Такие «уроки» прекрасно развивают слух, приучают детей к постоянному присутствию музыки в их жизни.
Прежде всего ответьте честно сами себе, для чего вы хотите учить ребенка музыке. Если в итоге обучения ваше чадо представляется вам победителем всевозможных конкурсов, маленьким Моцартом или Паганини, совет один – умерьте свои родительские амбиции. Такой настрой, как правило, хороших результатов не дает. Довольно часто на этот вопрос родители отвечают: «Потому что меня учили, лишним не будет, пригодится…» и т. п. Как вы понимаете, и эти ответы не совсем понятны и чаще всего, как считают психологи, за ними скрываются все те же родительские претензии и тщеславие, попытка реализовать свои (а не детские!) желания.
Лучше всего, если ваше желание учить ребенка играть на каком-либо музыкальном инструменте будет обосновано стремлением дать малышу еще одну возможность проявить себя, развить свои творческие задатки, раскрыть перед ним чарующий мир музыки, дать возможность понять ее не только в качестве слушателя.
В некоторых случаях музыкой советуют заниматься врачи. Причем часто они же и рекомендуют тот или иной инструмент. Если вы столкнулись с медицинскими проблемами и услышали подобный совет, ваша первая задача – найти педагога, понимающего цели вашего обучения и проблему ребенка. Возможно, лучшим выходом в такой ситуации будет обратиться к частному преподавателю.
Безусловно, музыка очень полезна для развития ребенка, и чем раньше начнется его обучение, тем больше шансов, что у малыша разовьется слух и он действительно будет хорошо играть. К сожалению, в России практически не учат любительскому музицированию. Отдавая малыша в четыре-пять лет в музыкальную школу, заранее поинтересуйтесь, что будут требовать с ребенка и для чего, насколько серьезно относятся к выставлению оценок. В некоторых школах интересуются детьми только с ярко выраженными способностями. Остальные же ученики обречены на годы систематического тяжелого труда, который они впоследствии называют «каторгой». В других учреждениях – подход более индивидуален. Каждого ребенка обучают в рамках его возможностей и способностей, соответственно индивидуальны и требования. Очень важно, чтобы ребенок получал удовольствие от занятий, общения с педагогом и от полученных результатов. При правильном подходе и настрое ребенок даже с самыми заурядными способностями может показать, чего он добился и выступить пусть на маленьком, но настоящем концерте.
С 18 месяцев до 3 лет ваш ребенок может развить следующие музыкальные навыки:
• понимать разницу между громкой и тихой музыкой, быстрой и медленной;
• следить и различать ритмы музыки, ударяя в такт;
• выучить слова простых песен;
• учиться совместно с другими детьми.
Музыка вплетена в нашу жизнь очень органично. Мы говорим с разной интонацией, отстукиваем ритм танцевальной музыки, напеваем колыбельные своим малышам. В 2 месяца младенец улыбается в ответ на голос мамы, в 4 он уже «агукает» и «улюлюкает». И в этом возрасте, и чуть позже любимыми становятся шумовые инструменты.
Первые инструменты малыша
Первые шумовые инструменты малыша – это различные погремушки. Малыш с большим рвением тянется к ним и извлекает простейшие звуки. К таким погремушкам можно добавить различные баночки, насыпав в них крупу, раскрасить и по очереди трясти, вслушиваясь в шуршание и шорохи.
Очень привлекают внимание малыша звонкие стаканы и бокалы. Один звучит так, другой по-другому, а если в них добавить воды, можно попробовать постучать под музыку. Огромное удовольствие для ребенка после 6 месяцев доставляет исследование звучащего мира: стук палочками, звон от связки ключей, грохот кастрюль, шуршание бумагой, к ним можно добавить и игру на простейших музыкальных инструментах, таких как маракасы, треугольник, бубен. Эти звуки очень радуют ребенка, тем более, если получается стучать ритмично. К сожалению, не все родители и соседи выдерживают такой концерт.
Развиваем чувство ритма
Музыка развивает у ребенка чувство ритма. Не всегда у вашего малыша будет получаться стучать или хлопать ровно или в такт, при этом не следует акцентировать его внимание на том, что не получилось.
С малышом 1,5–2 лет можно играть, развивая при этом чувство ритма. Стучите вместе с ним, по очереди, разговаривайте при помощи ударных инструментов (установите диалог), поиграйте в «повторяшки» (один стучит, другой отвечает тем же). Можно попробовать простучать имена мамы, папы, любимых игрушек или даже отрывок из стихотворения. Побольше прохлопывайте в ладоши разные ритмические рисунки, побуждайте ребенка повторить за вами то, что ему под силу. Главное, чтобы все действия происходили в игре.
Обращайте внимание ребенка на различный темп в музыке. Слушайте контрастные по темпу произведения, а лучше, как советуют специалисты, произведения, в которых есть смена темпов. И обязательно двигайтесь под музыку, стучите, рисуйте, используйте различные предметы и картинки.
Интонация
Важное место в музыке занимает интонация. Как показать ребенку, что такое интонация, научить слышать и повторять ее? Сделать это не сложно. Читайте малышу стихи разными голосами, с разной интонацией. Попробуйте пропеть вместе с ребенком самые известные попевки, придерживаясь того же принципа. Для ребенка от года до трех лет такая игра – большое развлечение. Возможно, вас удивит, как быстро дети овладевают различными интонациями, как легко запоминают стихи и песенки.
«Озвучивайте» игрушки. Говорите за медведя низким грубым голосом, писклявым за мышку и т. д. Ваш ребенок сможет освоить новые качества: интонацию, тембр и высоту голоса.
Чтобы понять, как ребенок слышит высоту звуков, чтобы развить и обострить это восприятие, можно использовать различные предметы, помогающие выявить это соотношение. Например, строить башенку и петь (чем выше кубик, тем выше звук). Или попробовать петь и рисовать на вертикально прикрепленном листе: рисуем вверх – поем вверх, вниз – звук голоса все ниже и ниже.
Тембр инструмента ребенок различает лучше всего, если ему играют на этом инструменте или он пытается сделать это сам. Конечно же, далеко не каждый из родителей может похвастаться, что играет на каком-либо инструменте, а даже если и играет, то на одном, реже – на двух. В этом случае можно посоветовать поискать диски с записями фрагментов произведений, которые исполняют разные инструменты. В Интернете легко найти презентации со звуками и изображениями этих инструментов. При помощи компьютера познакомьте ребенка с инструментами и звуками, которые они издают.
Вначале вы можете просто показать малышу картинку с изображением какого-либо инструмента – например скрипки. Рассмотрите, как она выглядит. Если малышу интересно, обратите его внимание на разные детали – смычок, струны и т. д. Даже если вы не знаете, как называются отдельные элементы инструмента, – не страшно. Говорите обо всем, в чем уверены. Есть очень удачные изображения, на которых виден не только сам инструмент, но и процесс игры на нем. Рассказывайте об этом ребенку, пытайтесь повторить, изобразить увиденное.
Прослушивая музыкальные произведения, обращайте его внимание (если, конечно, вы уверены в своей правоте) на звуки, издаваемые инструментами. Вы всегда можете сказать: «Помнишь, мы видели с тобой скрипку? А вот это скрипки играют. Они так звучат, когда их много. А это играет рояль. Музыкант нажимает на клавиши, и мы слышим звуки».
Для детей постарше в филармонии устраиваются концерты-лекции, на которых показывают различные инструменты, рассказывают и исполняют на них музыкальные произведения.
Если вы хотите обратить внимание ребенка на то, кто написал ту или иную мелодию и как она называется, покажите портрет композитора и попробуйте выразить музыку с помощью движений.
Слушая отрывки из музыкальных произведений, имитируйте вместе с ребенком некоторые инструменты. Например, барабан можно изобразить, постучав ладошками по столу, трубу – подудеть в кулачок, тарелки – хлопать в ладоши. В некоторых мультфильмах можно увидеть музыкальные инструменты (Крокодил Гена с гармошкой, Незнайка с тубой, Мышонок с гитарой). Акцентируйте на этом внимание ребенка. Рассказывая об инструменте, вспоминайте подходящего героя из мультфильма.
Призовите на помощь свою фантазию. Звучит «Полет шмеля» Римского-Корсакова, полетайте как шмель; звучит тема прогулки Мусоргского из «Картинок с выставки», изобразите, что вы вышли на прогулку. Ребенок может танцевать, изображая, как летят бабочки, распускаются цветы, машет крыльями лебедь… Покажите малышу, сколько эмоций скрыто в одном небольшом произведении – и радость, и страх, и волнение, и нежность, и любовь. И он, глядя на вас, будет повторять движения, придумывать сюжеты.
В «Детском альбоме» Чайковского почти каждую пьесу можно изобразить. Фантазируйте, придумайте длинную историю или сказку. При этом даже если вы сами не знакомы с этими произведениями, легко ориентироваться на название. Например, «Болезнь куклы», «Новая кукла», «Марш деревянных солдатиков», «Баба Яга», «Песня жаворонка» и т. д. Придумывайте, сочиняйте, пробуждайте свое воображение и развивайте фантазию у ребенка. Одним словом, подходите к этому занятию творчески.
От 1,5 до 3 лет
• Комбинируйте музыку и движение.
• Объясняйте ребенку, что музыка может отражать настроение. Сопровождайте свои рассказы движениями. Позже предложите ребенку прослушать музыку с ярко выраженным эмоциональным окрасом. Вы можете сказать: «Какое настроение у зайчика? Ему грустно? Вот прибежала лошадка, ему стало весело? Покажи, как они побегут под музыку?» «А, может, они просто попрыгают?» и т. п. Подберите музыку для некоторых игрушек (зверей), предложите ребенку выбрать, на какого зверя похож музыкальный отрывок.