КОМПЛЕКСНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
МУЗЫКАЛЬНЫЙ КОНСТРУКТОР
АВТОРЫ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ:
К. БЕЛОРУСЕЦ, С. БЕЛОРУСЕЦ, Т. ШМАГИНА,
художник В. Иванюк
НПО «ШКОЛА» — ИЗДАТЕЛЬСТВО «ОТКРЫТЫЙ МИР»®
МОСКВА 1996
ББК 85.31
К. С. Белорусец, С. М. Белорусец, Т. С. Шмагина
Музыкальный конструктор
Экспериментальное учебное пособие
Художник В. В. Иванюк
Редактор И. Е. Рязанова
Технические редакторы: Т. С. Маринина, Л. Б. Чуева
Корректоры: О. И. Иванова, О. Н. Богачева
Компьютерная группа: Е. А. Адамов, И. В. Вальдман, В. Ю. Никитина, Н. И. Киселева
Руководители проекта: В. Р. Вальдман, А. И. Княжицкий
Автор серийного оформления Е. А. Святский
ISBN 5-14-000005-9
Список музыкальных произведений
Музыкальные произведения исполняются педагогом на фортепиано или прослушиваются в записи. Произведения, предлагаемые на выбор, даются в квадратных скобках.
1. С. Прокофьев [Э. Григ, В. Салманов] «Утро».
2. Л. ван Бетховен «Сурок».
3. П. Чайковский «Детский альбом» (пьесы №№ 3, 9).
4. И. Гайдн [В. Моцарт] Менуэт.
5. А. Шнитке «Пастораль» (из сюиты «В старинном стиле»).
6. П. Чайковский «Детский альбом» (пьеса № 20) [фрагмент из сюиты М. Мусоргского «Картинки с выставки»].
7. К. Сен-Санс «Карнавал животных» (пьесы из сюиты).
8. Г. Свиридов «Тройка» (из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель»).
9. Г. Свиридов «Весна. Осень» [«Пастораль»] (из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель»).
10. М. Мусоргский «Хованщина» (фрагмент вступления — «Рассвет на Москве-реке»).
11. Ф. ди Милано «Канцона» (из «Сюиты для лютни»).
12. В. Моцарт «Турецкий марш» [М. Глинка «Марш Черномора»; С. Прокофьев «Марш» (из цикла «Детская музыка»); И. Дунаевский «Марш веселых ребят»].
13. А. Варламов «Не шей ты мне, матушка, красный сарафан...» [В. Гаврилин «Анюта» («Тарантелла»)].
14. И. Стравинский «Сюита» (Галоп № 2).
15. П. Чайковский «Ноктюрн» (соч. 19. № 4).
16. В. Гаврилин — А. Шульгина «Мама».
17. С. Прокофьев «Вечер» [В. Салманов «Вечер», В. Гаврилин «Вечерняя»; А. Гречанинов «Ночь»; русская народная песня на слова И. Козлова «Вечерний звон»].
1. Фрагмент электронной музыки (урок 2).
2. Вокальный речитатив, близкий к разговорной речи [«Детская» М. Мусоргского, современные романсы, фрагменты из опер и др.] (урок 3).
3. Симфоническая «живопись», скачки внутри оркестрового диапазона [фрагмент из «Шехерезады» Н. Римского-Корсакова, из «Моря» М. Чюрлёниса, вальсы из балетов С. Прокофьева и др.] (урок 5).
4. Изображение тишины симфоническим оркестром [Д. Шостакович. Симфония № 5; Бизе — Щедрин «Кармен-сюита»; Р. Штраус «Адажио» из «Домашней симфонии» и др.] (урок 5).
5. Запись соловьиного пения [запись восточного соловья с пластинки Б. Вепринцева «Голоса весны»]. Произведение, посвященное соловьиному пению [В. Троян «Соловьиный концерт»; ноктюрн Ф. Шопена] (урок 6).
Дорогой друг!
Мир, в котором ты живёшь, полон звуков.
И троллейбус, и трамвай затянули песню...
Ты им тоже подпевай —
Станет жизнь чудесней!
Вслушайся — весь мир поёт —
Шорох, свист и щебет...
Музыка во всём живёт.
Мир её волшебен.
М. Пляцковский
Эти звуки слышит каждый человек. Но есть люди, которые воспринимают их по-своему и создают музыку. Таких людей мы называем...
Совершенно верно — КОМПОЗИТОРАМИ.
Другие люди умеют извлекать звуки из самых различных инструментов. Таких людей мы называем...
И опять ты нашёл совершенно правильный ответ: ИСПОЛНИТЕЛЯМИ.
И ты живёшь в море звуков: слушаешь радио и смотришь телевизор, где звучат знакомые и незнакомые мелодии. Ты уже, наверное, не раз побывал в театре на опере, балете, на концерте.
Каждый день ты встречаешься с МУЗЫКОЙ, её так много вокруг, что некоторые люди её просто не слышат. Одна школьница из Санкт-Петербурга, Ира Исакова, написала такие слова:
Я хочу увидеть музыку,
Я хочу услышать музыку.
Что такое это, музыка?
Расскажите мне скорей.
И сама себе ответила:
Птичьи трели — это музыка,
И капели — это музыка.
Есть особенная музыка
В тихом шелесте ветвей.
И у ветра, и у солнышка,
И у тучки, и у дождика,
И у маленького зёрнышка
Тоже музыка своя.
Вот какая чуткая девочка!
Тетрадь, которую ты держишь в руках, мы разделили на две части.
В первой части мы хотим познакомиться с тобой. Мы будем задавать тебе самые разные вопросы, а ты будешь то композитором, то сочинителем, то художником. Словом, понадобится вся твоя смекалка. Если захочешь, тебе помогут друзья, родители и, конечно, уроки МУЗЫКИ В ШКОЛЕ.
Во второй части тетради ты начнёшь учиться, чтобы стать ИСПОЛНИТЕЛЕМ, и прочитаешь сказку о том, ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКА.
Т. С. Шмагина. ЧАСТЬ I. МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДЕНЬ
Если ты хочешь с кем-то подружиться, что для этого нужно? Нужно получше узнать друг друга, почаще быть вместе. Чтобы подружиться с МУЗЫКОЙ, тоже надо побыть с ней. Вот мы и предлагаем тебе провести один день так, чтобы везде, куда ты ни пойдёшь, тебя сопровождала музыка. Музыка — очень хороший друг, она поможет в каждом деле.
Итак, начинается наш МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДЕНЬ!
Наступает УТРО, и мы предлагаем тебе послушать три музыкальных произведения, которые композиторы С. Прокофьев, Э. Григ и В. Салманов так и назвали: «Утро».
С хорошим настроением ты отправляешься в школу. Вспомни, как ты пришёл сюда в первый раз. Тогда ты волновался и хотел, чтобы кто-нибудь помог тебе в новой обстановке.
— Какая музыка помогла бы тебе почувствовать себя легко?
Ты входишь в класс. Сегодня у нас будет пять уроков.
Расписание
1. Музыка
2. Чтение
3. Москвоведение
4. ИЗО
5. Физкультура
Звенит звонок. Урок начинается.
Урок МУЗЫКИ
Мы уже знаем, как тебя зовут, а теперь мы с тобой побеседуем, познакомимся поближе.
Назови сказку, стихотворение, рассказ, вспомни мультфильмы, которые тебе нравятся, где главным героем была бы музыка или музыканты.
А знаешь ли ты знаки письма, которые одинаково понятны всем музыкантам планеты?
Представь, что ты встретился с иностранцем и не знаешь его языка. Какая музыка поможет тебе объяснить, что ты живёшь в России?
Знаешь ли ты, что такое гимн? Какую музыку ты выбрал бы для гимна твоей школы, гимназии, лицея?
Представь себе, что ты — композитор. Перед тобой такие стихи:
а) С утра проснутся пчёлки,
Потом причешут чёлки,
Умоются над лужицей
И по лесу закружатся.
б) Эники-беники ели вареники,
Заяц капусту, а мишка ел мёд.
Зайцу попало от сторожа веником,
Чтобы не лазил в чужой огород!
в) Это очень интересно, от кого река бежит,
Это очень интересно, что в трамвае дребезжит,
Отчего скворец поёт? Почему медведь ревёт?
Почему один в берлоге, а другой в гнезде живёт?
Или вот такие:
а) Вычислить путь звезды,
И развести сады,
И укротить тайфун —
Всё может магия.
б) Я по правилам движения
Через улицу иду
И таблицу умножения
Повторяю на ходу.
в) Малыши жирафы надевали шляпы,
Крошки бегемоты надевали боты,
А упрямый крокодил
Без пальто гулять ходил.
Какой музыкой тебе бы хотелось озвучить эти стихи: ПЕСЕННОЙ? ТАНЦЕВАЛЬНОЙ? МАРШЕВОЙ?
Поставь рядом со стихами одну большую букву: П, Т или М. Вот ты и побывал Композитором. А теперь попробуй стать Слушателем.
Послушай песню «Сурок» немецкого композитора Людвига ван Бетховена.
Как ты думаешь, почему композитор назвал песню «Сурок», а не «Шарманщик»?
Как относится музыкант к своему сурку?
Помоги нам сложить «брёвнышки». Для этого нужно ответить на вопросы:
Мог ли композитор рассказать о сурке звуками танца, марша?
Можно ли петь о горе громко и хором?
Есть ли в песне певец, который поёт о своей жизни?
Меняется ли у человека голос с возрастом?
В песне слышен не только голос солиста-исполнителя, но и аккомпанемент. О чём рассказал тебе аккомпанемент?
Теперь выбери слова, которыми можно описать песню Бетховена, и закрась «брёвнышки», на которых они написаны, в жёлтый цвет.
Если эти вопросы вызвали у тебя затруднения, пусть тебе помогут друзья.
Получается, что нельзя убрать ни одного «брёвнышка»! А можно ли заменить слова? Например, заменить слово «печально» на «радостно»? Медленный темп на быстрый (может ли шарманщик бежать)?
Шарманщик крутит ручку шарманки, сурок танцует по кругу. В музыке слышны шаги пожилого человека, которому тяжело нести шарманку.
А теперь посмотри, как нарисовал шарманщика французский художник Антуан Ватто.
Чем шарманщик Ватто отличается от шарманщика Бетховена?
Кончился наш первый урок, наступает переменка, и тебе очень хочется поиграть с товарищами.
ПЕРЕМЕНА
Обычно мальчики играют в свои игры, а девочки — в свои. Так было и сто лет назад. Тогда жил великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский. Он написал очень много музыки не только для взрослых, но и для детей и о детях. Назвал он эти пьесы просто: «Детский альбом». Музыка из этого альбома расскажет тебе, как жил твой сверстник во времена Чайковского, как жил сам Петруша Чайковский, которого его товарищи ласково дразнили Чаечка.