже если они ранее и не желали этого) вынуждены были освоить коммуникативный метод обучения русскому языку как иностранному, многие из них научились эффективно формировать у иностранных студентов лексические и грамматические навыки, обучать их диалогическому общению, аудированию и ознакомительному чтению.
Отрицательной стороной данной ситуации можно признать следующее: доминирование одной методической концепции сковывало творчество преподавателей (оно, в основном, ограничивалось рамками теории коммуникативного обучения).
Опыт работы по учебному комплексу «Старт» описан в ряде научных статей (Голубев, Иванова, Стародуб, 1985; Попова, 1985) и диссертаций (Линчук, 1985; Мартынова, 1986; Московкин, 1989; Бунеев, 1990 и др.). Оказалось, что коммуникативный метод, как и любой другой метод обучения иностранному языку, обладает достоинствами и недостатками.
Достоинством этого метода следует считать довольно высокую интенсивность обучения. Иностранные студенты начинали говорить по-русски уже в первый день учебных занятий. Они быстро наращивали объем речевых навыков и умений. У них отмечалась высокая мотивация к учебной деятельности. Как правило, уже в первую неделю они избавлялись от психологического барьера, препятствующего устному общению на русском языке.
Недостатком этого метода следует считать непрочность формируемых речевых (особенно грамматических) навыков. Обычно с третьего месяца обучения у студентов начиналось разрушение многих уже сформированных речевых стереотипов, происходило смешение речевых образцов, близких по семантике и по форме. Оказывалось, что системные знания о русском языке, о необходимости формирования которых писали авторы «Книги для преподавателя» к учебнику «Старт», у большинства студентов отсутствовали. Соответственно, отсутствовал и самоконтроль речевых операций. Ученые усматривали причины непрочности грамматических навыков в следующих особенностях учебного комплекса:
1. В составе учебного комплекса не был предусмотрен грамматический справочник, позволяющий формировать системные грамматические знания, которые могли бы быть основой самоконтроля грамматической правильности речи.
2. Языковые упражнения, обеспечивающие становление грамматических знаний и часто являющиеся базой для формирования грамматических навыков, либо были представлены в незначительном количестве, либо вообще отсутствовали. Почти не было упражнений, которые были бы направлены на предупреждение внутриязыковой и межъязыковой интерференции. В составе учебного комплекса не был предусмотрен сборник языковых (грамматических) упражнений, которые можно было бы задавать для выполнения на дом. Как оказалось, одни лишь коммуникативные упражнения не способствуют грамматической правильности речи.
3. Повторительно-обобщающие уроки учебника, предназначенные для систематизации изученного студентами грамматического материала, фактически не выполняли своей функции. В них были представлены лишь грамматические таблицы, которые студенты должны были анализировать под руководством преподавателя, но при этом отсутствовали упражнения, способствующие становлению ме