Как собеседник узнает, что наступила его очередь говорить? Говорящий в конце своего высказывания должен сказать: «Спасибо, я закончил». Пока это не будет сказано, тот, кто слушает, – молчит.
Например:
Родитель: Давай поговорим о том, что мы будем делать летом! Я хочу сначала поехать с тобой на дачу, а потом на море. Что ты об этом думаешь? Спасибо, я закончил.
Ребенок: Я хочу на море, но мне не нравится дача. Давай сразу поедем на море, я так люблю купаться и загорать! Спасибо, я закончил.
Родитель: И я люблю купаться и загорать, но на даче тоже хорошо. Там есть лес и озеро, в лесу много ягод, в озере можно купаться. Спасибо, я закончил.
Ребенок: Ну ладно, тогда поедем и на дачу тоже. Спасибо, я закончил.
Конечно, в обычной жизни люди так не говорят (а зря!), и за пределами игры вы не будете общаться подобным образом с ребенком. Но эта игра учит настоящему диалогу, когда люди слушают не только себя, но и другого человека.
27. Речевая гимнастика {Речь, Мотор}
Утренняя гимнастика должна бодрить не только тело, но и мозг! Для детей, которые испытывать проблемы с речью, отлично подойдут упражнения, где активные физические действия совмещаются с логопедической разминкой:
Упражнение 1. Складываем кулачки, локти сгибаем и начинаем «мотать клубки», то есть крутить один кулачок вокруг другого. При этом нужно произносить чистоговорку.
Катает кот моток.
Паук паутину ткет.
Упражнение 2. Для него понадобится либо коробка, либо корзинка, а также любые карточки – с азбукой, арифметические или просто фотокарточки. Их нужно разбросать по комнате, дать ребенку коробку и попросить его собрать все карточки по одной.
Важно: нужно наклоняться за каждой карточкой, не собирать одновременно несколько карточек, даже если они лежат рядом. Объясните малышу, что наклоняться и подниматься надо с прямой спиной. При этом вместе с ним декламируйте стишок.
Дает Катеринке
Картинки Каринка,
Картинки в корзинку
Кладет Катеринка.
Упражнение 3. Встаем прямо, руки разводим в стороны. Сгибаем их в локтях и крутим сначала к себе, затем от себя. При этом нужно читать такой стих.
Шесть котят у Темки
В прятки играют в потемках.
Два котенка – в котомке,
Два котенка – в кофтенке,
Два котенка – в картонке.
Не наткнись в потемках
На котенка, Темка!
Упражнение 4. Ходим по комнате, высоко поднимая ноги, и произносим скороговорку.
Шла Саша по шоссе И сосала сушки.
При этом сначала ходим и произносим скороговорку медленно. А затем – все быстрее и быстрее.
Упражнение 5. Возьмите носовой платок, положите его на пол и накройте коробкой. Научите ребенка короткому стишку.
Паук под потолком,
Платок под колпаком.
Когда произносим «Паук под потолком» – подскакиваем ввысь, поднимая обе руки. Когда говорим «Платок под колпаком» – приседаем вниз и вытягиваем руки вперед, указывая на платочек под коробкой.
Упражнение 6. Скачем, как лягушки – на корточках, и произносим стишок.
На лесной опушке
Собрались лягушки.
Квакают хвастушки,
Хвастают квакушки.
Хватит квакать!
Хватит хвастать!
Не хвастайте, квакушки!
Не квакайте, хвастушки!
Упражнение 7. Для него вам понадобится коробка и любой груз, не превышающий двух килограммов. Это могут быть фрукты и овощи, или же игрушки. Пусть ребенок поднимает коробку с этими предметами и произносит скороговорку.
Тощий немощный Кощей
Тащит ящик овощей.
28. Картинки для сравнения {Творчество, Познание}
Перед вами – шесть пар картинок, которые выглядят совершенно по-разному, но связаны друг с другом по смыслу либо ассоциативно.
Пара 1
Пара 5
Пара 2
Пара 3
Пара 4
Пара 6
Показывайте ребенку на любую пару и спрашивайте: «Как связаны эти картинки между собой?»
Например, бутылка молока и мальчик – как они связаны? Мальчик любит молоко (а может, наоборот: не любит). А корова и автомобиль – как они связаны? У автомобиля четыре колеса, а у коровы четыре ноги. Цветок и лес связаны тем, что цветок может расти в лесу. Но может быть и другая связь – главное, не подсказывайте ребенку.
Пусть он ищет свои собственные ассоциации. Они могут быть очень далеки от прямых связей – и это очень хорошо. Например, корова и автомобиль связаны тем, что находятся на одной планете (а в космосе их нет). Главное – не мешайте детской фантазии, и тогда это упражнение станет отличным тренингом для развития мозга.
Когда ребенок поймет принцип игры, можно будет брать уже любые пары картинок, раскладывать их перед ребенком и просить найти связь между изображениями.
29. Найди парное слово! {Творчество, Познание, Речь}
Это разновидность предыдущего упражнения, но более сложная. Возьмите любую детскую книжку, например, книжку сказок. Попросите ребенка раскрыть ее на случайной странице и показать пальцем на первое попавшееся слово. Если он уже умеет читать, то попросите его прочитать это слово, а лучше – записать его на отдельной карточке.
Теперь к этому слову нужно найти пару. Это может быть либо логическая, либо ассоциативная пара.
Например, к слову «принцесса» логической парой будут слова «прекрасная» или «сказочная». А вот слово «папа» – уже ассоциативная пара (девочка, к примеру, может вспомнить, что папа называет ее принцессой).
Искать парные слова – довольно сложная игра, поэтому за один раз не следует брать больше трех слов. Если ребенок разыгрался и не хочет останавливаться – добавьте еще два слова и заканчивайте игру.
30. Чудесные воронки {Мотор Актив Познание}
Воронки для переливания и пересыпания – полезные и интересные игрушки. Возьмите воронки разного размера, воду и песок. Дайте малышу две миски: с песком и водой, а также две бутылочки. Воронка вставляется в бутылку, и в нее засыпаем песок с помощью ложки. Песок проходит сквозь узкое горлышко воронки и попадает в бутылку.
Здесь есть секрет: песок нужно засыпать понемногу, а то он будет скапливаться в воронке. Это ребенок должен понять сам, с помощью эксперимента. Впрочем, родитель может подсказать, если для малыша это слишком сложно.
Следующий этап – переливание воды. Воду можно наливать прямо из миски, а можно взять ложку и наливать воду с ее помощью. Надо стараться не пролить ни капли!
31. Шумовой оркестрик {Творчество, Познание, Мотор}
Эта игра проходит тем веселее, чем больше людей в ней участвует! Можно приглашать в нее детей на игровой площадке, можно такую игру устраивать дома вечером. Это занятие очень разряжает обстановку, позволяет «выпустить пар» и сближает членов семьи.
Итак, играем в шумовой оркестр! Для этого возьмем любые предметы, которые могут производить шум: столовые приборы – металлические ложки, деревянную доску и колотушку, пластиковую бутылку с крупой или мелкими деталями. Можно пользоваться и телесными «инструментами»: ногами, которыми можно топать, руками, которыми можно хлопать, и ртом, издающим разные звуки.
Каждый берет свой инструмент и начинает играть. Но не как попало, а по руке дирижера. Для этого нужно выбрать того, кто будет дирижировать оркестром. Выбирают с помощью любой считалки, например.
Вышел месяц из тумана,
Вынул ножик из кармана,
Буду резать, буду бить,
Все равно тебе водить!
Дирижер встает перед оркестром и начинает дирижировать. Но чтобы дирижировать, нужен ритм! Его можно взять из любой песенки, которая известна всем. Например, «В лесу родилась елочка». При этом оркестранты могут еще и петь! Получится целый хор под аккомпанемент шумового оркестра!
Одно выступление такого «оркестра» может снять излишнее эмоциональное возбуждение, развеселить и улучшить настроение.
32. Дирижируем хором! {Творчество, Познание}
Эта игра чем-то похожа на «Шумовой оркестрик». Но, как вы догадались, никто не будет играть ни на каких инструментах. Все будут петь!
Нужно взять любую песню, которую знает и любит ребенок. Это может быть песенка, выученная на занятии в детском саду. Или та, что часто звучит по радио или телевизору. Она может быть русскоязычной или на иностранном языке. Во втором случае все будут петь «ля-ля-ля».
Сначала ребенок-дирижер должен научить хористов нужной песне. Для этого можно включить нужную песню и послушать ее несколько раз. Важно, чтобы мотив был очень простой и запоминающийся.
Затем дирижер встает перед хором, дает знак – и все начинают петь. Он машет руками в ритм песни и может петь сам.
Эта игра очень хорошо развивает координацию между слухом и моторикой, вырабатывает чувство ритма и учит общению с другими людьми.
33. Ребенок – сказочный герой {Творчество, Познание}
Дети любят представлять себя сказочными героями. Когда они слушают сказки, то обязательно фантазируют о том, что бы они сделали, если бы попали в сказку. Пофантазируйте с ним вместе! Возьмите любую известную сказку, например, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», и спросите ребенка, кем он хочет быть. Возможно, Аленушкой, Иванушкой или злой Бабой-ягой?
Прочитайте сказку вместе и после каждой части останавливайтесь, спрашивая ребенка: «Как поступил бы ты, если бы был Иванушкой?»
Вот как можно разобрать эту сказку.