Вариант упражнения: выкладывайте геометрические орнаменты. Орнамент – это узор, в котором есть повторяющиеся элементы. Например, можно выложить в ряд треугольники и квадраты так, чтобы они следовали друг за другом. Так как фигуры у вас все разные, то для стройности орнамента их нужно выкладывать «по росту» – от маленьких к большим.
Придумывайте свои узоры и выкладывайте их на игровом поле вместе с ребенком.
28. Расслабляющий самомассаж {Актив, Мотор, Чувства}
Подготовка к школе и первый школьный год – это огромная нагрузка на психику и интеллект ребенка. Дети сильно устают и не знают, как справиться со своей усталостью. Научите их расслабляющему самомассажу, который можно применять сразу после занятия. Он помогает расслабиться и почувствовать прилив сил.
К тому же самомассаж очень хорошо «возвращает в тело», переключает внимание от отвлеченных понятий к физическому миру.
1.Массаж ушек. Ушные раковины – это своего рода «узлы», где содержится множество нервных окончаний и кровеносных сосудов. Массаж ушек может снять головную боль, помогает расслабиться и дает прилив сил.
● Первый вариант. Помассируйте мочки, потом всю ушную раковину, затем разотрите уши руками, сверните в трубочку и разверните ушную раковину. Будьте осторожны при сворачивании.
● Второй вариант. Оттяните уши назад, вперед, считайте до десяти. Упражнение сначала делается с открытыми глазами, а потом с закрытыми. Всего шесть раз (три раза с открытыми и три – с закрытыми глазами).
● Третий вариант. Большой палец осторожно вводим в наружное слуховое отверстие, а указательным прижимаем козелок, то есть выступ ушной раковины. Легонько сдавливаем и поворачиваем козелок в течение 20 секунд (можно считать до двадцати).
2.Массаж кистей рук. Подушечки четырех пальцев одной руки, допустим, правой, установите у оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Легко сдвигаем кожу вперед-назад, постепенно продвигаясь к запястью. То же самое повторяем, поменяв руки.
Кисти и предплечья лежат на столе. Ребром ладони другой руки «пилим» лежащую руку по всем направлениям – от кисти до локтя. Затем меняем руки.
Сжимаем пальцы в кулак. Фалангами пальцев массируем ладонь другой руки. Затем меняем руки.
Растираем руки, будто на морозе.
3.Массаж пальчиков. В пальцах множество нервных узлов и кровеносных сосудов. Помассировав как следует пальцы, мы даем мозгу отдохнуть и перезарядиться.
Кисть и предплечье левой руки лежат на столе. Сгибаем указательный и средний палец правой руки и поочередно хватаем пальцы левой руки, прокатывая от основания до кончиков. То же самое повторяем с правой рукой.
Массируем пальцы обеих рук. Это упражнение тонизирует весь организм и приводит в порядок внутренние органы:
● массаж большого пальца стимулирует деятельность головного мозга;
● массаж указательного пальца активизирует деятельность желудка;
● массаж среднего пальца помогает работе кишечника;
● массаж безымянного пальца нормализует функцию печени;
● массаж мизинца поддерживает работу сердца.
4.Массаж головы. Пальцы рук сгибаем и начинаем массировать область за ушками, руки идут навстречу друг другу – от ушек к макушке.
● «Обезьянка». Пальцами правой руки массируем кожу головы от левого виска к правой части затылка и обратно. Затем меняем руку и повторяем все с другой стороны.
● «Моем голову». Слегка расставляем пальцы рук и кончиками пальцев массируем голову в направлении от лба к макушке, от лба до затылка, от ушей к шее.
29. Три нужных слова {Познание, Творчество, Речь}
Эта игра тренирует навыки классификации разных предметов. В нее можно играть вдвоем с ребенком, но интереснее, когда детей несколько.
Ребенок садится напротив взрослого. Если детей много – усадите их в круг. Возьмите мяч. Назовите любое слово, например, «мама», и киньте мяч одному из ребятишек. Выбранный малыш должен придумать три слова, которые относятся к слову «мама». Например – красивая, ласковая, добрая.
После этого ребенок кидает мяч взрослому и называет свое слово. Например, «цветок». Взрослый ловит мяч и говорит: «ромашка, незабудка, гладиолус». После этого кидает мяч другому игроку. Если ребенок называет слово, которое напрямую не относится к тому, что вы задали, – попросите его объяснить, почему он придумал именно это слово. Например, к слову «мама» ребенок может сказать – «телевизор». Почему так? Потому что только мама может разрешить ребенку смотреть телевизор.
Эта игра также увеличивает словарный запас, развивает логическое и ассоциативное мышление, устанавливает связи между разными понятиями.
30. Волшебная пипетка {Познание, Творчество, Мотор}
Игра, развивающая мелкую моторику и воображение. Также она учит вниманию – ребенок наблюдает за действиями взрослого и старается повторить все в точности.
Для занятия вам понадобится обычная медицинская пипетка, несколько пластиковых стаканчиков, вода, пищевые красители и акварельная бумага.
Наполните стаканчики водой, разбавьте в них пищевые красители. Дайте ребенку лист акварельной бумаги. Начинается самое интересное! Вот что можно делать с помощью пипетки:
● Забавные кляксы. Капайте на бумагу цветной водой. Причем меняйте высоту, на которой держите пипетку – чем выше пипетка, тем более интересные кляксы получаются.
● Симметричный рисунок. Пипеткой накапайте несколько клякс разного цвета. Затем сложите лист пополам и прижмите половинки листа друг к другу. Получится красивый симметричный рисунок!
● Солнышко. В середину листа нужно капнуть большую кляксу одного цвета, например, желтого. Для большой кляксы нужно набрать в пипетку много воды! А затем делаем «лучики» из клякс поменьше. Для этого надо набирать в пипетку буквально по одной капле. Маленькие кляксы располагаются вокруг большой, как лучики вокруг солнышка.
● Разные поверхности. Капать из пипетки можно не только на акварельную бумагу. Попробуйте разные поверхности: кусок ткани, мокрую бумагу, фольгу, деревянную дощечку. Обратите внимание ребенка на то, какие разные фигурки получаются на разных материалах.
31. Дорисуй пейзаж {Познание, Творчество}
Возьмите лист бумаги и перенесите на него этот схематический рисунок.
Как видите, некоторые части в нем отсутствуют – их ребенок должен дорисовать сам и раскрасить. Занятие довольно простое. Но обратите внимание малыша на то, что дорисованные линии должны быть пропорциональными: например, вторая половина домика должна соответствовать первой, не быть намного больше или меньше.
32. Только «да» и «нет» {Познание, Творчество, Речь}
Эта игра учит мыслить логически, развивает речь и помогает собирать внимание. Количество игроков – от двух. Чем больше детей принимает участие в игре, тем лучше и гораздо веселее.
Вам пригодится повязка на глаза. Можно взять мягкий шарф. С помощью считалки выберите ведущего и завяжите ему глаза. Затем все остальные игроки молча, чтобы ведущий не услышал, выбирают какой-то предмет, находящийся в комнате. Название загаданного предмета нужно написать печатными буквами на листе бумаги. Листок сверните и спрячьте.
Затем ведущему открывают глаза. Он должен узнать, какой предмет загадали. Для этого ему нужно задавать вопросы – секрет в том, что эти вопросы должны быть составлены так, чтобы на них можно было ответить только «да» или «нет». Например, можно спрашивать:
—Это круглое? Это твердое? Это живое? Это умеет ходить? Это синее? Это красивое? – и т. д.
Если ведущий ошибается и задает неправильный вопрос, ему задают фант: сделать что-нибудь смешное. Например, попрыгать на одной ножке или 10 раз поквакать.
33. Юный лоцман {Познание, Творчество}
Это очень простая игра, которая помогает «ставить» руку ребенку, готовит его к письму. Перерисуйте предложенный рисунок от руки. Старайтесь делать «волны» более или менее ровными. Для удобства можно взять листок в клеточку или в линейку.
Волнистые линии – это изгибы речки, по которой должен пройти кораблик, чтобы попасть в море. Если он заденет берег, то сядет на мель и никуда не попадет.
Дайте ребенку ручку, карандаш или фломастер и предложите нарисовать линию посередине, которая будет точно повторять все изгибы нарисованной реки.
34. Чего на свете не бывает? {Познание, Творчество}
Эта игра учит детей отличать реальное от выдуманного, отделять сказочный мир от нашего. Кроме того, игра помогает понять: сказка – это смесь того, что бывает и чего не бывает на свете.
Для начала прочитайте ребенку сказку «Хитрая лиса». Читать ее нужно по частям – так, как указано в тексте ниже. После каждой части спрашивайте ребенка: что на свете бывает, а чего не может быть? Примеры вопросов даны после первой части.
Часть 1. Шла лиса по дорожке и нашла лапоток, пришла к мужику и просится:
– Хозяин, пусти меня ночевать.
Он говорит:
– Некуда, лисонька! Тесно!
– Да много ли нужно мне места! Я сама на лавку, а хвост под лавку.
Пустили ее ночевать; она и говорит:
– Положите мой лапоток к вашим курочкам. Положили, а лисонька ночью встала и забросила свой лапоть.
Вопросы.
● Бывает ли так, что лисы ходят по дорогам?
● Бывает ли так, что на дороге валяются какие-то предметы, например, лапоть?
● Может ли лиса найти лапоть или другой предмет?
● Может ли лиса взять этот предмет с собой?
● Бывает ли так, что лиса приходит к людям?
● Правда ли, что лиса может попроситься на ночлег?
● Могут ли лисы говорить?
Примечание: как видите, часть вопросов задается о том, что может быть: да, лисы ходят по дорогам; да, они находят то, что на дороге лежит; да, лисы приходят в дом к человеку. А другие вопросы касаются именно сказочной части: лисы не подбирают предметы, если они несъедобны, не разговаривают и не просятся на ночлег.