протерли уши до дыр. Было даже несколько человек, явно претендовавших по возрасту на третье поколение.
Учитель :
– Уважаемые потомки славных Родов, я рад приветствовать вас на нашей творческой встрече без галстуков, как это модно сейчас говорить. Давайте встанем и поприветствуем наших родителей теплом наших сердец.
Школьники встали, повернулись к родителям, подняли руки над головой и начали аплодировать так, как их учил Николай Васильевич. Затем разом всё смолкло. И только горели на солнце, повернутые в сторону родителей ладони их детей. Какое-то время они стояли так, потом приложили правую руку к сердцу и изящно поклонились, развернулись и сели в прежние позы. Взрослые, которые встали после первых слов учителя и стояли во время всего приветствия неорганизованной, взволнованной группой, тоже сели. Но как оказалось, ненадолго.
Учитель :
– Уважаемые родители, меня зовут Николай Васильевич. Я – профессор. Уже месяц веду занятия с вашими прекрасными наследниками. Предлагаю вам стать полноправными участниками нашей игры. Для этого, пожалуйста, садитесь в наш круг.
Школьники несколько расширили полукруг. Освободилась примерно треть пространства, которую с удовольствием заняли их родственники. Чувствовалось, что их напряжённое ожидание неизвестности быстро смещалось в сторону удовольствия от определённости своего положения. Они почувствовали себя принятыми в коллектив и расположились уже непринуждённо. Некоторые даже скинули лёгкую одежду и остались в купальниках.
Учитель :
– Уважаемые коллеги, незаметно пролетел месяц нашего с вами знакомства. У меня остались очень приятные, искренне-тёплые чувства от общения с такими удивительно творчески мыслящими талантливыми представителями Рода Человеческого. Сегодня представилась блестящая возможность поклониться вашим родителям от имени учительского коллектива за то, что они вырастили достойных продолжателей традиций своих Родов.
Учитель встал и низко в пояс поклонился родителям школьников. Те растерялись, не зная, как реагировать. И потому реакция их из позиции крайней благодарности была выражена совершенно произвольным набором жестов. Учитель изящно легко опустился на своё место.
Учитель :
– Думаю, у каждого из вас есть своё понимание смысла термина Сила Рода. Хочу только подчеркнуть, что разговор будет идти не на примере какого-то конкретного Рода. Можно представить себе Род несколько абстрактно, например просто как многопоколенную группу родственников.
Я с большим удовольствием представлю вам удивительную игру под названием «Интегратор», которую разработали участники движения «Образование ради жизни».
Игра позволяет непринуждённо включить коллектив в решение любой задачи. При этом каждый участник сам творчески внедряет своё видение в единое решение целого коллектива единомышленников.
Пожалуйста, Егор, Оля и Глеб, раздайте всем по карандашу, блокнотику и беджику.
Приятно удивило, что беджи были готовы и для родителей. Родители с этого момента окончательно почувствовали себя неотъемлемой частью единого коллектива. Даже на беджах у них были вписаны только имена без фамилий и отчеств. Ответственные за организацию игры так быстро и слаженно всех обеспечили, что в родительской группе пронесся лёгкий шепот одобрения.Интегратор – введение в игру
Представьте себе, пожалуйста, небольшой шар, который лежит на гладкой поверхности. Размеры шара могут быть самыми разными.
Представили? Очень хорошо.
Теперь, глядя на шар, поочерёдно задайте себе четыре вопроса и ответьте на них:
1. Что это? Ответ, например, шар.
2. Из чего это состоит? Ответ, например, состоит из воздуха, оболочки.
3. Откуда это? Ответ, например, из далёкого прошлого.
4. Для чего это? Ответ, например, для игры.
Вопросы специально сформулированы таким образом, чтобы, отвечая на них, можно было подвергнуть анализу любой запрос от идеи до нового товара на рынке.Интегратор – игра началась
Первый шаг . Формулирую реальное задание на сегодняшнюю игру.
Проанализировать термин Сила Рода.
1. Сила Рода. Что это? Отвечаем.
2. Сила Рода. Из чего это состоит? Отвечаем.
3. Сила Рода. Откуда это? Отвечаем.
4. Сила Рода. Для чего это? Отвечаем.Второй шаг . Каждый письменно отвечает на задание, сформулированное в первом шаге. Я вас не тороплю. Подумайте. Прочитайте вопросы, свои ответы. Ещё есть возможность что-то подкорректировать. Пока всё в вашей власти. Итак, время пошло.
Надо видеть картину со стороны. Взрослые мужчины и женщины, юноши, девушки сидят на пляже при жарком солнце вблизи прекрасного озера. И при этом сосредоточенно что-то пишут, не обращая внимания на прелести, которые в избытке предложила природа.
Наконец начали подниматься руки, сначала одна-две руки, а потом уже и целый лес рук. При этом пишущие уже многократно поменяли свои позы, стряхивая с себя песок.
Учитель :
– Поздравляю вас, коллеги, вы сделали самый важный шаг. Вы высказали свою собственную точку зрения. Вы написали своё видение ответов на поставленные вопросы. Но пока я могу сказать, что у каждого из нас лишь своё собственное видение, понимание того, что такое Сила Рода.
Третий шаг . Выберите себе партнёра того, с которым вам хотелось бы сейчас поработать вместе. Причём изначально группа взрослых и группа юношей-девушек будут работать раздельно.
Ставлю задачу. На чистом листе бумаги один из пары – доброволец – записывает все четыре вопроса. После этого в своей паре вы разбираете ответы каждого из вас поочередно на каждый из вопросов. Затем записываете такой консолидированный ответ на каждый из вопросов, в котором учтены мнения каждого из партнёров.
Как вы приходите к консолидированному ответу? Зачитываете ответ каждого и размышляете на предмет: есть ли что-то общее в ваших записях? Если нет общего, то пишите в ответе на вопрос сначала ответ одного партнера, а через запятую ответ другого партнёра. У вас получится согласованный ответ, механически составленный из мнения каждого из вас.
Но может случиться и так, что вы найдёте ответ на поставленный вопрос, который отличается от ранее записанного каждым из вас. И вы в этой находке единодушны. Тогда вы кричите: «Эврика! Мы сделали прорыв. Мы нашли совместный новый, оригинальный ответ на поставленный вопрос». Это новое совместное видение ответа вы и записываете как ответ на поставленный вопрос.
В такой манере вы разбираете ответы на все четыре вопроса. У вас на отдельной бумажке появляются четыре вопроса и ответы на каждый из них – это ваше согласованное детище. Это результат вашей совместной творческой работы.
Вопросы есть? Нет вопросов – это странно. А сколько же времени будет вам выделено на согласование?
Все :
– Да, а сколько же времени вы нам выделите на согласование?
Учитель вкрадчиво вошёл в центр полукруга, а потом почти шёпотом сказал: «Это решит вода».
Наступила мёртвая тишина.
И вдруг раздался крик Даши: «Ура! Я всё поняла. Согласуем ответы по горло в воде, как на конференции у Тимофеева-Ресовского».
После слов Даши молодая составляющая круга под недоуменными взорами взрослых кинулась парами в воду.
Кто-то из взрослых робко спросил:
– Николай Васильевич, что происходит?
Учитель :
– Уважаемые родители, мы включили таймер, то есть задали то время, которое отводится на обсуждение. Обсуждение начнётся тогда, когда партнёры окажутся по горло в воде, и будут длиться столько времени, сколько выдержат.
У вас есть возможность присоединиться. Если желание не возникнет, то вашим таймером будут дети. Они выйдут из воды, и время ваших обсуждений закончится. Успеха вам.
Две пары взрослых решительно поддержали молодёжь.
На какое-то время наступило затишье. Ближайшая часть озера была усеяна головами, над которыми были подняты блокноты. Ситуация своей необычностью начала привлекать сторонних наблюдателей. Они, предвкушая зрелище, начали потихоньку смещаться по пляжу и располагаться на некотором расстоянии от стоянки школьников.
Через несколько минут из озера стали выходить мокрые, но счастливые и довольные пары. Постепенно все успокоились. Полукружье снова восстановилось.
Учитель :
– Как себя чувствуем?
Все :
– Здорово. Очень хорошо. Супер. Ещё хотим в воду.
Учитель :
– Ещё не вечер. Процесс согласования доставляет больше переживаний или радости открытий?
Все :
– Очень интересно. И сам момент поиска доставляет удовольствие.
– Вы знаете, приходится выслушивать точку зрения другого человека и что-то делать, когда точки зрения не совпадают. Это будит что-то внутри.
Учитель:
– Четвертый шаг . Объединяемся по четыре человека: пара с парой. Пары находят друг друга по собственному усмотрению. Задача формулируется так же, как и предыдущая. Найти консолидированный ответ на каждый вопрос уже в коллективе из четырёх человек. При этом каждая двойка отстаивает уже свой консолидированный ответ. Но помним, что по соглашению каждого из четвёрки ответ может быть вообще полностью пересмотрен, если возникает ситуация «Эврика!».
Расширяю правила.
1. Никогда не говорить «нет». Всегда в дискуссии говорим так: «Да, вы совершенно правы, но, может быть, рассмотрим этот вопрос вот с такой позиции…»
2. В группе добровольно распределяются следующие полномочия:
– координатор – организует совместную работу и следит, чтобы обсуждение закончилось точно в отведённое время;
– пресс-секретарь – ведёт записи;
– гармонизатор – психолог, который создаёт положительный рабочий климат в коллективе;
– хранитель времени (таймер) – работает как говорящие часы, информируя координатора о затраченном времени.
У нас с вами роль таймера сегодня играет?