Строгая избирательность в просмотре телепередач. Вечерние беседы о прожитом дне. Опасность пристрастия к азартным и компьютерным играм.
4. Потребности и бюджет семьи.
Психология потребностей человека. Разумные потребности и псевдопотребности. Разрастание потребностей по мере их удовлетворения и с появлением новых предметов удовлетворения. Опасность превращения жизненных средств в цель жизни.
Соотношение духовных и материальных потребностей. Испытание семьи богатством и бедностью. Необходимость взаимопомощи, милосердия и посильной благотворительности в условиях социального расслоения общества.
Распределение семейного бюджета: постоянные ежемесячные расходы, затраты на лечение и сохранение здоровья, на одежду, обувь, мебель, ремонт жилья и др. Соотношение доходов и расходов. Бережливость в отличие от скупости, расточительности. Разумная организация питания.
5. Эстетика быта.
Эстетическая культура семьи. Удобство и уют как средства создания благоприятной атмосферы в семье. Воспитание хорошего вкуса. Самобытность каждого дома. Выдумка, творчество. Народные мотивы. Вещи, сделанные своими руками.
Искусство в жизни семьи. Музыка в доме. Способность музыки умиротворять, гармонизировать, исцелять душу человека. Народная песня в семье.
Рок-музыка. Ее разрушительное воздействие на психику: растормаживание сексуальных и агрессивных инстинктов, потеря самоконтроля, снижение умственной деятельности, способности к сосредоточению; наркотизирующее влияние на организм. Манипулирование личностью и толпой: техника подсознательных сообщений (информации, воспринимаемой за порогом сознания).
6. Причины и последствия разлада семейных отношений.
Семейное неблагополучие и его причины: нарушение супружеских отношений, алкоголизм, неверность супругов, конфликтность, ревность, недоверие друг к другу, расхождение представлений супругов о значимости основных семейных ценностей. Нежелание одного из супругов иметь детей. Неумение супругов в конфликтных ситуациях сдерживаться, избегать “ярлыков” и опрометчивых суждений в адрес друг друга. Отсутствие между членами семьи единства, солидарности, духовной близости. Разногласия молодых супругов с родителями. Неумение преодолевать жизненные трудности и страдания. Иждивенческая позиция по отношению друг к другу или к родителям.
Отрицательное влияние неблагополучной семейной обстановки на формирование личности ребенка. Развод и его последствия. Специфика неблагополучия неполных семей.
РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ
СЕМЬЯ И ДЕТИ
1. Незаменимость семьи в воспитании детей.
Влияние на детей уклада семейной жизни, духовно-нравственных ценностей и традиций семьи. Преимущество семейного воспитания перед воспитанием детей в государственных учреждениях. Педагогически целесообразная организация жизнедеятельности детей (режим, домашняя учебная деятельность школьника, физкультура, обязанности по самообслуживанию, домашний труд, забота о ближних, домашнее чтение).
Воспитание доброты, сочувствия и сострадания, справедливости и честности. Роль идеала в воспитании ребенка. Руководство в отношении детей с внешним миром: помощь в установлении взаимоотношений со взрослыми; в соблюдении правил поведения в общественных местах; воспитание бережного отношения к вещам. Воспитание любви к природе и заботливого отношения к живым существам.
Специфика семейного воспитания: влияние на детей личного примера и авторитета родителей. Индивидуальный характер воспитания, последовательность и устойчивость педагогических требований. Использование в воспитании жизненных ситуаций. Включение детей в трудовую деятельность. Слово в воспитании.
2. Эгоизм детей.
Психологическая природа эгоизма. Его предупреждение и перевоспитание. Поощрение и наказание, их воспитательное влияние. Виды поощрений и наказаний. Послушание страха и послушание доверия.
Привлечение детей к уходу за младшими братьями, сестрами и их воспитанию как способ предупреждения эгоизма, формирования самостоятельности, ответственности и готовности к будущей семейной жизни.
3. Типичные недостатки семейного воспитания.
Дефицит любви. Отсутствие согласия в деле воспитания. Проявление безволия, непоследовательности, гнева и раздражительности. Несправедливость и жестокость наказаний. Ложные формы проявления любви. Дефицит и однообразие общения с детьми. Редкое использование игр и других форм совместных развивающих занятий. Отсутствие и недостаточность трудового воспитания. Чрезмерное морализирование. Разрыв между нравственными требованиями к ребенку и собственными поступками родителей. Подавление воли, активности ребенка. Невнимание к индивидуальности ребенка, его духовному развитию.
ЛИТЕРАТУРА
1. Библия. Изд. Московской патриархии. М., 1976.
2. Священник Артемий Владимиров. Учебник жизни. М., 1997.
3. Белов В. И. Лад. М., 1982.
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
5. Борман Р. Молодежь и любовь. М., 1976.
6. Бубер М. Я и Ты. М., 1993.
7. Ветрова В. В. Ладушки игры для детей с родителями. М., 1994.
8. Варга Д. Радости родительских забот. М., 1983.
9. ВеличкинаО. , Иванов А. , Краснопевцева Е. Мир детства в народной культуре. М., 1992.
10. Вера. Молитва. Любовь. М., 1993.
11. Волков Г. Н. Этнонедагогика чувашского народа. Чебоксары — Москва, 1988.
12. Гиппенреитер К). Б. Введение в общую психологию. М., 1988.
13. Жизнеописания достопамятных людей земли русской. М., 1992.
14. Залкинд А. В. Половое воспитание. М., 1928.
15. Запорожец А. В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста. М., 1969.
16. Земская И. М. Свет мои. зеркало, скажи. Книга для девочек. М., 1978.
17. Измайлов А. Э. Народная педагогика: педагогические воззрения народов Средней Азии и
Казахстана. М., 1991.
18. Корчак Я. Как любить детей. Минск, 1980.
19. Косвен М.О. Из истории семьи и брака у народов Кавказа. М., 1961.
20. Костанян Н.Н. Семейно-бытовые обряды. // Русская народная словесность. Учебник-
хрестоматия для школ, гимназий и лицеев. М., 1994.
21. Ледантек Ф. “Телегония, или влияние первого самца”. В кн.: “Индивид, эволюция,
наследственность и неодарвинисты”, М., 1899.
22. Лихачев Д.С. Земля родная. Книга для учащихся. 1983.
23. Льюис К.С. Любовь. Страдания. Надежда. М., 1992.
24. Мартышин В.С. Традиции русской семьи. Программа для учащихся. (В печати).
25. Медведева И.Я., Шишова Т. Л. Книга для трудных родителей. М., 1994.
26. Мелик-Пашаев Л. А. Педагогика искусства и творческие способности. М., 1981.
27. Музыка созидающая и разрушающая. М., 1989.
28. Низова А.М. Труд в жизни детей. М., 1976.
29. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л., 1969.
30. О семье и воспитании. В 2 т. М., 1996.
31. Полунина В.Н. Одолень-трава. М., 1989.
32. Пришвин М. М. Глаза земли, М., 1957.
33. Простые беседы о нравственности. Коломна, 1994.
34. Психология индивидуальных различий. Тексты. М., 1982.
35. Психология личности. Тексты. М., 1982.
36. Психология эмоций. Тексты. М., 1984.
37. Разумихина Г.П. Мир семьи. Книга для учащихся старших классов по курсу “Этика и
психология семейной жизни”. М., 1986.
38. Разумихина Г. Будь. пожалуйста, счастлив! М., 1990.
39. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. М., 1989.
40. Семья православного христианина. В 2 т. М., 1997.
41. Сахаров И.П. Сказания русского народа. М., 1990.
42. Славина Л.С. Дети с аффективным поведением. М., 1966.
43. Слободчиков В.И., Исаев В.Н. Психология человека. Учебное пособие для вузов. М., 1995.
44. Сокольникова Э.И. Этнопедагогика чувашской семьи. Программа факультативного курса.
М., 1992.
45. Сокольникова Э.И. Семья как царство любви и добра. Хрестоматия для старшеклассников.
Москва — Чебоксары. 1996.
46. Соловейчик С.Л. Педагогика для всех: книга для будущих родителей. М., 1987.
47. Субботский Е.В. Как рождается личность, М., 1978. '
48. Сухомлинскии В.А. Письма к сыну. М., 1987.
49. Уилки Дж., Уилки Б. Аборт. Вопросы и ответы. М., 1994.
50. Ухтомский А.А. Доминанта. М. —Л., 1966.
51. Ухтомский А.А. Письма. //Пути в незнаемое. Сб. 9. М., 1973.
52. Ушинский К..Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Избр. пед. соч. М.,1974.
53. Флоренская Т.А. “Я” — против “я”. М., 1985.
54. Флоренская Т.А. Мир дома твоего (психология в жизни). М., 1998.
55. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990.
56. Ханбиков Я.И. Из истории педагогической мысли татарского народа. Казань. 1967.
57. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР М., 1979.
58. Христианская семья и брак. М., 1992.
59. Шиманский Г.И. Христианская добродетель целомудрия и чистоты. М., 1997.
60. Шмелев И.С. Лето Господне. М., 1996.
61. Этика и психология семейной жизни. Пособие для учителя. М., 1984.
62. Этика и психология семейной жизни. Программа курса для учащихся X—XI классов
обшеобразовательной школы. М., 1982.
63. Янушкявичус Р., Янушкявичене О. Основы нравственности. Учебник для 9—12 классов.
Вильнюс, 1996.
ПОСЛЕСЛОВИЕ
О НОВОЙ РЕДАКЦИИ ПРОГРАММЫ КУРСА
“ЭТИКА И ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ”
В жизни педагогического и психологического сообщества произошло событие, имеющее важное значение для становления и развития духовно-ориентированной педагогики и психологии. Опубликована новая программа курса “Этика и психология семейной жизни” (журнал “Воспитание школьников”, №6, 1997г.). Когда-то обязательная для всеобщего преподавания в школах, “Этика и психология...” оставила память о своей беспомощности в решении многих вопросов семейного воспитания, о многочисленных теоретических натяжках и неправде, связанной прежде всего с идеологическими установками “доперестроечного” времени. За пятнадцать лет, прошедших после ее повсеместного внедрения, утекло много воды и мы приобрели большой отрицательный опыт не только в школе, но и “дома”: в Россию в момент всемирного распространения СПИДа пришла “сексуальная революция” с переболевшего ею Запада. И школа, к сожалению, не осталась в стороне от опыта преподавания новых дисциплин, ускоряющих ход очередной “революции”.