«Физические упражнения без принудительного характера»
«Петербургские учащиеся – очень хилые: им приходится слишком много времени сидеть на уроках в школе, а потом еще и дома, – замечал один из спортивных журналов в начале XX в. – Лишенный движения школяр еще более хилеет, делается существом бессильным и не способным к совершению жизненного пути». А потому на повестку дня настоятельно ставился вопрос о физическом воспитании учащейся молодежи, ее приобщению к спортивным занятиям.
В конце XIX в. гимнастику стали повсеместно вводить в школах, а в 1900 г. Министерство народного просвещения включало гимнастику в программу своих учебных заведений как обязательный предмет. Как правило, речь шла при этом о «фронтовой», или «военной», гимнастике, для которой не требовалось никаких приспособлений и специальных помещений. Однако специалистов, способных преподавать ее, было мало, поэтому приходилось привлекать офицеров и унтер-офицеров, что еще больше придавало занятиям гимнастикой военный характер.
Пользы от такой гимнастики было немного, поэтому многие петербургские учебные заведения по собственному почину стали обустраивать у себя специальные спортивные залы. Там гимназисты, под руководством учителей, в легких коломянковых костюмах и мягкой обуви, делали один-два раза в неделю различные упражнения на кольцах, трапеции, шестах, турнике и других гимнастических снарядах.
В 1902 г. министр народного просвещения издал специальный циркуляр на основе «всемилостивейшего рескрипта» государя императора. В циркуляре говорилось, что основным задачам физических упражнений больше всего соответствуют подвижные игры. Для школьников младшего и среднего возраста рекомендавались «порядковые движения» и элементы военной гимнастики, для старшего возраста – упражнения на снарядах.
Детские занятия в гимнастическом городке в саду Народного дома императора Николая II на Петербургской стороне. 1910—1913 гг. Фотограф Карл Булла
«Желательно устройство время от времени школьных гимнастических праздников и так называемых военных прогулок, с тем, однако, чтобы и те и другие отнюдь не были продолжительны и утомительны», – говорилось далее в циркуляре. А главное, физические упражнения не должны были носить принудительного характера, а, наооборот, должны были иметь «элемент удовольствия, без которого они превращаются в занятия бесполезные и утомительные для учащихся».
Однако очень часто дальше «рекомендаций» и циркуляров дело не шло. Тем не менее занятия гимнастикой в школах дали толчок к развитию в них и других видов спорта. На первом месте по популярности стояли футбол и велосипедная езда. Возникло несколько футбольных команд, составленных исключительно из учащихся, и даже учредили переходящий кубок первенства между командами учащихся.
За футболом следовали лапта, лаун-теннис, крикет и хоккей, а также гребля. Из зимних видов спорта особый успех в школах имело катание на коньках. Его признавали не только приятным, но и полезным, поэтому многие учебные заведения по мере возможности старались устраивать катки для своих учеников. Из легкой атлетики в школах особенно процветала популярная тогда «французская борьба». Она распространялась все больше и больше, так что даже в некоторых учебных заведениях происходили состязания по борьбе среди учащихся.
Игра в футбол воспитанников училища правоведения. Фотография 1913 г.
Во многих частных гимназиях, реальных и коммерческих училищах, кадетских корпусах занятия по физическому воспитанию проводили педагоги, имевшие специальную подготовку. На уроки физического воспитания отводилось два-три часа в неделю.
Среди петербургских гимназий одной из первых должное внимание спортивным занятиям стала уделять одна из старейших гимназий – Ларинская, находившаяся на Васильевском острове. Ее начальство, не видя никакой пользы от «военной» гимнастики, устроило в специально отведенном помещении «правильные курсы гимнастики». Однако, не довольствуясь ею, «ларинцы» стали упражняться во «французской борьбе». Многие настолько овладели этим видом спорта, что вскоре состоялся «пробный чемпионат» на звание «лучших бойцов Ларинской гимназии».
«Результаты нововведений уже начинают понемногу сказываться, – писал «Спортивный журнал» о Ларинской гимназии, называя ее пример достойным подражания, – занятия гимнастикой стали принимать системное направление, а о борьбе же и говорить нечего: самые горячие сторонники борьбы – учащаяся молодежь, следовательно, борьба тут процветает!»
«По примеру разных спортивных обществ, наша юная, в особенности учащаяся молодежь довольно усердно увлекается некоторыми видами спорта, но в особенности футболом и французской борьбой», – говорилось в журнале «Спортивная жизнь» в декабре 1907 г. А далее сообщалось, что на днях открылся кружок любителей атлетики и спорта «Рекорд» во главе с князем Б.А. Тенишевым. В него вошли главным образом учащиеся средних учебных заведений. Первым испытанием кружка стало состязание по французской борьбе для легкого веса на звание борца чемпиона-любителя «Рекорда» на 1908 г.
Воспитанники приюта принца П.А. Ольденбургского на лыжной прогулке.
Луга, 1910 г. Фотограф Карл Булла
Едва ли не самой спортивной среди элитарных петербургских учебных заведений в начале XX в. являлась знаменитая гимназия Мая на Васильевском острове. Следуя новейшим веяниям времени, она перещеголяла всех своей образцовой постановкой физического развития. О гимназии Мая, символом которой был майский жук, сказано и написано очень много – она стала настоящим «рассадником» талантов и будущих знаменитостей. Среди ее выпускников были, например, Дмитрий Лихачев и Лев Успенский. Здесь учились дети и сановников, и аристократов, и банкиров, но большинство составляли выходцы из семей столичных интеллигентов.
«Воспитанники этого заведения относятся с такой любовью к гимнастическим упражнениям, что ежедневно у них устраиваются во время перемен состязания в беге на скорость и расстояние, прыжки в длину и в высоту, игра в городки и другие подвижные игры, – писал в 1902 г. обозреватель журнала «Спорт». – В этих занятиях принимают участие по доброму желанию все здоровые дети – как малыши, так и юноши. При делении бегунов на группы устанавливаются рекорды, причем старшие нередко побивают всероссийские рекорды на 100 и 150 м и прыгают до 150 см».
Каждый день по вечерам «майцы» занимались гантелями по модной тогда системе английского преподавателя Евгения Сандова, а также упражнялись на гимнастических снарядах. Эти занятия проходили под руководством воспитателя гимназии – президента Санкт-Петербургского Эстонского спортивного общества «Kalev» Ю.И. Симпман-Вамбола.
В гимназии Мая ввели уроки танцев и фехтования. Кроме того, школьники посещали специальные курсы физического развития в Петербургском атлетическом обществе. А поскольку гимназия не располагала
удобными помещениями для упражнений, то ее директор Кракау, который всегда поощрял гимнастические занятия своих воспитанников, обратился к Атлетическому обществу за содействием. Оно с готовностью откликнулось и стало проводить у себя для учеников гимназии Мая два раза в неделю «правильные физические занятия». Руководили ими вице-президент Атлетического общества Бабин, а также преподаватели фехтования Тернан и гимнастики Крестьянсон. Тернан известен как один из лучших мастеров фехтования в Петербурге – он преподавал «шпажное искусство» в Пажеском корпусе, а в 1908 г. принял участие в работе Главной гимнастикофехтовальной школы. Что касается Крестьянсона, то его также хорошо знали в спортивном мире Петербурга. К примеру, он считался одним из зачинателей «партерной гимнастики».
Дмитрий Лихачев, говоря о гимназии Мая, упоминал не только уроки географии, рисования и «ручного труда», но и гимнастики. «Мы главным образом играли в активные игры – такие, как лапта, горелки, хендбол (ручной мяч), – рассказывал он. – Я вспоминаю те несколько лет, которые я провел у Мая, с великой благодарностью»…
Вслед за Министерством народного просвещения городская училищная комиссия Петербурга также обратила особое внимание на вопрос физического развития учащихся городских школ. К 1910 г. в городском управлении созрел грандиозный проект устройства «городских спортивных домов». Для разработки этого вопроса образовали специальную комиссию. Она установила, что дела с физическим воспитанием петербургских школьников обстоят из рук вон плохо: из 45 тысяч учащихся только 2 тысячи привлечены к гимнастическим упражнениям.
«Нет в наших училищных домах, выстроенных очень экономно, подходящих помещений для гимнастики и спорта, – отмечали члены комиссии. – Рекреационные залы малы, полностью отсутствуют садики и школьные площадки».
Первым делом комиссия решила обратиться за содействием к военному ведомству. Было постановлено ходатайствовать о разрешении учащимся городских школ пользоваться для спортивных упражнений военными манежами – Михайловским, Конногвардейским и другими. Предполагалось, что занятия школьников в военных манежах должны были бы проходить два раза в неделю под руководством «особо приглашенных инструкторов».
От этого вопроса комиссия перешла к разработке масштабного плана организации на средства городских властей «спорта и гимнастики для взрослого населения столицы». «Город, по образцу западных муниципалитетов, должен взять на себя инициативу в насаждении общественных спортивных игр», – горячо доказывали сторонники этого проекта.
Комиссия постановила, что необходимо немедленно приступать к устройству на средства города нескольких «общественных спортивных домов». В них следовало организовать систематические занятия гимнастикой и различными физическими играми под наблюдением и руководством «особых общественных учителей».
Для детальной разработки вопроса комиссия по устройству «городских спортивных домов» решила провести совещание экспертов-специалистов спорта, а также познакомиться с планом и программой действий крупнейших петербургских спортивных организаций – «Маяка», «Богатыря» и «Пальмы». Параллельно с этим началась разработка финансового плана устройства в Петербурге «спортивных домов», чтобы знать, какое именно количество денег, или «необходимых ассигнований», надо «выбить» у чиновников Государственной думы. В «административных кругах» эта идея встретила большое сочувствие, однако, по всей видимости, финансовый вопрос не позволил разрешить эту проблему: «городские спортивные дома в Петербурге» так и не появились.