Поэтому вы можете принять следующее решение: я покажу тебе, как ловко, безопасно и ответственно прокладывать себе путь через движущуюся толпу. Ты пойдешь со мной в это путешествие? Это займет очень много времени, и потребуется бесчисленное количество взаимодействий, прежде чем ребенок – когда-нибудь позже, в школьном возрасте, – приобретет базовые навыки безопасности дорожного движения.
Однако такое воспитание, движимое «примером и любовью» Фрёбеля, дает большое преимущество для развития. Растет уверенность ребенка в том, что он в принципе может оправдать родительские ожидания. С другой стороны, если воспитывать жестокостью и насилием, то у малыша в первую очередь возникает ощущение, что ему не стать достаточно хорошим, и, возможно, он не сможет чего-то сделать самостоятельно, потому что родители ему нужны как постоянные «наблюдатели».
Бывают ситуации, когда родителям, ориентированным на привязанность, приходится прибегнуть к своему физическому превосходству, чтобы защитить жизнь ребенка. Тем не менее, даже если дело доходит до этого, это не значит, что вы не соответствуете принципам воспитания, ориентированного на привязанность. Пока вы не теряете из виду цель, исключения лишь подтверждают правило. Они разрешены, гуманны и даже абсолютно необходимы в конкретном случае. Такие моменты не повредят привязанности. Более того, эти ситуации останутся исключением. Потому что то, что иногда необходимо в связи с уличным движением, не относится к другим сферам. Например, жизни малыша, который в данный момент не хочет чистить зубы, серьезная опасность не угрожает (подробнее об этом в главе 13). И все же в ситуации уличного движения или в других потенциально опасных для жизни ситуациях – например, на пешеходной тропе, проходящей вдоль оврага, – главной задачей родителей будет своевременно распознать потенциальную опасность и действовать в соответствии с этим.
Начните с того, чтобы как можно раньше научить ребенка сознательно соблюдать правила дорожного движения, привлекайте к ним его внимание. Даже если он еще не говорит, вы можете четко останавливаться на подъездных путях и переходах. Когда смотрите налево и направо, чтобы увидеть, не подъезжает ли машина, объясните: «Здесь нужно остановиться и хорошенько осмотреться». Поначалу вы не заметите никакого эффекта, но ребенок запомнит ваше поведение как нормальное и с возрастом постепенно будет осознавать его.
Продолжайте в том же духе, даже если ребенок уже усвоил суть правила. Снова и снова повторяйте на практике – особенно в спокойные моменты – тему безопасности дорожного движения. Четко посмотрите влево, вправо и снова влево. Сознательно подождите на пешеходном переходе или светофоре и спросите чуть подросшего ребенка: «Как думаешь, мы уже можем идти?» Продемонстрируйте, что вы умный и надежный помощник в дорожном движении и на оживленных улицах, дав ребенку почувствовать: «Я вижу тебя, я с тобой».
Если что-то идет не так, ободрите ребенка и внушите ему уверенность: «Ты можешь упасть с велосипеда, это бывает. Ты испугался? Может, нам прерваться ненадолго?»
Будьте снисходительны к ребенку. Помните, что когнитивные способности малыша еще недостаточно развиты, чтобы вести себя ответственно в условиях дорожного движения. Поэтому именно взрослые несут ответственность за безопасность на все 100 %. Если ваш ребенок, например, только что в опасной близости проскочил мимо сверстника, ехавшего ему навстречу, возьмите на себя ответственность за это, чтобы у него не возникло чувства вины. Вместо того чтобы восклицать: «Повнимательнее! Почему ты меня не слушаешь?» – можно, например, сказать: «Только что я ненадолго отвлекся, а ты чуть не столкнулся с другим ребенком. Жаль. Теперь мы оба будем смотреть на дорогу очень внимательно, хорошо?»
Будьте предельно конкретными в своем общении (об этом прочитайте еще раз «Тезис № 7») и чаще придерживайте ребенка за руку или за руль. Нередки ситуации, когда дети просто выбегают на улицу, потому что родители сказали: «Подожди, мы сейчас пойдем». Ребенок не понимает, что «сейчас» – это не «сейчас же», и бежит. На этом примере не только очень хорошо видно, насколько важно четкое общение, но и то, как часто дети стремятся к сотрудничеству без ведома родителей – и что это не всегда идет им на пользу.
Учите ребенка справляться с ситуацией. Используйте короткие, лаконичные и понятные сигнальные слова: «остановись», «стоп», «жди», «очень хорошо», «снова посмотри вперед».
Как только достигнете своей цели, воспользуйтесь спокойным моментом, чтобы подвести итоги. Признайте моменты сотрудничества, когда ребенок быстро тормозил или ждал. Описательная похвала («Тезис № 6») также хороший способ поощрить ребенка. Завершите диалог принципиальной оценкой. Например: «Ты летел как ветер и при этом все время думал о тормозах. Мне понравилось гулять с тобой. Я с нетерпением жду следующей прогулки». Таким образом, маленький участник дорожного движения может положительно оценить экспедицию (вспомните правило «пик-конец» из «Тезиса № 6» в главе 10) – и отправиться в следующую полным сил.
29. Мой ребенок (не) пугается посторонних – это хорошо или плохо?
Время чтения: 4 минуты
Многие родители уже слышали, что, когда ребенок с определенного возраста начинает избегать чужих людей, это вполне естественно и даже может быть хорошим признаком безопасной привязанности. Дети действительно сначала скептически относятся к тем, кого они плохо знают (как это происходит, мы объясняли в главе 3 «Как стать основной фигурой привязанности»), и демонстрируют это. Предыдущие поколения раньше часто считали такое поведение проблемным и ошибочно воспринимали его как симптом избалованности, – но сегодня, к счастью, многие родители признают, что это естественно. Они знают, что в большинстве случаев это признак здорового психического развития. В результате повод для беспокойства теперь часто меняется на противоположный. Один из распространенных вопросов, который задают родители, звучит так: «Мой ребенок совсем не боится посторонних, стоит ли мне беспокоиться?»
Здесь следует сказать: страх незнакомца обычно связывают с плачущим малышом, который цепляется за мамину «юбку» и прячется за нее при виде страшного дяди. Многие дети все же боятся посторонних, но делают это менее очевидным, более тонким способом. Вот почему имеет смысл заменить понятие «страх» на «проверяющий скепсис», и обычно он полностью формируется на 12-м месяце жизни ребенка. Однако такое поведение может начаться значительно раньше, с 5-го или 6-го месяца жизни, и часто длится долго, вплоть до младшего детского возраста.
К матери и ребенку подходит незнакомый прохожий и спрашивает дорогу. Малыш, кажется, на первый взгляд остается спокойным. Он ведет себя очень тихо и рассматривает незнакомого человека внимательно, но отстраненно. Подбородок ребенка опускается, на улыбку прохожего ответа нет. В зависимости от уровня стресса и темперамента ребенок будет поддерживать зрительный контакт с незнакомым человеком или смущенно отвернется. Затем многие дети ищут зрительного контакта с близким человеком с привязанностью[116]. Прикосновения со стороны незнакомого человека ребенок отклонит, подавшись назад. Все это поведение может происходить изолированно и незаметно, поэтому и необходимо чуткое наблюдение, которое, однако, быстро выявит, демонстрирует ли ребенок проверяющий скепсис.
Короче говоря, многие дети, которые страшатся незнакомцев не очень явно, все же это делают.
И это, как уже было сказано, совершенно естественное поведение, даже в раннем детстве.
Неважно, насколько мал ваш ребенок и проявляет ли он явный или скорее осторожный интерес к незнакомцам: проверяющий скепсис имеет право на существование. Родители должны воспринимать, распознавать и сопровождать этот важный этап развития: «Это что-то новое и немного волнующее. Хочешь, мы сядем сзади и посмотрим книжку с картинками?»
Детский скептицизм обязательно должен быть разрешен и в отношении людей, которых сами родители незнакомыми не считают, например дедушек и бабушек, которые редко приходят в гости и их, возможно, ребенок практически не знает. Своим поведением он демонстрирует, что его привязанность является чем-то исключительным. Поэтому он отвергает и сближения, о которых не просил, и прикосновения посторонних людей. Это ключевой фактор защиты в жизни ребенка, поэтому важно оградить его от нежелательных прикосновений. Часто это помогает, если объяснить родственникам или друзьям, почему ребенок так себя ведет и что дело тут не в личном неприятии.
Конечно, детский темперамент играет здесь важную роль: более открытые дети, любопытные экстраверты, боятся меньше малышей-интровертов, которые часто высказывают больше беспокойства по поводу разлуки. Тем не менее совершенно неважно, как настроен ребенок: важная задача родителей – принимать его таким, какой он есть, и поддерживать его индивидуальный путь развития.
Еще одна типичная ситуация, которая часто перегружает даже детей-экстравертов, – это праздники: у кого-то из членов семьи день рождения или малыш приглашен вместе с мамой и папой на чье-то торжество. В такие моменты на ребенка обрушивается лавина новых впечатлений. Даже если празднование происходит в знакомом окружении, внезапно все становится другим: шумным, пестрым, наполненным незнакомыми запахами и голосами, принадлежащими множеству посторонних людей. И обычно интерес к милым наследникам весьма велик: их ласкают, чмокают в щеку и громко восклицают: «Как же ты вырос!»