Поскольку ваша задача – учить, а не принуждать, вы можете мягко сказать: «Пора мыть руки», «Мы идем в дом», «Покормить песчанок лучше в другой день», «Я вижу салфетку, которой место в мусорной корзине» и т. п. Когда ребенок отвечает: «Я не хочу», вы можете ответить: «Давай сделаем это вместе». Пока ребенок совсем мал, ничего страшного в том, что вы сами уберете его комнату – но на его глазах. Когда ему исполнится три года, вы вправе попросить, чтобы он помог вам, а вернее, чтобы вы вместе сделали уборку. Всегда помните, что пятнадцатимесячный ребенок хочет делать то, что на его глазах делают взрослые. Используйте подход Тома Сойера – превратите уборку комнаты в интересное занятие, даже в приключение. Поверьте, когда ребенок, недавно (только что) осознавший свою независимость, последует вашему примеру, ему это просто не может не понравиться.
С пятнадцати месяцев до трех лет задача родителей – удовлетворить потребности ребенка в «деятельности, связанной с работой со структурированными материалами» (Монтессори). Мы поможем ему, обеспечивая возможность «обучать» руки, прилагая максимальные усилия к развитию скоординированных, целенаправленных движений. Связка «рука – мозг – рука» все это время продолжает развивать интеллект ребенка (этот процесс происходит с момента рождения), и вы являетесь организатором и вдохновителем этого процесса. Но самое главное, что, сделав жизнь ребенка осмысленной и целенаправленной, вы помогаете ему осознать себя членом семьи, помогаете и дальше развивать свою личность, помогаете позитивно воспринимать самого себя.
Эту главу нам хотелось бы закончить фрагментом письма специалиста по системе Монтессори Сильваны Монтанаро. Письмо было написано Линн в 1984 году, накануне того момента, когда она начала заниматься на курсах Монтессори. В то время Маргарет, первой дочери Линн, не было еще и двух лет. Сильвана пишет о привлечении маленьких детей к домашним занятиям и о той радости, какую эти занятия могут принести и родителям, и детям:
«Уверяю вас, ваша дочь очень скоро будет не только сама готовить себе завтрак, но и станет вашей лучшей помощницей. Просите ее выполнять ваши поручения. Обращайтесь к ней с такой же добротой и серьезностью, как обратились бы к любому другому человеку. Дети – самые щедрые, любящие и интересные люди, какие только встретятся на вашем жизненном пути. Работая вместе с вами, ваша дочь будет учиться: она может, она нужна своей семье, она способна дать что-то другим людям. Просите ее накрывать на стол, переносить предметы из одного места в другое, мыть посуду, выполнять другие мелкие поручения. Вы поразитесь тому, как много и как хорошо могут делать что-то маленькие дети. Но в то же время не забывайте ставить ограничения этой деятельности. Дети должны точно знать, куда им можно ходить, а куда нельзя, что им можно делать, а что – нет. Только тогда они будут чувствовать себя в безопасности».
Обучение – это великая задача. Обучая ребенка, вы вносите личный вклад в служение будущему поколению во имя блага всего человечества. Наши усилия по обучению детей – это наша главная жизненная задача. Это то, что останется после нас в этой жизни
Двухмесячный малыш на спальном месте Монтессори. Специальный мобиль «Мунари» рассчитан на новорожденных. Цветной мобиль «Гобби» предназначен для детей с рождения до восьми недель. Ребенок имеет возможность подниматься на ручках, развивая мышцы рук, спинки и шеи. Кроме того, он может видеть в зеркале самого себя и свою комнату. (Все фотографии этого раздела © Karin Olsen Campia)
Ребенок спит на спальном месте Монтессори. Обратите внимание на коврик – если ребенок скатится на пол, то окажется не на полу, а на коврике. Мебель очень проста – низкая полка для игрушек, стул для матери
Девятимесячный малыш сидит на детском стульчике за низким столиком и пьет из чашки
Девятимесячный малыш играет с матерью. Мать показывает ему, как пользоваться игрушкой
Теперь малыш может играть сам. Снова обращаем ваше внимание: в комнате очень свободно, и на полке для игрушек тоже много свободного места
Линн с полуторагодовалым малышом. Линн помогает ему очистить и нарезать яблоко. На фотографии ниже он сам нарезает дольки яблока, которые Линн положила возле разделочной доски. Обратите внимание на расположение миски для кожуры и миски для кусочков яблока
Этот полуторагодовалый малыш сам надевает ботиночки
Полуторагодовалая малышка тренируется на лесенке Монтессори и с удовольствием катает тележку – любимую игрушку детей в возрасте от десяти месяцев до двух с половиной лет
Этому малышу двадцать месяцев. Он сам готовит себе обед, используя нескользящий настольный коврик, чашку, миску и вилку. Он уже может налить себе воды и съесть обед с помощью вилки
Глава седьмая. Уход за собой
«Мы привыкли обслуживать детей. Но это не только не идет им на пользу, но еще и очень опасно, поскольку таким поведением мы душим их полезную спонтанную деятельность. Мы привыкли считать детей куклами. Мы моем и кормим их, словно кукол. Мы не перестаем считать, что ребенок не знает, как нужно действовать, и действуем за него. Но ему нужно научиться этим действиям, и природа обеспечила его всеми физическими средствами для выполнения разных действий, в том числе и средствами интеллектуальными, чтобы он мог научиться их выполнять. Наш долг перед ребенком – помочь ему овладеть этими полезными действиями, которые он должен выполнять самостоятельно по плану природы. Мать, которая кормит ребенка, даже не пытаясь научить его держать ложку и подносить ее ко рту, которая не ест в присутствии ребенка, чтобы тот смотрел и брал с нее пример, – плохая мать. Она оскорбляет основополагающее человеческое достоинство своего ребенка; она относится к нему, как к игрушке, хотя на самом деле он – человек, которого природа доверила ее заботе.
Кто не знает, что научить ребенка самостоятельно есть, умываться и одеваться, гораздо тяжелее и сложнее, чем накормить, умыть и одеть его самой? Эта задача требует огромного терпения. Но именно так должен поступать просветитель. Второй же вариант – это простая, низшая работа слуги».
В первые недели жизни ребенок полностью зависит от взрослых. Именно они удовлетворяют все его потребности – в пище, сне, одежде, туалете и уходе. Когда мы впервые принимаем на себя полную ответственность за жизнь другого человека, это сложная и утомительная задача. Молодые родители постоянно терзаются чувством неадекватности и никак не могут привыкнуть к новой роли. Но если нам повезет и окружающие нас поддержат, то за несколько месяцев мы привыкаем к новому образу жизни и меняем приоритеты. Мы учимся получать удовольствие от того, что беспомощное существо целиком и полностью зависит от нас. Мы возвращаем себе контроль над собой – не потому, что теперь все идет гладко (это совсем не так), но потому, что все решения и действия теперь зависят только от нас самих. Постепенно мы привыкаем сами решать то, что связано с нашими детьми. И это начинает нам нравиться. Родители целиком и полностью берут на себя уход за ребенком – они его кормят, одевают, кладут спать, купают и т. п. И со временем открывают для себя более простые и быстрые способы делать это. Но мы узнаем и кое-что еще: выполнять что-то за ребенка гораздо быстрее и проще, чем помогать ему справляться самостоятельно. Такое положение сохраняется, пока ребенку не исполнится три года, а в некоторых случаях и дольше.
Однако мы с вами уже поняли, что задача родителей и педагогов состоит в том, чтобы способствовать развитию «полноценного человека, приспособленного к своему времени, месту и культуре» (Монтессори). Только через самоформирование дети могут реализовать свою судьбу и стать истинными членами общества. Ребенок не может оставаться неумехой, за которого все делают другие люди. Если мать и отец продолжают относиться к нему подобным образом, то, скорее всего, он вырастет в убеждении: «Чтобы жить нормально, мне необходимы мои родители». Но ведь мы хотим, чтобы наши дети обрели уверенность в своей способности позаботиться о себе. Такая уверенность абсолютно необходима для гармоничной и полноценной жизни. Без уверенности в своих силах мы не сможем жить полноценно, поскольку жизнь всегда связана с риском. Мы не сможем принимать на себя ответственность, которая делает жизнь осмысленной.
Чтобы дети обрели уверенность в себе и своих силах и способностях, им нужно как можно раньше помочь научиться ухаживать за собой. Задача родителей в том, чтобы стремиться к этой цели с первых недель жизни ребенка.
На этом этапе возникает конфликт между потребностями ребенка и истинными, хотя и невысказанными желаниями взрослого. Взрослый хочет быстро и эффективно выполнить все действия, связанные с уходом за ребенком. Ребенок же стремится к самоформированию со всей силой и энергией. Его задача – достичь полной самостоятельности во всех своих действиях, причем как можно быстрее, но «график» овладения каждым навыком определяет не он сам. Этот порядок определяется чувствительными периодами человеческого развития. Ребенка не интересует ни эффективность, ни скорость. Его привлекает сам процесс, повторение и практика, которые необходимы для идеального овладения разными навыками. Он терпеливо проходит процесс самоформирования, потому что он – ребенок, и в его распоряжении все время мира.
Как же мы можем помочь этому процессу? Мы должны осознать все то, что мешает ребенку стать полноценным человеком: раковина и «взрослый» кухонный стол слишком высоки для него; зеркало повешено так высоко, что он не видит себя; кресло слишком велико, чтобы в нем было удобно; штанишки слишком узкие, чтобы он мог сам их надеть и снять; щетка и расческа слишком велики для его маленьких ручек; кроватка и высокий стульчик не позволяют ему эффективно – и безопасно – двигаться; вода и кусочки фруктов находятся в таком месте, что он не может достать их без помощи взрослого.