В начале XIX в. в стране оформилась государственная система образования, включавшая в себя приходские и уездные училища, гимназии и университеты. Однако, что касается физического воспитания, то в приходских и уездных училищах оно не предусматривалось, а в гимназиях и университетах числилось как необязательный предмет. Так, в параграфе № 8 устава учебных заведений 1804 г. говорилось: «Гимназия может также содержать учителей танцования, музыки и телесных упражнений (гимнастики), если то позволят доходы оной».
В приходских школах и уездных училищах гимнастика отсутствовала, а в университетах и гимназиях уставы предусматривали введение ее как необязательного предмета с оплатой преподавателей из средств, изыскивавшихся директорами. Частично содержание преподавателей оплачивалось учащимися. При подобном положении вещей в большинстве учебных заведений физическое воспитание отсутствовало. Исключение составляли закрытые дворянские учебные заведения – лицеи, где физическому воспитанию уделяли более серьезное внимание. Так, в знаменитом Царскосельском лицее существовал специальный зал, где под руководством учителей лицеисты занимались фехтованием, гимнастикой и другими физическими упражнениями и играми.
До XIX в. под гимнастикой подразумевали все физические упражнения вообще. Только в XIX в. понятие «гимнастика» несколько сузилось и стало определением одного из средств физического воспитания, тем не менее официальная система физического воспитания в дореволюционной России продолжала называться гимнастикой.
Новые уставы и положения о народных училищах, гимназиях и университетах, принятые во время либеральных реформ Александра II в 60-70-х гг. XIX в., расширяли круг изучаемых предметов. Так, новый устав гимназий и прогимназий Министерства народного просвещения, принятый в ноябре 1864 г., предусматривал введение штатного преподавателя гимнастики. В 1870 г. гимнастику ввели в программу учительских семинарий, а с 1872 г. она стала обязательным предметом в реальных училищах.
Кстати, особая гимнастика предлагалась тогда для физического воспитания дворянских девушек. Так, в 1869 г. доктор медицины и хирургии Федор Клевезал издал руководство «Гимнастика для девиц» с целью применения его в занятиях при домашнем воспитании и в петербургских институтах Ведомства императрицы Марии. Он осуждал тех преподавателей гимнастики, которые давали женщинам те же упражнения, что и мужчинам, и считал, что для дам следует подбирать особенные упражнения с целью «доставить молодым девицам как достаточное количество движения, так и возможно большее разнообразие форм его выполнения».
После того как в 1874 г. вступил в силу закон о всеобщей воинской повинности (прежде армия формировалась за счет рекрутского набора на 25 лет), для подготовки учащихся к службе в армии руководители военного ведомства ввели обязательные занятия гимнастикой во всех видах средних школ. В том же 1874 г. в Петербурге издали книгу «Гимнастическая школа Ниггелера» – руководство для занятий гимнастикой в школах. Тем не менее из-за нехватки преподавателей в большинстве школ оказалось невозможным проводить занятия гимнастикой либо они проводились, но в очень малом объеме.
В 1889 г. появилась «Инструкция и программа преподавания гимнастики в мужских учебных заведениях», в ее разработке принял активное участие полковник А.Д. Бутовский. В ней говорилось, что гимнастика предохраняет детей от многих болезней, происходящих в молодом организме от долгого сидения, воспитывает силу, ловкость, характер и мужество. Тем не менее на практике эта программа мало где применялась. Более того, фактически занятия гимнастикой сводились к малопривлекательным строевым упражнениям и военной муштре, отбивавшим у учеников всякое желание заниматься этим делом.
Вопросы физического воспитания продолжали оставаться в значительной степени не вопросом государственного значения, а уделом представителей общественности, заботящихся о народном благе. Не случайно во второй половине XIX в. вопросы физического воспитания серьезно рассматривались в русской философской, педагогической и научной литературе. Они рассматривались как существенная часть общего образования и развития личности. Этих вопросов касались Н.Г. Чернышевский, Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, К.Д. Ушинский, Н.И. Пирогов и др.
Отдельная заслуга в развитии принципов физического воспитания принадлежит крупнейшему ученому Петру Францевичу Лесгафту. Он явился создателем научной теории физического воспитания. В 1874 г. он опубликовал работу «Основы естественной гимнастики», которая обратила на себя внимание общественности и заинтересовала военное ведомство. В том же году П.Ф. Лесгафта пригласили на службу в Главное управление военно-учебных заведений для руководства физической подготовкой слушателей. Здесь он проработал двенадцать лет, разработал «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста», систему физической подготовки для учащихся военных гимназий, а также организовал курсы офицеров – руководителей физической подготовки армии.
П.Ф. Лесгафт. Фотография начала XX в.
В 1875 г. П.Ф. Лесгафта отправили за границу для знакомства с существовавшими там системами гимнастики и подготовкой учителей. Он побывал в Пруссии, Саксонии, Баварии, Англии, Франции, Швейцарии и Италии. Свои наблюдения он изложил в книге «Приготовление учителей гимнастики в странах Западной Европы», изданной в Петербурге в 1880 г. Петр Францевич пришел к выводу, что ни одна из систем гимнастики не годится в полном объеме и приступил к созданию своей собственной. При этом Лесгафт разрабатывал эти вопросы не только теоретически, но и практически, занимаясь подготовкой кадров физического воспитания.
Первый опыт практической деятельности Лесгафта осуществился в стенах 2-й С.-Петербургской военной гимназии, где он работал с января 1875 г. Полученный здесь опыт позволил Петру Францевичу создать двухтомный труд «Руководство по физическому образованию детей школьного возраста», в котором научно обосновывались содержание, средства и методы физического воспитания в школе.
Для подготовки преподавательских кадров Лесгафт предлагал организовать специальный институт, но ему разрешили открыть только двухгодичные учебно-гимнастические курсы руководителей физической подготовки военно-учебных заведений и армии. Они начали функционировать с 1 сентября 1877 г. и просуществовали до 1882 г. Среди изучаемых дисциплин были гимнастика, фехтование и плавание.
В 1896 г. по образцу этих курсов открылись Высшие курсы воспитательниц и руководительниц физического образования. Они стали первым в России высшим учебным заведением по подготовке специалистов физического воспитания – прообразом современной Санкт-Петербургской академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта.
Лесгфат выступал как активный поборник высшего женского образования, что по тем временам являлось серьезным шагом вперед. Когда в 1905 г. власти закрыли курсы за «политическую неблагонадежность» (из-за того что некоторые их слушательницы участвовали в событиях 9 января) вместо курсов Лесгафт организовал Высшую вольную школу. Впрочем, обвинения со стороны властей не были голословными: помещение школы действительно использовалось для проведения политических сходов и собраний антиправительственного рода. Ничего удивительного, что школа подвергалась давлениям и преследованию со стороны властей и в 1907 г. ее, наконец, закрыли. И еще одно важное дело принадлежало П.Ф. Лесгафту: он принял самое активное участие в деятельности созданного в 1893 г. в Петербурге общества содействия физическому развитию.
Именно благодаря Лесгафту возникла русская научная система физического воспитания и подготовки учителей гимнастики, нашедшая отражение в его трудах – «Руководство к физическому образованию детей и школьного возраста» (1901—1904) и «Семейное воспитание ребенка» (1906).
Вообще, Петр Францевич являлся характерным представителем русской интеллигенции – свободомыслящим, либеральным, умеренным оппозиционером, радетелем за народ, подвижником. Деятельность Лесгафта нередко шла вразрез с официальной государственной линией, но это не останавливало, поскольку он прекрасно знал, что государство нуждается в его деятельности и не подвергнет его остракизму. Поэтому репрессии правительства в отношении Лесгафта не были слишком жесткими. Полиция постоянно присматривала за ученым-вольнодумцем. Так, в 1901 г. Лесгафта за выступления в защиту студентов-демонстрантов арестовали и выслали из Петербурга на год в Финляндию. Кстати, курсы Лесгафта, закрытые властями, возобновили свою деятельность уже после смерти их основателя, последовавшей в 1909 г.
Деятельность П.Ф. Лесгафта оказала серьезное влияние на общественное мнение. Идеи физического воспитания, в частности, нашли активных сторонников в Императорской Военно-медицинской академии. Разработку проекта о введении физического воспитания поручили профессорам И.П. Павлову, Г.И. Турнеру и Тарецкому. Обстоятельно подготовленный проект они представили 1 декабря 1899 г. на рассмотрение конференции Военномедицинской академии.
В нем говорилось, что введение занятий физическими упражнениями не только полезно, но и крайне необходимо. Предполагалось ввести занятия гимнастикой, фехтованием, плаванием и верховой ездой. При обучении плаванию – не ограничиваться купальней на Неве, которая может использоваться только летом, а устроить в одном из зданий академии бассейн с нагретой водой. Занятия верховой ездой предлагалось проводить в манеже артиллерийского училища. Кроме этих видов спорта рекомендовались катание на коньках, игра в городки и кегли на свежем воздухе.
Пособие доктора В.В. Гориневского «Физическое образование» (СПб., 1913)
Чтобы привлечь студентов к этим упражнениям, комиссия предлагала сократить «хотя бы в течение одного или двух дней в неделю обязательные вечерние занятия в лабораториях и клиниках». Конференция одобрила проект, но указала, что от устройства бассейна придется воздержаться из-за его дороговизны, а предложение сократить вечерние занятия студентов надо обсудить еще раз при составлении расписания на следующий учебный год. В остальном же Военное министерство пошло навстречу просьбе академии об организации занятий физическим воспитанием со студентами и выделило средства для приобретения спортивного инвентаря, что позволило за несколько лет почти полностью осуществить предложенный проект. Занятия по различным видам физических упражнений проводили специально приглашенные специалисты. Гимнастику вел чех Вихра, фехтование – Киавери, общее руководство осуществляли И.П. Павлов и Г.И. Турнер.