Если что-либо пишешь, хочется, чтобы это прочли. Это величайшее удовольствие.
1932
1. Delayed reaction tests on primates from the lemur to the orangoutan. (With Harry Harlow and Harold Uehling.) Journal of Comparative Psychology, 13, 313–343.
2. Delayed reaction tests on primates at Bronx Park Zoo. (With Harry Harlow.) Journal of Comparative Psychology, 14, 97–101.
3. The «emotion of disgust» in dogs. Journal of Comparative Psychology, 14, 401–407.
1933
4. Food preferences of primates. Journal of Comparative Psychology, 16, 187–197
1934
5. Influence of differential motivation on delayed reactions in monkeys. (With Elizabeth Groshong.) Journal of Comparative Psychology, 18, 75–83.
6. The effect of varying external conditions on learning, retention and reproduction. Journal of Experimental Psychology, 17, 36–47.
7. The effect of varying time intervals between acts of learning with a note on proactive inhibition. Journal of Experimental Psychology, 17, 141–144.
1935
8. Appetites and hungers in animal motivation. Journal of Comparative Psychology, 20, 75–83.
9. Individual psychology and the social behavior of monkeys and apes. International Journal of Individual Psychology, 1, 47–59. Reprinted in German translation in Internationale Zeitschrift für Individual Psychologie, 1936, 1, 14–25.
1936
10. The role of dominance in the social and sexual behavior of infra-human primates: I. Observations at Vilas Park Zoo. Journal of Genetic Psychology, 48, 261–277.
11. II. An experimental determination of the dominance behavior syndrome. (With Sydney Flanzbaum.) Journal of Genetic Psychology, 48, 278–309. Reprinted in W. Dennis (Ed.), Readings in general psychology, Prentice-Hall, 1949.
12. III. A theory of sexual behavior of infra-human primates. Journal of Genetic Psychology, 48, 310–338.
13. IV. The determination of hierarchy in pairs and in groups. Journal of Genetic Psychology, 49, 161–198.
1937
14. The comparative approach to social behavior. Social Forces, 15, 487–490.
15. The influence of familiarization on preferences. Journal of Experimental Psychology, 21, 162–180.
16. Dominance-feeling, behavior and status. Psychological Review, 44, 404–429.
17. Personality and patterns of culture. In R. Stagner, Psychology of personality, McGraw-Hill. Reprinted in S. Britt (Ed.), Selected readings in social psychology, Rinehart, 1950.
18. An experimental study of insight in monkeys. (With Walter Grether.) Journal of Comparative Psychology, 24, 127–134.
1939
19. Dominance-feeling, personality and social behavior in women. Journal of Social Psychology, 10, 3–39.
1940
20. Dominance-quality and social behavior in infra-human primates. Journal of Social Psychology, 11, 313–324.
21. A test for dominance-feeling (self-esteem) in college women. Journal of Social Psychology, 12, 255–270.
1941
22. Principles of abnormal psychology: The dynamics of psychic illness. (With Bela Mittelmann), Harper. Recorded as Talking Book for the Blind.
23. Deprivation, threat and frustration. Psychological Review, 48, 364–366. (Included in No. 57.) Reprinted in T. Newcomb and E. Hartley (Eds.), Readings in social psychology, Holt, 1947; in M. Marx (Ed.), Psychological theory: Contemporary readings, Macmillan, 1951; C. Stacey and M. DeMartino (Eds.), Understanding human motivation, Howard Allen, 1958.
1942
24. Liberal leadership and personality. Freedom, 2, 27–30.
25. The Social Personality Inventory: A test for self-esteem in women (with manual), Consulting Psychologists Press.
26. The dynamics of psychological security-insecurity. Character and Personality, 10, 331–344.
27. A comparative approach to the problem of destructiveness. Psychiatry, 5, 517–522. (Included in No. 57.)
28. Self-esteem (dominance-feeling) and sexuality in women. Journal of Social Psychology, 16, 259–294. Reprinted in M. DeMartino (Ed.), Sexual behavior and personality characteristics, Citadel Press, 1963; H. M. Ruiten-beek (Ed.), Psychoanalysis and female sexuality, College and University Press, 1966.
1943
29. A preface to motivation theory. Psychosomatic Medicine, 5, 85–92. (Included in No. 57.)
30. A theory of human motivation. Psychological Review, 50, 370–396. (Included in No. 57.) Reprinted in P. Harriman (Ed.), Twentieth century psychology, Philosophical Library, 1946; H. Remmers, et al. (Eds.), Growth, teaching and learning, Harpers 1957; C. Stacey and M. DeMartino (Eds.), Understanding Human Motivation, Howard Allen, 1958; W. Lazer and E. Kelley (Eds.), Managerial marketing, Richard Irwin, 1958; W. Baller (Ed.), Readings in psychology of human growth and development, Holt, Rinehart & Winston, 1962; J. Seidman (Ed.), The child, Rinehart, 1958; L. Gorlow and W. Katkowsky (Eds.), Readings in the psychology of adjustment, McGraw-Hill, 1959; I. Heckman and S. Huneryager (Eds.), Human relations in management, South-Western, 1960; P. Hountras (Ed.), Mental hygiene: A test of readings, Merrill, 1961; J. A. Dyal (Ed.), Readings in psychology: Understanding human behavior, McGraw-Hill, 1962; T. Costello and S. Zalkind (Eds.), Psychology in administration: A research orientation, Prentice-Hall, 1963; R. Sutermeister (Ed.), People and productivity, McGraw-Hill, 1963; H. J. Leavitt and L. R. Pondy (Eds.), Readings in managerial psychology, University of Chicago Press, 1964; J. Reykowski (Ed.), Problemy osobowosci i motywacji w psychologii Amerykanskiej, Warsaw, Pan-stwowe Wydawnictwo Naokowe, 1964; D. E. Hamachek (Ed.), The self in growth, teaching and learning, Prentice-Hall, 1965; Bobbs-Merrill reprint series, 1966; Y. Ferreira Balcao and L. Leite Cordeiro (Eds.), O comportamento humano na empresa, Fundacao Getulio Vargas, Rio de Janeiro, 1967; M. S. Wadia (Ed.), Management and the behavioral sciences, Allyn & Bacon, 1968; H. Kassarjian and T. Robertson (Eds.), Perspectives in consumer behavior, Scott, Foresman, 1968; D. Hampton, C. Summer, and R. Weber (Eds.), Organizational behavior and the practice of management, Scott, Foresman, 1968; R. G. Brown, R. Newell, and H. G. Vonk (Eds.), Behavioral implications for curriculum and teaching, W. C. Brown, 1969; S. Frey and E. Haugen (Eds.), Readings in learning, American Book, 1969; L. D. Grebstein (Ed.), Toward self-understanding: Studies in personality and adjustment, Scott, Foresman, 1969.
31. Conflict, frustration and the theory of threat. Journal of Abnormal and Social Psychology, 38, 81–86. (Included in No. 57.) Reprinted in S. Tomkins (Ed.), Contemporary psychopathology: A sourcebook, Harvard University Press, 1943.
32. The dynamics of personality organization I & II. Psychological Review, 50, 514–539, 541–558. (Included in No. 57.)
33. The authoritarian character structure. Journal of Social Psychology, 18, 401–411. Reprinted in P. Harriman (Ed.), Twentieth century psychology: Recent developments in psychology, Philosophical Library, 1946; R. S. Ross (Ed.), Speech-communication, Prentice-Hall.
1944
34. What intelligence tests mean. Journal of General Psychology, 31, 85–93.
1945
35. A clinically derived test for measuring psychological security-insecurity. (With E. Birsh, M. Stein, and I. Honigman.) Journal of General Psychology, 33, 21–41.
36. A suggested improvement in semantic usage. Psychological Review, 52, 239–240. Reprinted in Etc., A Journal of General Semantics, 1947, 4, 219–220.
37. Experimentalizing the clinical method. Journal of Clinical Psychology, 1, 241–243.
1946
38. Security and breast feeding. (With I. Szilagyi-Kessler.) Journal of Abnormal and Social Psychology, 41, 83–85.
39. Problem-centering vs. means-centering in science. Philosophy of Science, 13, 326–331. (Included in No. 57.)
1947
40. A symbol for holistic thinking. Persona, 1, 24–25.
1948
41. «Higher» and «lower» needs. Journal of Psychology, 25, 433–436. (Included in No. 57.) Reprinted in C. Stacey and M. DeMartino (Eds.), Understanding human motivation, Howard Allen, 1958. Reprinted in K. Schultz (Ed.), Applied dynamic psychology, University of California Press, 1958.
42. Cognition of the particular and of the generic. Psychological Review, 55, 22–40. (Included in No. 57.)
43. Some theoretical consequences of basic need-gratification. Journal of Personality, 16, 402–416. (Included in No. 57.)
1949
44. Our maligned animal nature. Journal of Psychology, 28, 273–278. (Included in No. 57.) Reprinted in S. Koenig et al. (Eds.), Sociology: A book of readings, Prentice-Hall, 1953.
45. The expressive component of behavior. Psychological Review, 56, 261–272. (Included in No. 57.) Condensed in Digest of Neurology and Psychiatry, Jan., 1950. Reprinted in H. Brand (Ed.), The study of personality: A book of readings, Wiley, 1954.
1950
46. Self-actualizing people: A study of psychological health. Personality symposia: Symposium #1 on Values, Grune & Stratton, pp. 11–34. (Included in No. 57.) Reprinted in C. Moustakas (Ed.), The self, Harpers, 1956; G. B. Levitas (Ed.), The world of psychology, George Braziller, 1963; C. G. Kemp (Ed.), Perspectives on the group process, Houghton Mifflin, 1964.
1951
47. Social Theory of Motivation. In M. Shore (Ed.), Twentieth century mental hygiene, New York: Social Science Publishers. Reprinted in K. Zerfoss (Ed.), Readings in counseling, Association Press, 1952.
48. Personality. (With D. MacKinnon.) In H. Helson (Ed.), Theoretical foundations of psychology, New York: Van Nostrand.
49. Higher needs and personality. Dialectica (Univ. of Liege) 5, 257–265. (Included in No. 57.)
50. Resistance to acculturation. Journal of Social Issues, 7, 26–29. (Included in No. 57.)
51. Principles of abnormal psychology (rev. ed.). (With Bela Mittelmann), Harper & Bros. Recorded as Talking Book for the Blind. Chapter 16 reprinted in C. Thompson et al. (Eds.), An outline of psychoanalysis, Modern Library, 1955.
52. Volunteer-error in the Kinsey study. (With J. Sakoda.) Journal of Abnormal and Social Psychology, 47, 259–262. Reprinted in Sexual behavior in American society, J. Himelhock and S. Fava (Eds.), Norton, 1955.
53. The S-I Test (A measure of psychological security-insecurity), Consulting Psychologists Press. Spanish translation, 1961, Institute de Pedagogia, Universidad de Madrid. Polish translation, 1963.
1953
54. Love in healthy people. In A. Montagu (Ed.), The meaning of love, Julian Press. (Included in No. 57.) Reprinted in M. DeMartino (Ed.), Sexual behavior and personality characteristics, Citadel Press, 1963.
55. College teaching ability, scholarly activity and personality. (With W. Zimmerman.) Journal of Educational Psychology, 47, 185–189. Reprinted in U. S. Dept. Health, Education & Welfare, Case book: Education beyond the high school, 1958.
1954
56. The instinctoid nature of basic needs. Journal of Personality, 22, 326–347. (Included in No. 57.)
57. Motivation and personality, Harper & Bros. (Includes papers 23, 27, 29, 30, 31, 32, 39, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 49, 50, 54, 56, 59.) Spanish translation, 1963, Sagitario, Barcelona. Selections reprinted in W. Sahakian (Ed.), Psychology of personality: Readings in theory, Rand-McNally, 1965. Japanese translation, 1967, Sangyo Noritsu Tanki Daigaku.
58. Abnormal psychology. National Encyclopedia.
59. Normality, health and values. Main Currents, 10, 75–81. (Included in No. 57.)
1955
60. Deficiency motivation and growth motivation. In M. R. Jones (Ed.), Nebraska symposium on motivation: 1955, University of Nebraska Press. (Included in No. 86.) Reprinted in General Semantics Bulletin, 1956, Nos. 18 and 19, 33–42; J. Coleman, Personality Dynamics and Effective Behavior, Scott, Foresman, 1960; J. A. Dyal (Ed.), Readings in psychology: Understanding human behavior, McGraw-Hill, 1962; R. C. Teevan and R. C. Birney (Eds.), Theories of motivation in personal and social psychology, Van Nostrand, 1964.
60a. Comments on Prof. McClelland’s paper. In M. R. Jones (Ed.), Nebraska symposium on motivation, 1955, University of Nebraska Press, pp. 65–69.
60b. Comments on Prof. Old’s paper. In M. R. Jones (Ed.), Nebraska symposium on motivation, 1955, University of Nebraska Press, pp. 143–147.
1956
61. Effects of esthetic surroundings: I. Initial effects of three esthetic conditions upon perceiving «energy» and «well-being» in faces. (With N. Mintz.) Journal of Psychology, 41, 247–254. Reprinted in D. C. Barnlund (Ed.), Interpersonal communication, Houghton Mifflin, 1968.
62. Personality problems and personality growth. In C. Moustakas (Ed.), The self, Harpers. Reprinted in J. Coleman, F. Libaw, and W. Martinson, Success in college, Scott, Foresman, 1961; F. Matson (Ed.), Being, becoming and behavior, Braziller, 1967; D. Hamachek (Ed.), Human dynamics in psychology and education, Allyn & Bacon, 1968.
63. Defense and growth. Merrill-Palmer Quarterly, 3, 36–47. (Included in No. 86.) Reprinted in T. Millon (Ed.), Theories of psychopathology, Saunders, 1967.
64. A philosophy of psychology. Main Currents, 13, 27–32. Reprinted in Etc., 1957, 14, 10–22; J. Fairchild (Ed.), Personal problems and psychological frontiers, Sheridan Press, 1957; Manas, 1958, 11, 17 & 18; S. I. Hayakawa (Ed.), Our language and our world, Harpers, 1959; L. Hamalian and E. Volpe (Eds.), Essays of our times: II, McGraw-Hill, 1963; Human growth institute buzz sheet, 1964; F. T. Severin (Ed.), Humanistic viewpoints in psychology, McGraw-Hill, 1965; Forum for correspondence & contact, 1968, 1, 12–23. Translated into Urdu in Fikr-O-Nazar, Muslim University of Alibarh, India, 1968.
1957
65. Power relationships and patterns of personal development. In A. Kornhauser (Ed.), Problems of power in American democracy, Wayne University Press.
66. Security of judges as a factor in impressions of warmth in others. (With J. Bossom.) Journal of Abnormal and Social Psychology, 55, 147–148.
67. Two kinds of cognition and their integration. General Semantics Bulletin, 20 &21, 17–22. Reprinted in New Era in Home and School, 1958, 39, 202–205.
1958
68. Emotional blocks to creativity. Journal of Individual Psychology, 14, 51–56. Reprinted in Electro-Mechanical Design, 1958, 2, 66–72; The Humanist, 1958, 18, 325–332; Best Articles and Stories, 1959, 5, 23–35; S. Parnes and H. Harding (Eds.), A source book for creative thinking, Scribners, 1962; Humanitas, 1966, 3, 289–294.
1959
69. Psychological data and human values. In A. H. Maslow (Ed.), New knowledge in human values, Harpers. (Included in No. 86.) Reprinted in B. J. Ard, Jr. (Ed.), Counseling and psychotherapy: Classics on theories and issues, Science & Behavior Books, 1966.
70. Editor, New knowledge in human values, Harpers. Hebrew translation, Daga Books, Tel-Aviv, Israel, 1968. Paperback edition, Regnery, 1970.
71. Creativity in self-actualizing people. In H. H. Anderson (Ed.), Creativity and its cultivation, Harpers. (Included in No. 86.) Reprinted in Electro-Mechanical Design, 1959 (Jan. & Aug.); General Semantics Bulletin, 1959, 24 & 25, 45–50; L. Nelson and B. Psaltis (Eds.), Fostering creativity, S. A. R., 1967.
72. Cognition of being in the peak experiences. Journal of Genetic Psychology, 94, 43–66. (Included in No. 86.) Reprinted in International Journal of Parapsychology, 1960, 2, 23–54; B. Stoodley (Ed.), Society and self: A reader in social psychology, Free Press, 1962; W. Fullager, H. Lewis, and C. Cumbee (Eds.), Readings in educational psychology (2nd ed.), Crowell, 1964; D. E. Hamachek (Ed.), The self in growth, teaching, and learning, Prentice-Hall, 1965.
73. Mental health and religion. In Religion, science and mental health, Academy of Religion and Mental Health, New York University Press.
74. Critique of self-actualization. I. Some dangers of being-cognition. Journal of Individual Psychology, 15, 24–32. (Included in No. 86.)
1960
75. Juvenile delinquency as a value disturbance. (With R. Diaz-Guerrero.) In J. Peatman and E. Hartley (Eds.), Festschrift for Gardner Murphy, Harpers.
76. Remarks on existentialism and psychology. Existentialist Inquiries, 1, 1–5. (Included in No. 86.) Reprinted in Religious Inquiry, 1960, 28, 4–7; R. May (Ed.), Existential psychology, Random House, 1961; D. E. Hamachek (Ed.), The self in growth, teaching and learning, Prentice-Hall, 1965. Japanese translation, 1965.
77. Resistance to being rubricized. In B. Kaplan and S. Wapner (Eds.), Perspectives in psychological theory, essays in honor of Heinz Werner, International Universities Press. (Included in No. 86.)
78. Some parallels between the dominance and sexual behavior of monkeys and the fantasies of patients in psychotherapy. (With H. Rand and S. Newman.) Journal of Nervous and Mental Disease, 131, 202–212. Reprinted in M. DeMartino (Ed.), Sexual behavior and personality characteristics, Citadel Press, 1963. Reprinted in W. Bennis et al., Interpersonal dynamics (2nd ed.), Dorsey, 1968.
1961
79. Health as transcendence of the environment. Journal of Humanistic Psychology, 1, 1–7. (Included in No. 86.) Reprinted in Pastoral Psychology, 1968, 19, 45–49.
80. Peak-experiences as acute identity experiences. American Journal of Psychoanalysis, 21, 254–260. (Included in No. 86.) Reprinted in A. Combs (Ed.), Personality theory and counseling practice, University of Florida Press, 1961. Digested in Digest of Neurology and Psychiatry, 1961, 439. Reprinted in C. Gordon and K. Gergen (Eds.), The self in social interaction (Vol. I), Wiley, 1968.
81. Eupsychia – The good society. Journal of Humanistic Psychology, 1, 1–11.
82. Are our publications and conventions suitable for the personal sciences? American Psychologist, 16, 318–319. (Included in No. 86.) Reprinted in WBSI Report No. 8, 1962; General Semantics Bulletin, 1962, 28 & 29, 92–93; A. A. Hitchcock (Ed.), Guidance and the utilization of new educational media: Report of 1962 conference, American Personnel and Guidance Association, 1967.
83. Comments on Skinner’s attitude to science. Daedalus, 90, 572–573.
84. Some frontier problems in mental health. In A. Combs (Ed.), Personality theory and counseling practice, University of Florida Press.
1962
85. Some basic propositions of a growth and self-actualization psychology. In A. Combs (Ed.), Perceiving, behaving, becoming: A new focus for education. 1962 yearbook of Association for Supervision and Curriculum Development, Washington, DC. (Included in No. 86.) Reprinted in C. Stacey and M. DeMartino (Eds.), Understanding human motivation (rev. ed.), Howard Allen, 1963; G. Lindzey and L. Hall (Eds.), Theories of personality: Primary sources and research, Wiley, 1965; B. J. Ard, Jr. (Ed.), Counseling and psychotherapy: Classics on theories and issues, Science & Behavior Books, 1966; W. Sahakian (Ed.), History of psychology: A source book, Peacock, 1968.
86. Toward a Psychology of Being. Van Nostrand. (Includes papers 60, 62, 63, 69, 71, 72, 74, 76, 77, 79, 80, 82, 85, 93.) Preface reprinted in General Semantics Bulletin, 1962, 28 & 29, 117–118. Japanese translation, Tuttle, Tokyo, 1964 (Y. Ueda, Translator).
87. Book review: John Schaar, Escape from authority. Humanist, 22, 34–35.
88. Lessons from the peak-experiences. Journal of Humanistic Psychology, 2, 9–18. Reprinted as WBSI Report, No. 6, 1962. Digested in Digest of Neurology and Psychiatry, 1962, p. 340. Reprinted in Turning On, 1963, No. 2; R. Parson (Ed.), Science and human affairs, Science and Behavior Books, 1965.
89. Notes on being-psychology. Journal of Humanistic Psychology, 2, 47–71. Reprinted in WBSI Report No. 7, 1962; H. Ruitenbeek (Ed.), Varieties of personality theory, Dutton, 1964; A. Sutich and M. Vich (Eds.), Readings in humanistic psychology, Free Press, 1969.
90. Was Adler a disciple of Freud? A note. Journal of Individual Psychology, 18, 125.
91. Summary comments: Symposium on human values. L. Solomon (Ed.), WBSI Report No. 17, 41–44. Reprinted in Journal of Humanistic Psychology, 1962, 2, 110–111.
92. Summer notes on social psychology of industry and management, Non-Linear Systems, Inc. (Includes papers Nos. 97, 100, 101, 104.) Edited and improved revision published as Eupsychian management: A journal, Irwin-Dorsey, 1965.
1963
93. The need to know and the fear of knowing, Journal of General Psychology, 68, 111–125. (Included in part in No. 86.) Reprinted in H. J. Peters and M. J. Bathroy (Eds.), School counseling: Perspectives and procedures, Peacock, 1968; D. Lester (Ed.), Explorations in exploration, Van Nostrand Reinhold, 1969.
94. The creative attitude. The Structurist, 3, 4–10. Reprinted as a separate monograph by Psychosynthesis Foundation, 1963. Reprinted in The Ethical Forum, 1966, No. 5; R. Mooney and T. Razik (Eds.), Explorations in creativity, Harper & Row, 1967.
95. Fusions of facts and values, American Journal of Psychoanalysis, 23, 117–131. Reprinted in The Ethical Forum, 1966, No. 5.
96. Criteria for judging needs to be instinctoid. Proceedings of 1963 International Congress of Psychology, North-Holland, Amsterdam, pp. 86–87.
97. Further notes on being-psychology. Journal of Humanistic Psychology, 3, 120–135.
98. Notes on innocent cognition. In L. Schenk-Danzinger and H. Thomas (Eds.), Gegenwartsprobleme der Entwicklungspsychologie: Festschrift fur Charlotte Bühler, Verlag für Psychologic, Göttingen. Reprinted in Explorations, 1964, 1, 2–8.
99. The scientific study of values. Proceedings 7th Congress of Interamerican Society of Psychology, Mexico, DF.
100. Notes on unstructured groups. Human Relations Training News, 7, 1–4. (Included in No. 112.)
1964
101. The superior person. Trans-action, 1, 10–13. (Included in No. 112.)
102. Religions, values and peak-experiences. Ohio State University Press. Chap. 3 reprinted in The Buzz Sheet, Dec. 1964. Paperback edition, The Viking Press, 1970.
103. Synergy in the society and in the individual. Journal of Individual Psychology, 20, 153–164. (With L. Gross.) Reprinted in Humanitas, 1964, 1, 161–172; M. C. Katz, Sciences of man and social ethics, Branden Press, 1969.
104. Further notes on the psychology of being. Journal of Humanistic Psychology, 4, 45–58.
105. Preface to Japanese translation of Toward a psychology of being, Seishin-Shobo, Tokyo.
1965
106. Observing and reporting education experiments. Humanist, 25, 13.
107. Foreword to A. Angyal, Neurosis and treatment: A holistic theory, Wiley, pp. v–vii.
108. The need for creative people. Personnel Administration, 28, 3–5, 21–22.
109. Critique and discussion. In J. Money (Ed.), Sex research: New developments. Holt, Rinehart & Winston, pp. 135–143, 144–146.
110. Humanistic science and transcendent experiences. Journal of Humanistic Psychology, 5, 219–227. (Included in No. 115.) Reprinted in Manas, July 28, 1965, 18, 1–8; Challenge, 1965, 21 & 22; American Journal of Psychoanalysis, 1966, 26, 149–155; E. P. Torrance and W. F. White (Eds.), Issues and advances in educational psychology, Peacock, 1969.
111. Criteria for judging needs to be instinctoid. In M. R. Jones (Ed.), Human motivation: A symposium, University of Nebraska Press, pp. 33–47.
112. Eupsychian management: A journal. Irwin-Dorsey. (Edited version of No. 92.) (Includes papers No. 100, 101.) Japanese translation, 1967, Turtle, Tokyo.
113. Art judgment and the judgment of others: A preliminary study. (With R. Morant.) Journal of Clinical Psychology, 389–391.
1966
114. Isomorphic interrelationships between knower and known. In G. Kepes (Ed.), Sign, image, symbol, Braziller. Reprinted in F. W. Matson and A. Montagu (Eds.), The human dialogue: Perspectives on communication. Free Press, 1966.
115. The psychology of science: A reconnaissance. New York: Harper & Row. (Includes paper No. 110.) Paperback edition, Regnery, 1969.
116. Toward a psychology of religious awareness. Explorations, 9, 23–41.
117. Comments on Dr. Frankl’s paper. Journal of Humanistic Psychology, 6, 107–112. Reprinted in A. Sutich and M. Vich (Eds.), Readings in humanistic psychology, Free Press, 1969.
1967
118. Neurosis as a failure of personal growth. Humanitas, 3, 153–169. Reprinted in Religious Humanism, 1968, 2, 61–64; W. Bennis et al. (Eds.), Interpersonal dynamics (2nd ed.), Dorsey, 1968.
119. Synanon and eupsychia, Journal of Humanistic Psychology, 7, 28–35. Reprinted in H. Ruitenbeek (Ed.), Group therapy today, Atherton, 1969.
120. Preface to Japanese translation of Eupsychlan management. (Included in No. 128.)
121. A theory of metamotivation: The biological rooting of the value-life. Journal of Humanistic Psychology, 7, 93–127, Reprinted in The Humanist, 1967, 27, 83–84, 127–129; Psychology Today, 1968, 2, 38–39, 58–61; P. Kurtz (Ed.), Moral problems In contemporary society: Essays in humanistic ethics, Prentice-Hall, 1969; A. Sutich and M. Vich (Eds.), Readings In humanistic psychology, Free Press, 1969; Humanitas, 1969, 4, 301–343; H. M. Chiang and A. H. Maslow (Eds.), The healthy personality: Readings, Van Nostrand Reinhold, 1969; Bobbs-Merrill Reprint Series in Psychology, 1970.
122. Dialogue on communication. (With E. M. Drews.) In A. Hitchcock (Ed.), Guidance and the utilization of new educational media: Report of the 1962 conference, American Personnel and Guidance Association, 1–47, 63–68.
123. Foreword to Japanese translation of Motivation and personality.
124. Self-actualizing and beyond. In J. F. T. Bugental (Ed.), Challenges of humanistic psychology, McGraw-Hill. Reprinted in D. Hamachek (Ed.), Human dynamics In psychology and education, Allyn & Bacon, 1968.
1968
125. Music education and peak-experiences. Music Educators Journal, 54, 72–75, 163–171. Reprinted in The arts and education: A new beginning in higher education, Twentieth Century Fund, 1969.
126. The farther reaches of human nature. Journal of Transpersonal Psychology, 1, 1–9. Reprinted in Psychological Scene (South Africa), 1968, 2, 14–16; Philosophical Research and Analysis, 1970, 3, 2–5.
127. Human potentialities and the healthy society. In H. Otto (Ed.), Human potentialities, Warren H. Green.
127a. The new science of man. In papers on The human potential for the Twentieth Century Fund.
128. Toward a psychology of being (2nd ed.), Van Nostrand. Italian translation, Ubaldini Editore, Rome, 1970.
129. Conversation with Abraham H. Maslow. Psychology Today, 2, 35–37, 54–57.
130. Toward the study of violence. In L. Ng (Ed.), Alternatives to violence, Time-Life Books.
131. Some educational implications of the humanistic psychologies. Harvard Educational Review, 38(4), 685–696. Reprinted in Forum for Correspondence and Contact, 1969, 2, 43–52; California Elementary Administrator, 1969, 32, 23–29; Reflections, 1969, 4, 1–13.
132. Goals of humanistic education. Esalen Papers.
133. Maslow and self-actualization (Film). Psychological Films, Santa Ana, CA.
134. Some fundamental questions that face the normative social psychologist. Journal of Humanistic Psychology, 8.
134a. Eupsychian network (mimeographed). (Included in No. 128.)
1969
135. Theory Z. Journal of Transpersonal Psychology, 1(2), 31–47.
136. Various meanings of transcendence. Journal of Transpersonal Psychology, 1, 56–66.
137. A holistic approach to creativity. In C. W. Taylor (Ed.), A climate for creativity: Reports of the Seventh National Research Conference on Creativity, University of Utah.
138. The healthy personality: Readings. (With Hung-Min Chiang), Van Nostrand Reinhold.
139. Notice biographique et bibliographique. Revue de Psychologic Appliquee, 18, 167–173.
140. Toward a humanistic biology. American Psychologist, 24, 724–735.
141. Humanistic education vs. professional education. New Directions in Teaching, 2, 6–8.
1970
142. Motivation and Personality (rev. ed.), Harper & Row.
143. Humanistic education vs. professional education. New Directions in Teaching, 2, 3–10.
1971
144. The farther reaches of human nature, Viking Press (Esalen Series).
145. Humanistic psychology: Interviews with Maslow, Murphy, and Rogers (edited by W. B. Frick), Merrill.
1972
146. Abraham H. Maslow: A memorial volume, Brooks/Cole.
1973
147. A. H. Maslow: An Intellectual portrait (by Richard J. Lowry), Brooks/Cole.
148. Dominance, self-esteem, self-actualization: Germinal papers of A. H. Maslow (edited by Richard J. Lowry), Brooks/Cole.
1977
149. Politics 3 (Maslow’s notes edited by Robert E. Kantor). Journal of Humanistic Psychology, 17(4), 5–20.
1979
150. The journals of A. H. Maslow (Vols. I & II) (edited by Richard J. Lowry), Brooks/Cole.
151. Humanistic education. Journal of Humanistic Psychology, 19(3), 13–26.
Послесловие научного редактора
Книга видного американского ученого, одного из столпов гуманистической психологии Абрахама Маслоу – это монолог безудержного оптимиста перед пессимистами. Она, несомненно, представляет интерес для нашего читателя, особенно для приверженцев гуманистической психологии. А. Маслоу выступает в ней не столько как ученый-экспериментатор, сколько как пытливый наблюдатель человеческой природы (правда, в основном с позиции психотерапевта), пытающийся на этом основании сделать философские обобщения. И надо признать, во многих случаях это ему прекрасно удается.
Несмотря на то, что со времени разработки им гуманистического подхода к человеку прошло уже несколько десятков лет, и сейчас многие высказанные им мысли (особенно для Запада) не потеряли своей оригинальности, а многие уже и реализованы и так прочно вошли в сознание психологов, педагогов, врачей, психотерапевтов, философов, что могут современным ученым показаться тривиальными. К их числу можно отнести его положения о том, что любое явление у человека зависит как от природного, так и социального, что целое отличается от суммы своих частей, что потребности человека надо изучать в реальной ситуации, а не в экспериментах на животных, и т. д. И все же во многом парадоксальные утверждения А. Маслоу заставляют и современного читателя не бежать глазами по строчкам, а останавливаться, размышлять, соглашаться с ним или возражать ему, и пробуждение мысли читателя – несомненное достоинство книги. В ней автор предстает как бунтарь, восстающий против привычных для западных психологов, философов и общества в целом штампов во взгляде на окружающую нас действительность и на человека (недаром он пишет о сотворенной им тихой революции).
А. Маслоу выступает против существующего оценочного подхода к потребностям, согласно которому животные потребности – второсортные, плохие, низменные, а социальные, духовные потребности – главные, хорошие. Действительно, можно ли всерьез утверждать, что такие низшие потребности, как потребность в пище, безопасности – второсортные, низменные. Но ведь и безудержная потребность в общественном признании, славе тоже не вызывает положительного отношения окружающих. Так что дело не в хороших или плохих потребностях, а в человеке, который ставит их на то или иное место, придает им ту или иную значимость в своей жизни. И оценивать надо не потребности, а человека.
Ценными являются размышления А. Маслоу о том, почему ценности, к которым человек так стремился, через некоторое время по их достижении теряют свою мотивирующую силу. Уделяет он внимание и каузальной атрибуции, обращая внимание на особенности личности (оптимистична она или пессимистична), выносящей суждение о мотивах поступков другого человека.
А. Маслоу свято верит в чистоту и незамутненность природной основы человека, который вынужден бороться со многими проявлениями цивилизации, в том числе и с просвещением, за сохранение у себя ослабленной по сравнению с животными природной основы. А. Маслоу полон веры в положительный потенциал человека и общества и призывает общество создать условия для раскрытия и реализации этого потенциала. Мечтой А. Маслоу, или, как он сам обозначает это в одном из разделов книги, Утопией, было сделать всех людей здоровыми и счастливыми. Для этого он нашел вроде бы простой рецепт: общество должно заботиться о том, чтобы человек имел возможность проявить свою природу и удовлетворить все свои базовые потребности. При этом к базовым (а для А. Маслоу они являются природными, биологическими, инстинктоподобными) он относит и высшие психологические потребности человека в безопасности, любви и самоактуализации.
Стержневым положением А. Маслоу при рассмотрении базовых потребностей является их иерархизация. Он полагает, что, пока низшие потребности не будут удовлетворены, они не дадут возможности проявиться более высокому уровню потребностей. Речь, таким образом, идет о доминантных отношениях между потребностями разных уровней. Поскольку в отечественных учебниках по общей психологии и монографиях «пирамида потребностей», по А. Маслоу, приводится довольно часто и без комментариев, считаю необходимым обратить внимание читателя на слабые места в представлениях автора об иерархии потребностей.
Действительно, доминанта, по А. А. Ухтомскому, обладает свойством сопряженного торможения, т. е. доминантная потребность может подавлять остальные потребности, затормаживать их актуализацию. Однако с точки зрения учения о доминанте, для того чтобы стать доминантной, потребности вовсе не надо вставать в очередь, построенную по принципу «не лезь вперед батьки в пекло»; в зависимости от ситуации в данный момент доминантной может стать потребность любого уровня.
А. Маслоу базовые потребности рассматриваются как данность, они наличествуют у человека в потенции как желания и только ждут часа Х для своего проявления. Но что заставляет человека переходить на новый уровень потребностей после удовлетворения потребностей более низкого уровня, автор не объясняет. Отсюда возникает впечатление, что происходит это автоматически, без участия воли и сознания человека, хотя речь-то у него идет и о высших психических потребностях.
В принципе, шаткость своего положения об иерархической очередности удовлетворения потребностей понимает и сам А. Маслоу. Не случайно он делает много оговорок, показывающих, в каких случаях выдвинутый им принцип не работает. Противоречит принципу иерархизации потребностей и утверждение А. Маслоу, что если человек достиг удовлетворения потребностей высшего уровня, т. е. самоактуализации, то он может уже пренебречь во многих случаях удовлетворением низших потребностей. Если это так, то автору следовало бы подчеркнуть, что принцип иерархии потребностей действителен только для несамоактуализировавшихся людей. Очевидно, дело не в обязательности иерархичных отношений между потребностями, а в становлении человека как личности. Став зрелой личностью, человек сам решает, какие потребности ему следует удовлетворить в первую очередь, не дожидаясь «разрешения» на это нижележащего уровня потребностей.
В то же время иерархия базовых потребностей, созданная А. Маслоу, может оказаться полезной гипотезой при рассмотрении этапов развития человека в онтогенезе и животных – в филогенезе, на что указывает сам автор.
Рассматривая базовые потребности как природные, инстинктоподобные, и отмечая, что высшие базовые потребности у животных, предшественников человека на эволюционной лестнице, отсутствуют, он вынужден высказать, пожалуй, самое спорное во всей книге положение – что у человека есть инстинкты (точнее – подобные инстинктам врожденные потребности), свойственные только ему, такие как потребность в уважении, эстетические потребности, потребность в саморазвитии. Правильнее было бы говорить не о врожденности этих потребностей (вряд ли стоит сомневаться, что эти потребности формируются в онтогенезе под влиянием социализации), а о том, что они базируются на более примитивных врожденных потребностях в активности, в эмоциональном насыщении, в общении, а также на таких инстинктах, как исследовательский рефлекс. И базовыми скорее являются именно эти потребности, а не высшие психологические потребности в «пирамиде» А. Маслоу.
А. Маслоу пишет, что, с одной стороны, удовлетворение всех базовых потребностей делает человека хорошим и здоровым, а с другой стороны, что удовлетворение всех потребностей может создать трудности для человека. Почему получается такой двоякий эффект удовлетворения потребностей, А. Маслоу не объясняет.
Следует отметить не очень четкое использование автором многих научных понятий. Так, в одном случае в качестве потребности в его книге выступает цель, в другом – влечение, в третьем – состояние (усталость). Подчеркивая, что мотивация затрагивает всю личность, в дальнейшем он предпочитает говорить об организме.
Можно поспорить с автором и относительно бесцельного и, следовательно, немотивированного и бесполезного поведения, к которому он относит различные виды экспрессивного (эмоционально обусловленного) поведения: пение, прогулки, живопись, импровизации на фортепьяно, веселье. С его точки зрения, незачем приписывать пользу отдыху и развлечениям. Любое экспрессивное поведение является, как пишет А. Маслоу, самоцелью. Можно согласиться с автором, что некоторые экспрессии, и то в качестве реакций, а не поведения, могут проявляться спонтанно (например, экспрессивное выражение эмоции), т. е. не имеют заранее спланированной цели. Однако экспрессивное поведение не может быть ни немотивированным, ни бесполезным. Оно служит средством регуляции эмоционального состояния человека, как, например, «бесцельное» хождение человека по комнате при волнении или ожидании. Вообще, термин «поведение» автор использует слишком широко и неадекватно: наряду с танцами к поведению он относит почерк и походку человека, а также эмоциональные состояния, например удовольствие.
Значительное место в книге занимает раздел о самоактуализации. Этот термин в психологии, в том числе и нашей отечественной, стал сейчас очень модным. Пишутся статьи и издаются сборники, защищаются кандидатские и докторские диссертации, однако этот феномен как был не очень ясно очерченным в своих границах и сущности, так и остается. Дело в том, что описание этого феномена А. Маслоу не очень строгое, хотя он приводит много признаков, характеризующих самоактуализацию и самоактуализирующегося человека. Самоактуализирован, с точки зрения автора, тот, кто удовлетворил все базовые потребности, т. е., по сути, дал проявиться своей природе. Вот эти-то люди и являются, по мнению автора, здоровыми. Однако, по наблюдениям А. Маслоу, самоактуализированных людей мало, около 12 %. Те же, кто не сумел удовлетворить все базовые потребности, причисляются А. Маслоу к больным, поскольку неудовлетворение базовых потребностей типично для людей с неврозами. Так, он пишет, что любую неспособность достичь самореализации надо рассматривать как психопатологию и что средний, или нормальный, человек, как правило, больше напоминает психически больного, хотя его состояние не столь тяжелое. Допущение весьма смелое, но базируется оно на психотерапевтической практике автора, следовательно, на действительно больных неврозами людях. Но неужели 88 % населения США невротики?
Слабость раскрытия А. Маслоу феномена самоактуализации состоит и в том, что он описывает его признаки только на выдающихся ученых. Возникает вопрос: эти признаки (личностные особенности) обеспечивают самоактуализацию (в его случае – достижение выдающихся результатов) или являются ее результатом, т. е. изменением личности в связи с достигнутыми результатами? Маслоу отвергает связь самоактуализации со способностями, но правильно ли это? Может ли человек, не обладающий способностями, самоактуализироваться в социальных сферах деятельности, т. е. добиться высоких результатов?
Кроме того, так, как А. Маслоу описал самоактуализированных людей, они не очень симпатичны и посему не могут побуждать всех людей стать такими же. Так, они спонтанны, как дети, нелюдимы, рассеянны, спокойны и невозмутимы независимо от жизненных обстоятельств (поскольку эти обстоятельства для них незначимы), обладают независимостью собственного мнения от мнения большинства, не нуждаются для удовлетворения своих потребностей в других людях. Может ли все это быть идеалом для человека как социального существа? Правда, А. Маслоу все же вынужден несколько очеловечить этих самоактуализированных субъектов: оказывается, они тоже могут любить, дружить, возмущаться в отдельных ситуациях. Призыв А. Маслоу к самоактуализации, т. е. к благоденствию отдельных людей и через них – к хорошему и здоровому обществу в целом, напоминает недавние призывы к светлому будущему человечества – коммунизму, имевшие место в нашей бывшей стране. Следовательно, это есть Утопия, хорошая сказка. А в хорошие сказки человечество склонно верить, отсюда, наверное, и то большое влияние, которое гуманистическая психология оказала на умы людей, особенно в Америке. Сам А. Маслоу отмечает, что, как правило, базовые потребности не удовлетворяются полностью, поэтому он говорит о частично удовлетворенных потребностях. А раз так, то и самоактуализация либо будет частичной, неполной, либо вообще не достигнутой. Но может быть, это и является спасением для человека, которому всегда есть к чему стремиться. Иначе он потеряет смысл жизни.
Заключая рассмотрение той части книги, которая посвящена вопросам мотивации, следует отметить, что во многом это взгляд на проблему практика-психотерапевта. Отсюда, с чем он встречался при изучении больных неврозом (с неудовлетворенными потребностями), то и обсуждает в книге. Вообще следует отметить, что до обсуждения мотивации как процесса формирования основания действия или поступка А. Маслоу явно не дотягивает. Потребности – это еще не вся мотивация. Поэтому, с моей точки зрения, правильнее было бы назвать книгу (а точнее – первую ее половину, так как вторая явно выходит за рамки названия книги) «Потребности и развитие личности».
Вторая половина книги посвящена философии и методологии изучения психологических проблем. Здесь следует отметить главу 14 «Вопросы новой психологии» и представленный в ней А. Маслоу список еще не изученных или поставленных по-новому вопросов (особенно он может быть полезен начинающим заниматься наукой аспирантам, мучающимся с выбором темы для исследования: дерзайте, ищите ответы на эти вопросы). Новаторский подход А. Маслоу ко всему проявился и при рассмотрении роли науки в поиске истины. Он приходит к выводу, что наука (я бы сказал – научный эксперимент) – не единственный путь к истине и что взгляды поэтов, мечтателей могут быть полезными в ее поиске. И это действительно так. Подчас психология человека гораздо глубже показана писателем, чем психологом-экспериментатором. С чем трудно согласиться, так это с утверждением А. Маслоу, что истинным ученым может считаться только тот, кто продуцирует новые идеи, а не тот, кто занимается обобщением уже существующих фактов и идей. Кстати, эта позиция нашла отражение и в данной книге: А. Маслоу откровенно заявляет, что он пишет только о пришедших ему новых идеях, а доказывать их – это не его задача, пусть этим занимаются другие. Но идеи не должны быть плодом только воображения ученого, они должны быть обоснованы, опираться на факты. И только это дает основание говорить о построении новой теории. Одним словом, по меткому замечанию И. П. Павлова: «Ученый без фактов – все равно что святой, не совершивший чуда». Неподкрепленная фактами «теория» есть лишь гипотеза. Поэтому у ученого, обобщающего факты, есть больше шансов построить истинную теорию, чем у чистого генератора идей.
Е. П. Ильин, доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ