В этой книге мы собрали игры для детей от рождения до шести лет. Одна глава – один возраст. И мы рекомендуем родителям заниматься с детьми именно теми играми и упражнениями, которые соответствуют его возрасту. Конечно, вы можете повторять с ним наиболее полюбившиеся с младенчества занятия (таковы, например, игры в ванной), но все же старайтесь не выходить за рамки возрастных рекомендаций. Для этого есть веские причины.
Шесть оборотов Солнца вокруг Земли не слишком большое время. Не успеешь оглянуться – и малыш, который только вчера учился сидеть, уже стал дошкольником.
Но за этот короткий срок ребенок проходит огромный путь. Это самые важные годы в жизни человека. Все фундаментальные понятия о мире, психологические, нравственные и поведенческие установки формируются именно в первые шесть лет. Во всей оставшейся огромной жизни не будет такого же активного периода, когда мозг человека работал бы с подобной скоростью, усваивал колоссальное количество информации и каждый день обретал новые навыки.
На этом пути есть разные вехи. В первый год жизни новорожденное дитя становится маленьким человеком, встает на ноги и произносит свое первое слово. Разумеется, каждый малыш развивается в своем темпе: кто-то начинает уверенно ходить и говорить раньше, кто-то чуть позже. Этапы, обозначенные в этой книге – только примерные. Но через них проходит каждый ребенок, быть может, с разницей в несколько месяцев.
В монтессори-педагогике выделяют два важнейших периода.
1.От рождения до трех лет. В это так называемое «внеинтеллектуальное» время ребенок познает мир эмпирически. Он не воспринимает чисто интеллектуальные знания: ему нужно попробовать этот мир «на вкус». Именно поэтому нет учебных заведений для детей до трех лет.
2.От трех до шести лет. В это время как раз и начинает активно развиваться интеллектуальная сфера. Учить читать малыша нужно именно в это время: ум его гибок и восприимчив. То, что усвоено в этот период, остается с ребенком навсегда. В шесть лет он становится разумным настолько, что его уже можно отдавать в школу.
Мария Монтессори утверждала, что до шести лет формируется сам человек, его индивидуальность. Но не только. В первые шесть лет жизни малыш, образно говоря, создает свой собственный мир.
● Он учится говорить и вырабатывает индивидуальной стиль речи.
● Он выстраивает крепкие связи между мозгом и всеми частями тела.
Это огромный труд, который познается только в сравнении. Ребенок до года физически не умеет почти ничего. А шестилетний человек может бегать, прыгать, танцевать, ползать, рисовать, рвать, колотить, крутиться – словом, обладает всем диапазоном движений, присущим взрослому человеку. И что важно, он может управлять этими движениями, делать их осознанно!
Конечно же, эти два больших периода (от рождения до трех, от трех до шести) делятся на несколько временных промежутков, каждый из которых заканчивается своеобразным «переходом» из одного возраста в другой.
В течение первого года новорожденный младенец «оформляется» в ребенка. Сначала он познает мир только с помощью глаз, затем подключаются остальные органы чувств – осязание, слух, вкус, обоняние. Он начинает «работать» ручками, ножками, садится, пробует ползать, а затем ходить. Малыш, вставший на ножки, – это уже человек. Происходит это примерно в годовалом возрасте. Каждый месяц жизни в этом важном периоде до года – новое открытие, новые навыки.
Поэтому в нашей книге глава, посвященная первому году жизни, чуть ли не самая большая по объему. Важно помочь малышу узнать свои органы чувств, «открыть» новые ощущения, подобно шкатулкам с драгоценностями. В главе «От рождения до года» вы найдете множество игр, развивающих зрение, слух, обоняние, вкус и осязание. Также предлагается заниматься физическими упражнениями, помогающими освоить навыки хватания, ползания.
Второй год жизни открывает у ребенка два важных дара: умение ходить и говорить. Перед малышом простирается целое море возможностей! Он может не только лопотать, кричать, смеяться и плакать, а уже вполне осмысленно произносит многие слова, зовет маму и папу, говорит о своих желаниях, радости и печали. И наконец-то он может осваивать территорию самостоятельно – поскольку получает возможность свободно передвигаться.
Три года. Этот возраст не зря считается первым серьезным переходным периодом. Все на свете мамы знают: в три года малыш становится совсем другим. Упрямым, неуправляемым, даже вредным. В это время важно направить энергию малыша на обретение навыков, которые позволят ему почувствовать себя более уверенным и самостоятельным. Ведь недаром, когда дети проходят трехлетний рубеж и им исполняется четыре года, они начинают считать себя «большими».
Да, четыре года – это уже большой малыш. У ребенка включается интеллектуальное познание мира. Он больше интересуется абстрактными вещами, чем предметным миром. Это самое удачное время для того, чтобы начать учить ребенка читать и считать. По крайней мере – знакомить с миром букв и символов. Тем более четырехлетние дети очень любят слушать сказки и когда им читают книжки. Отличный шанс приучить их к печатному слову.
Пять лет. В этом возрасте активно работает интеллект. Ребенку интересны названия, имена – он часто спрашивает родителей: «Как называется это?», «Как зовут эту птичку / собачку / кошку?» Он вдруг открывает связь между мыслью и реальным, физическим миром. Это самое удачное время для того, чтобы начать готовить ребенка к серьезному обучению.
Шесть лет. По сути, это сложившийся человек. Педагоги древности утверждали, что воспитанием можно заниматься только до шести лет. После этого возраста невозможно изменить ни характер, ни склонности. Современная психология только подтверждает этот вывод. Жизненная программа заложена, и все, что может сделать родитель – обеспечить ребенку необходимые условия для ее наилучшей реализации.
Все эти возрастные периоды учтены в системе Монтессори. Часто бывает так, что родители предлагают ребенку занятия, не соответствующие его возрасту. Порой они даже бывают очень сердиты, когда ребенок отвергает эти занятия. Взрослые начинают считать своего малыша «трудным», упрямым, капризным и ленивым. Но дети никогда не упрямятся и не отказываются от чего-то без причины. Если ваш ребенок не хочет заниматься предложенной игрой, подумайте: соответствует ли она тому этапу, на котором он находится? Возможно, он уже перерос это занятие или же, наоборот, – еще не дошел до того момента, когда это станет ему интересно. Помните о возрастной «лестнице» и не предлагайте малышу того, что не находится на одной ступени с ним.
Эмоциональный интеллект. Игра как выражение чувств
Что такое эмоциональный интеллект? Это умение разбираться в своих чувствах, спонтанных порывах, сменах настроения. И выражать их экологично – то есть так, чтобы это не вредило ни самому человеку, ни другим людям.
Люди с хорошо развитым эмоциональным интеллектом более социализированы, у них складываются доброжелательные отношения с другими людьми. Они умеют договариваться и разрешать конфликты, сотрудничают и быстро адаптируются в любом коллективе.
Мария Монтессори подчеркивала важность эмоций и утверждала, что ребенку нельзя запрещать выражать свои чувства. Ведь порой плач или смех – это единственный способ выстроить связь с этим миром. Особенно это касается малышей, которые еще не умеют говорить. Эмоциональный интеллект, как и мыслительный процесс – это функция разума. А значит, ее можно развить и научиться ею управлять. В системе Монтессори много внимания уделяется именно эмоциональному воспитанию малыша.
Что такое эмоциональное воспитание? Это процесс, в котором родитель включен в эмоциональную жизнь ребенка. Чувства представляют собой энергию огромной силы. Не все взрослые умеют справляться с ней, что уж говорить о детях! Всем на свете родителям знакома ситуация, когда малыш бьется в истерике и никак не может остановиться. Самое худшее, что можно сделать в этой ситуации, – начать наказывать ребенка, стыдить его, уговаривать остановиться. Он не может этого сделать, потому что чувство тревоги, усталости, страха или гнева, которое вызвало истерику, сильнее его.
Задача родителя – научить ребенка справляться с этими чувствами. А для начала ребенок должен научиться разбираться в них. «Мне обидно», «мне страшно», «я злюсь», «я печалюсь», «я радуюсь», «мне весело», «мне смешно», «мне легко» – подобные фразы помогают выразить внутреннюю реальность. То, что творится в душе ребенка. Чтобы такие слова стали частью детского лексикона, родители должны принимать все чувства своего малыша. Не отвергать его в моменты злости, не критиковать и не игнорировать.
В теории это выглядит просто и понятно, но в реальности у родителей просто не хватает терпения и времени на то, чтобы остановиться и с вниманием отнестись к состоянию ребенка. Обычно родитель старается как можно быстрее переключить малыша, чтобы отвлечь его от негативных чувств. Можно много говорить о важности их принятия, о родительской эмпатии, но «в моменте» это сделать бывает очень трудно. Ведь жизнь намного сложнее теории – и бывает, что ситуация осложняется особыми обстоятельствами.
Например, вы с ребенком поднимаетесь по трапу самолета, и тут его «накрывает». У вас совершенно нет времени на то, чтобы дать ему возможность выразить чувства. Любой родитель предпочтет схватить беднягу в охапку, встряхнуть и приструнить его строгим голосом. Большинство детей в этом случае пугаются еще больше и замолкают – но исключительно от страха. Понятно, что это нездоровый выход. Что же делать? Учить ребенка справляться со своими эмоциями не в экстренной ситуации, а в безопасном игровом пространстве.
Игротека Монтессори поможет и в этом случае. В каждой главе этой книги есть игры на развитие эмоционального интеллекта. Такими играми желательно заниматься ежедневно. Они имеют и другую сторону: играя с ребенком, родитель сам учится разбираться в своих чувствах. Ведь не только дети устраивают истерики: очень часто и мама с папой не справляются со своим эмоциональным состоянием. Они либо срываются на ближних, либо замораживают эмоции, что чревато серьезными психосоматическими заболеваниями.
Совместная «игра в чувства» помогает не только обучить ребенка распознавать эмоции и выражать их определенным образом. Это еще и разрядка для взрослого, который может безопасно выразить свои собственные мысли, облегчить душевное состояние и снять стресс. А еще игры на развитие эмоционального интеллекта укрепляют душевную связь между родителем и ребенком, помогают им лучше понять друг друга.