Пау-паучина
Паутинку шил.
Теперь постукивайте по спинке вдоль позвоночника:
Вдруг закапал дождик,
Паутинку смыл.
Мягко поглаживаем спинку от поясницы к шейке:
Солнышко всходит,
Стало припекать.
Снова водим пальцем по спирали:
Пау-паучина
Трудится опять.
60. Зеркало эмоций {Чувства}
Зеркало – один из важнейших предметов для развития эмоционального интеллекта. Ведь ребенку необходимо не только научиться выражать свои чувства, но и принимать их. Легко принять радостное, легкое настроение. А вот злость, обиду или стыд принять намного тяжелее. Ребенку необходимо научиться тому, что сфера чувств разнообразная, многомерная, и это нормально – испытывать не только позитивные эмоции.
Когда малыш смотрит на себя в зеркало, изучая, как меняется выражение лица при смене эмоций, он привыкает к себе, принимает себя в любом состоянии.
Для этой игры дайте малышу небольшое зеркало, чтобы в него было видно лицо целиком. Давайте ребенку задания – глядя в зеркало, изображать такие чувства, как веселье, грусть, гнев, стыд, удивление, растерянность, обиду.
Маленькие дети еще не могут связать слово и эмоцию, поэтому нужно задавать ребенку ситуативные задания. Например:
● Покажи, какое у тебя будет лицо, если чужой человек отнимет у тебя игрушку? (эмоции: гнев, обида, страх)
● А какое лицо у тебя будет, если ты увидишь собаку с фиолетовыми ногами и розовыми ушами? (эмоции: удивление, веселье)
● А какое лицо у тебя будет, если я спрошу у тебя, сколько будет миллион плюс миллиард? (эмоции: растерянность, замешательство)
В эту игру можно играть утром, когда малыш умывается. Поднимите его на уровень зеркала в ванной, чтобы он видел свое лицо.
61. Кто меньше, кто больше? {Мотор, Творчество, Познание}
Для этой игры вам понадобятся два или несколько предметов разного размера. Это могут быть игрушки, бытовые предметы: мебель, посуда, белье, интерьерные фигурки. На прогулке можно подобрать несколько камушков или веточек.
Разложите перед малышом эти предметы и сочините историю про них, в которой была бы заметна разница в размерах. Например:
Жил-был Зайчик (берете в руки игрушку-зайку). Однажды он скакал по дорожке, и перед ним возникла большая гора. Зайка попробовал перепрыгнуть эту гору, но у него ничего не получилось. И вот навстречу ему вышел Медведь (берете игрушку-мишку). Зайка спросил его:
– Мишка, Мишка, а ты сможешь подняться на эту гору?
Мишка ответил:
– Конечно, я же большой и сильный. Давай я тебя понесу!
И Мишка взял Зайку в лапы и перенес через гору.
Теперь задайте малышу вопрос:
– Почему Зайка не смог перепрыгнуть гору? Правильно: потому что он слишком маленький. А почему Мишка смог перенести Зайку? Правильно: он – большой.
Зайка – маленький, Мишка – большой.
Подобную историю можно сочинить про любой предмет, даже про палочку: пусть ребенок представит, что это человечек.
Ваш малыш очень быстро поймет разницу между большим и маленьким. Следующий этап игры – задавайте ему вопросы: кто больше, кто меньше? Попросите собрать всех «больших» в одном месте, а всех «маленьких» – в другом. Усложните задачу: попросите построить предметы по росту и размеру.
62. Примерно такой же {Мотор, Познание}
Это разновидность предыдущей игры. Когда ребенок усвоит, что такое «маленький», «большой» и «средний», можно приступать к понятиям «одинаковый» и «примерно такой же».
Одинаковый – два предмета полностью повторяют друг друга. Это могут быть два идентичных друг другу кубика или мячика.
Примерно такой же – предметы похожи по форме и размеру, но все же несколько отличаются. Например, кубики могут быть одинаковыми по размеру, но один – желтый, а другой – красный. Они неодинаковы, но они «примерно такие же».
В природной среде «примерно таких же» предметов очень много. Веточки примерно одного и того же размера непременно будут отличаться по толщине, изгибу, количеству почек и узлов и т. д. Так же нет двух абсолютно одинаковых листьев.
Учите ребенка отличать одинаковое и «примерно такое же». Это развивает абстрактное мышление, логику, учит вниманию и концентрации.
63. Раз, два, три – лампочка, гори! {Чувства}
Чтобы развить у ребенка остроту зрения, полезно выполнять такое упражнение. Возьмите малыша на руки, войдите в темную комнату, встаньте рядом с выключателем и включайте-выключайте свет. Чтобы малышу не было страшно, можете приговаривать при этом.
Раз, два, три – лампочка, гори!
(Включаем свет.)
Раз, два, три – лампочка, не гори!
(Выключаем свет.)
Примечание для родителей: эта игра укрепляет диафрагму зрачка ребенка, заставляя ее часто расширяться и сокращаться. Кстати, это полезно и для маминых глаз!
64. Бух в ямку! {Актив}
Детям невероятно нравятся всякие игры у мамы и папы на коленках. Особенно это относится к играм типа «бух в ямку!». Недаром существует множество разновидностей этой игры – ведь ребенок готов хоть каждый день «кататься» на ваших коленях!
Усадите малыша себе на колени, придерживайте его обеими руками и покачивайте на ногах с небольшим подскоком, как будто ребенок скачет на лошади.
Ехали гусары, гусары, гусары,
Ехали уланы, уланы, уланы,
Ехали казаки, казаки, казаки
По гладенькой дорожке,
По гладенькой дорожке,
По кочкам, по кочкам,
По ухабам, по ухабам, по ухабам,
(Подскоки становятся все выше и резче.)
По мостику, по мостику, по мостику —
Бух в ямку!
(Делаем вид, что роняем малыша.)
Примечание для родителей: игры, связанные с ожиданием чего-то страшного, но в то же время безопасного, развивают в ребенке интуицию.
65. Строим домики для кукол {Мотор, Познание}
Возьмите три куклы или три игрушки-зверушки. Важно, чтобы они были разного размера: маленькая, средняя и большая. Также для этой игры вам понадобятся коробки, корзинки или даже стульчик с покрывалом.
Надо построить домики для кукол! Но какой нужен домик для маленькой куколки? Если он будет слишком большим, ей будет в нем грустно и неуютно. Ей нужен маленький домик. Пусть малыш подберет коробку, в которую кукла могла бы свободно поместиться. Если кукла может только лежать в коробке – объясните, что эта коробка хороша для кроватки, но в доме не только лежат, но еще сидят, стоят и ходят. Попросите ребенка подобрать коробку для маленькой куклы, чтобы она могла в ней сидеть и стоять.
Затем наступает черед средней игрушки. Понадобится уже более вместительная коробка.
Для большой куклы коробки может не хватить, поэтому для нее можно накрыть стул покрывалом и в этом «домике» поселить куклу.
Пусть они ходят в гости друг к другу. Смогут ли средняя и большая кукла поместиться в домике маленькой? Очевидно, что нет. Значит, маленькая кукла будет принимать гостей в «саду» – за пределами домика. Средняя кукла сможет ходить в гости только к большой, а вот маленькая – и к большой, и к средней.
Придумайте для кукол соответствующие имена: например, Малышка, Серединка и Величка. Так ребенок будет осваивать понятия размера еще и через слова.
Глава 5Три года – «водораздел» детства
Три года – это первый переходный возраст в жизни любого человека. В психологии и педагогике существует понятие кризиса трех лет. Действительно, малыш и его мама переживают критический момент: в три года происходит трансформация детской психики, и ребенок начинает ощущать себя отдельным человеком. Впервые в жизни он испытывает потребность отделиться от мамы, к которой раньше был привязан так, что ее отсутствие вызывало у него стресс.
Мамы часто жалуются, что трехлетние дети становятся капризными и упрямыми: они отвергают все предложения родителей, своевольничают и делают все будто назло. Но это не вредность и не упрямство. В этом возрасте ребенок как бы «примеряет» на себя взрослые роли, пытается попробовать взрослые навыки и умения. Конечно же, у него получается не все (вернее, не получается почти ничего). Осознание того, что ты что-то хочешь и не можешь сделать – большой стресс. Поэтому дети злятся и капризничают.
Ребенок вдруг понимает разницу между «хорошо» и «плохо». То, что получается – хорошо, а что не получается – плохо. Малышу, которого любили и хвалили все три года, невыносима мысль о том, что он может быть плохим и делать что-то не хорошо. Именно в это время появляется такая эмоция, как стыд.
Вообще, в три года малыш открывает для себя мир разнообразных чувств. И это – лучшее время для того, чтобы активно развивать эмоциональный интеллект. В этой главе мы предлагаем множество игр и упражнений на развитие эмоционального интеллекта. А также увеличим и двигательную активность.
1. Сортируем посуду по размеру {Быт, Познание}
Малыши любят помогать маме! Когда будете мыть посуду, не ставьте сразу тарелки на полку. Поставьте их на стол и вытирайте полотенцем. Вытерев, подавайте тарелку ребенку и просите его поставить маленькие тарелочки, миски и кружки на одну сторону стола, а большие – на другую.
Затем пусть подает вам по одной тарелке, чтобы вы ставили их на полку. Просите его подавать разные тарелки: большую, маленькую, среднюю. Чередуйте размеры, чтобы ребенок каждый раз брал из другой стопки.
Эта игра требует некоторого времени, но зато очень быстро учит ребенка понимать разницу между большим, маленьким и средним. К тому же манипуляции с настоящей посудой приучают его к порядку, к осторожному обращению с хрупкими предметами.