При всех поблажках отличники очень сильно переживают из-за собственных оценок. Учеба отнимает у них то время, которое остальные тратят на общение. Они не умеют справляться с форс-мажором и выходить из внештатных ситуаций. Поэтому одноклассники считают, что знайки живут в некоем искусственном мире, среди книг, а не среди людей. Но школа не дает всего разнообразия опыта, который человек должен получить в этом возрасте.
Из-за того, что отличники вынуждены одинаково тщательно готовиться по всем предметам, у них не хватает времени на выбор специализации и на изучение профильных предметов для поступления. В итоге получается, что отличник – всего лишь универсальный дилетант. Ведь невозможно одинаково хорошо разбираться в точных и гуманитарных науках.
Родители отличников часто жалуются на чистейший эгоизм своих чад – «как будто весь мир вертится вокруг него», «учится для нас, а мы – его должники». Из-за этого часто возникают скандалы.
Психологические типы «ботаников»
Меланхолики – чувствительные и ранимые, очень чутко и эмоционально реагирующие на все. Редко отличаются сильным и твердым характером. Часто страдают от усталости и переутомления. Для восстановления сил тратят много времени, потому что процессы торможения преобладают над возбуждением. Часто отличаются замкнутостью и нерешительностью. Плохо приспосабливаются к переменам.
Флегматики – обычно сильные, немного медлительные люди со спокойным и уравновешенным характером. Они терпеливы, выдержанны, выносливы и хорошо владеют собой, поэтому настроение у них меняется медленно. Не отличаются общительностью, любят постоянство и плохо приспосабливаются к переменам. Переход от одного занятия к другому дается им с трудом и требует времени.
Из досье «Комсомольской правды»
ЗНАМЕНИТЫЕ НЕУСПЕВАЮЩИЕ
(Сведения взяты из Объединенного архива Министерства образования РФ и Московского комитета образования.)
Поэт Осип Мандельштам
Его называли «ходячей энциклопедией». Разбуди Мандельштама ночью и спроси что-нибудь про античность, получишь исчерпывающий ответ. Но то ли по рассеянности, то ли от стойкого неприятия любого вида давления, гений проваливал один экзамен за другим.
Певица Алла Пугачева
В школьном журнале певицы (московская школа № 496) выведены отметки по окончании семилетки: среди них шесть пятерок, в том числе по пению. По русскому языку, истории, алгебре, геометрии, естествознанию и физике – четверки. А по географии, черчению, иностранному языку, химии и физической культуре – тройки.
Кинорежиссер Андрей Тарковский
У ученика московской школы № 554 стабильными были пятерки только по поведению. Учителя оценили знания Тарковского по русскому языку и литературе на твердую четверку. А вот по истории будущий автор «Андрея Рублева» имел тройку. Не увлекали гения кинематографии и точные науки: по химии и черчению он умудрился получить двойки.
Актер Александр Збруев
Круглый троечник и хулиган, а в будущем любимец всех российских женщин. В 1958 году, оканчивая 10-й класс, он заработал четверку лишь по предмету «Конституция» (аналогу нынешнего обществоведения).
Писатель Николай Гоголь
По историческим справкам он не умел писать сочинения (!), получая за них двойки. А по литературе учителя ставили ему не более чем «удовлетворительно».
Нобелевский лауреат Альберт Эйнштейн
Плохо учился в школе, учителя считали его чуть ли не идиотом. До конца жизни он пользовался шпаргалкой с таблицей умножения.
Государственный деятель, дипломат Михаил Зурабов
Бывший министр здравоохранения и соцразвития, а ныне представитель Президента РФ по развитию торгово-экономических отношений с Украиной окончил одну из самых престижных школ Санкт-Петербурга – лицей № 239. В его ведомости за 10-й класс – одни тройки по всем предметам, кроме иностранного языка и физкультуры.
Итого
Среди зубрилок много безработных.
– Факты показывают: и в делах, да и вообще в жизни процветают как раз те люди, которые не сильно «упирались» в школе и в вузе, – говорит психолог Надежда Алексеева. – А отличники преуспевают в искусстве наниматься на штатную работу… к тем самым троечникам. Как правило, именно последние создают свой бизнес, становятся талантливыми руководителями, обладающими широким кругозором. Дело в том, что троечники изучали только то, что им было интересно. Приобретали много друзей, которые и помогли им встать на ноги. А отличники, как правило, одинокие личности, себя чувствуют комфортно не на руководящей должности, а на наемной работе. Потому что с детства привыкли выслуживаться перед начальством – учителями и родителями. Они не могут жить без похвалы и способны работать только в стабильных условиях. Начальник же, как известно, живет как на вулкане. Послушные, дисциплинированные, скромные в притязаниях, предпочитающие синицу в руках, нежели журавля в небе, осторожные, опасающиеся совершить любую ошибку, боящиеся наказаний, готовые работать на зарплату – это идеальные «инструменты» для исполнения чужих решений. А о том, что знайки не всегда оказываются на коне, говорят и такие цифры: среди безработных (данные ВЦИОМ) больше отличников и хорошистов (12,2 % и 54,5 % соответственно), чем троечников и двоечников (8,1 % и 3,7 %).
Комментарий психиатра
У грызущих гранит науки – комплекс неполноценности.
Заведующий отделением Института психиатрии Олег Иванов:
– Исследования специалистов показали, что отличники часто начинают с остервенением грызть гранит науки из-за комплекса неполноценности, если они некрасивы, бедны или застенчивы. И чтобы быть лучше других, готовы жизнь положить на алтарь знаний. Особенно это касается мальчиков, которые слабее здоровьем, физически не крепки, и стараются компенсировать это интеллектуальным превосходством, чтобы «крутые» обращались к ним за помощью. Девушки-зубрилки, в отличие от сверстниц-троечниц, как правило, долго не могут устроить свою личную жизнь, потому что предъявляют завышенные требования к людям и не могут строить отношения. А если выйдут замуж, то ненадолго, потому что и здесь хотят быть лидером, привыкли.
Другое мнение
А учиться все равно надо стараться на «отлично»!
Прочитав вышесказанное, многие могут подумать, что я утешаю родителей, чьи дети не стремятся учиться на «отлично». Это не так. Да, среди бывших троечников немало состоявшихся людей. Но среди хорошистов и отличников их не меньше. Тут можно назвать и Юрия Лужкова, и Михаила Фрадкова, и Филиппа Киркорова (пусть деятельность этих людей нравится не всем). Во всем мире успеха добиваются лишь самые лучшие, честолюбивые и инициативные молодые люди. Парадокс? Возможно, разгадку надо искать в системе нашего школьного образования, порой ограничивающей свободу мысли, творчества и действий подростков? Может, это вина учителей, не сумевших разглядеть одаренных ребят. Ведь если даже, несмотря на недополученные знания, бывшие троечники добиваются успеха в жизни, то страшно подумать, каких высот бы они достигли, если бы им больше повезло с учителями и школу они окончили с медалью.
КСТАТИ
Знания – на троечку, секс – на пятерку.
Английские исследователи под руководством Кери Купера, профессора психологии и здравоохранения Университета Ланкастера, опросили более тысячи студентов местных колледжей и выяснили: чем хуже студенты учатся, тем больше половых контактов имеют. К тому же ученые натолкнулись на связь интенсивности интимной жизни с будущей специальностью студентов. Больше всего сексуальных партнеров у тех, кто изучает медицину (8 %). На втором месте (7 %) студенты, изучающие социально-политические науки. На третьем – историки (6 %). Четвертое место досталось переводчикам (5 %). И самыми невостребованными в постели оказались теологи (2 %)…Но шутки шутками, а кого люди считают действительно умными?
Ум разный в разных странах
Рассказывает Дина Рамендик, кандидат психологических наук, научный сотрудник биологического факультета МГУ:
– Понятие «умный человек», прежде всего, зависит от культуры, в которой воспитан человек. Несколько лет назад было проведено большое международное исследование, в котором с помощью специального опроса выяснили, какие качества считаются присущими умным людям в разных странах. Выяснилось, что при всех различиях обыденные представления об интеллекте включают две части: «технологическую» и «социальную», причем соотношение этих частей зависит от особенностей национальной культуры и пола.
В Африке, у представителей традиционных культур, интеллект – понятие чисто социальное. Умный – это тот, кто хорошо заботится о семье, не конфликтует с соседями.
В западно-европейской и северо-американской культурах при оценке ума человека большую роль играет «технологический» компонент интеллекта: внимательность, наблюдательность, быстрота обучения, школьная успеваемость и другие познавательные способности, которые позволяют оценивать действительность, держать под контролем окружающую обстановку, принимать правильное решение в сложной ситуации. Однако имеется и социальный компонент, хоть он и менее важен: честность, ответственность, умение общаться, искренность.
В Северной Европе, особенно у мужчин, представление об уме практически сводилось к образованности и умению решать проблемы. У японцев в обыденном понимании интеллекта преобладает социальный компонент, особенно социальная компетентность. В понятие «умный человек», прежде всего, входят такие характеристики: «хороший оратор», «с юмором», «хорошо мыслит на бумаге», «часто пишет письма родным», «много читает». Кроме того, были выделены факторы эффективности и оригинальности деятельности: «работает умело», «не тратит времени попусту», «быстро принимает решения», «заранее планирует», «оригинальный», «точный».
В России результаты опроса позволили выделить следующие пять факторов интеллектуальности.