Все :
– Вода.
Учитель :
– Мокрой воды, коллеги!К великому удовольствию наблюдателей со стороны, юноши и девушки с блокнотами наперевес по четыре человека бросились в озеро и остановились только тогда, когда вода закрыла их по горло. Причём глубина вытянула четвёрки на расстояние, так как те, кто ниже ростом, несколько отстали от своих товарищей. Над озером поднялся говор. На расстоянии казалось, что птичья стая села на воду и галдит на птичьем языке.
Две пары родителей объединились и тоже проводили заседание в воде, причём в прямом смысле заседание. Они сели на дно так, что вода закрывала их по горло. Учитель зашёл в воду тоже по горло и прогуливался между четвёрками.
Через двенадцать минут начался массовый выход из озера мокрых, но счастливых интеграторщиков. Родители уже приготовили полотенца и разложили их кучками на песок.
Новые коллективы, уже спаянные водой, так и устроились группами в общем полукруге. Учитель со своего места, сидя в прежней позе, внимательно всех осмотрел.
Учитель :
– Продолжим?
Общий шум уже консолидированных четвёрок известил о том, что все готовы к дальнейшим шагам. Взрослые уже втянулись в работу. По их поведению чувствовалось, что они довольны своим визитом на пляжное занятие школы.
Учитель :
– Пятый шаг . Расширяю правила. Объединяемся в восьмёрки. Задача та же самая. Точно так же распределяются добровольно обязанности: координатор, пресс-секретарь, гармонизатор, хранитель времени. Дополнительно возникают две творческих должности: сценарист и режиссёр-постановщик.
Поясняю. Мы с вами ищем консолидированный ответ. При этом мы скрупулёзно согласуем тексты. Творческое вдохновение посещает нас редко, так как мы озабочены согласованием, ограничены временем, поэтому активно эксплуатируем наш логический анализатор – левое полушарие.
А вот теперь мы делаем то же самое, но специально выделяем двух человек, делегируя им творческое начало. Они призваны активизировать работу правого полушария нашего головного мозга. Разворачиваем сухие строки согласований в наполненный энергией проект. Привлекаем все мыслимые атрибуты творчества: мимику, рисование, пение, пляски, сочинительства. И в финале мы представляем свои ответы в творческом исполнении всего коллектива.
В организации творческого процесса нам помогут сценарист и режиссёр. Итак, все в группе работают над согласованием. Сценарист, находясь в общей теме обсуждения, пишет сценарий. В сценарии он показывает, как и с использованием каких творческих средств можно показать Силу Рода. Причём он отталкивается в своём творческом поиске от согласованных текстов. Режиссёр превращает предложенный сценарий в цельное творческое полотно.
Перед вами вспомогательные аксессуары для вашего творчества: ватман, фломастеры, компьютер с видеоприставкой и многочисленные предметы, любезно в течение веков собранные здесь природой.
Вопросы есть?
Все :
– А кто же у нас будет хранителем времени?
Учитель :
– Я, думаю, ответ ясен.
Все :
– Ура!
Родители :
– А в нашем случае?
Учитель :
– Право выбора. В том числе может быть и так: часть группы в воде, часть на берегу. Такое будет у вас земно-водное вече.
Прежде чем все побежали, дополнительно сообщаю: после принятия совместных ответов на вопросы знакомитесь с работой сценариста, коллективно творчески её дополняя. Затем выбираете себе укромное место на пляже. Там режиссёр ставит постановку. Репетируете.
Я фиксирую готовность каждой группы с тем, чтобы завершить подготовку в одно время. А затем на импровизированной сцене каждая группа представляет всем нам свой клип: текст и художественное сопровождение.
К новым высотам, коллеги!Началось массовое погружение коллективов в воду. Родители составили земно-водный круг. Работа закипела. Гомон усилился – группы стали больше, и приходилось повышать голос, чтобы всей восьмёрке было слышно. Учитель опять начал гулять в воде от группы к группе, отвечая порой на сиюминутные вопросы.
Количество сторонних наблюдателей уже напоминало театралов, которые занимали места получше. Новенькие пытались понять, что за событие собрало народ со всего пляжа. Даже появились две пары полицейских. Учитель вышел из воды. Подошёл к полицейским и объяснил им происходящее. Те уже с неподдельным любопытством присоединились к зрителям.
Через пятнадцать минут началось движение. Сначала родители двинулись к своим сумкам. Достали полотенца. Те, кто был в купальниках, оделись. И вся группа из восьми человек направилась к лесному массиву. Затем восьмёрки, как сказочные пушкинские богатыри, двинулись из озера на сушу. Хорошо, что пришли восьмиклассники. Из школьников возникло как раз три восьмёрки. Группы ребят, что-то бурно обсуждая, начали искать для себя места на пляже. Прибежали представители групп и разобрали ватманы, фломастеры. Учитель немного посидел на своём месте, о чём-то размышляя. Затем встал и направился к зрителям. Наиболее любопытные окружили его и засыпали вопросами. Учитель о чём-то говорил с ними. Слова его сопровождались одобрительным гулом. Затем он начал обходить творческие коллективы.
Одна из групп забрала магнитофон и видеоприставку. Учитель взял фотоаппарат и начал фотографировать коллективы, в которых уже началось брожение разбужённых творческих умов.
Подошёл школьный автобус. Приехало несколько учителей и директор. Учитель подошёл к ним, поздоровался. Затем они с директором подошли к полицейским. И под их руководством автобус встал так, что вблизи пляжа закрыл своей тенью целую поляну с короткой зелёной травой.
Учитель взял колокольчик, который был у него на короткой веревочке, и, позванивая, начал обходить творческие коллективы. Мелодичный перезвон зазвучал над пляжем. Вся сторонняя зрительская масса переместилась к автобусу и на расстоянии метров двадцать составила полукруг, который замыкал автобус. Возникла импровизированная сцена.
Наконец начали прибывать творческие коллективы. Возбуждение участников усилилось, когда они увидели столько зрителей, которые приветствовали их аплодисментами.
Учитель и четыре координатора вышли в круг. Учитель вместе с директором натянули лист ватмана с нарисованной мишенью. Началась жеребьёвка очерёдности презентаций групп. Поочередно завязывая глаза координаторам, их вращали на месте. Затем отпускали, обозначив направление к листу. Каждый из координаторов пытался подойти к листу и проткнуть его пальцем. Вся процедура жеребьёвки происходила под всеобщий хохот зрителей, поскольку часто палец координатора протыкал с силой воздух.
Самое точное попадание в центр возникло в старшей возрастной группе.
Жеребьёвка очерёдности выступления групп состоялась с первого раза. Замыкающим выступление оказался коллектив, в составе которого целиком была группа быстрого компьютерного реагирования.
Творческие коллективы заняли места в центре среди зрителей, где им были оставлены почётные места на зелёной травке.
На сцену вышел директор и торжественно произнес: «Слава нашим многонациональным Родам!»
В ответ раздались аплодисменты и крики «Слава!» Директор прошёл к творческим коллективам, которые посадили его в центр своего полукруга.
На сцену вышел учитель.
Учитель :
– Уважаемые дамы и господа, уважаемые учителя, родители, творческие коллективы и наши гости, украсившие своим присутствием наш праздник, приветствую вас! Сегодня великий день. Первые выпускники школы «Культура Рода» покажут нам финал игры «Интегратор». В этой игре они получили консолидированное в каждой группе коллективное понимание термина Сила Рода.
Итак, что такое Сила Рода?!
Поприветствуем участников.
Раздались бурные аплодисменты, а с пляжа продолжали прибывать новые зрители.
Учитель :
– Особенно приятно, что первыми показывают своё видение родители выпускников. В добрый путь!
Зазвучала без слов мелодия песни о Роде.
На импровизированную сцену вышел седовласый старец и чуть надтреснутым голосом начал читать:Молчат могилы, мумии и кости,
Лишь слову жизнь дана.
Из древней тьмы на мировом погосте
Звучат лишь письмена.
Двое мужчин в плавках внесли тяжелый камень и осторожно поставили его посредине импровизированной сцены. Они подняли покрывало со стороны зрителей. Открылся текст, начертанный на ватмане.
Одна за другой начали выходить на сцену четыре женщины: первая подошла к тексту, опустилась на колени и прочла:
– Сила Рода, что это? Безграничная сила Вселенной, упакованная в каждом человеке.
Подошла вторая женщина. Она встала на колени рядом с первой и прочла:
– Из чего она состоит? Она состоит из помыслов и чаяний всех людей.
Вышла третья женщина. Опустилась на колени и прочла:
– Откуда она, эта Сила? Из слова, посеянного Всевышним.
Четвертая женщина опустилась на колени и прочла:
– Для чего она, эта Сила? Для того она дана людям, чтобы встали все поколения плечом к плечу и разбудили человеческое счастье.
Двое мужчин в плавках скинули покрывало с камня. И камень превратился в женщину, которая держала в руках плакат с надписями. Седовласый старец мановением руки поднял женщин с земли. Все на сцене соединились в единый круг и произнесли хором, вскинув руки к небу: «Слава Роду!»
Выступление группы родителей завершили бурные аплодисменты из импровизированного зрительного зала с криками: «Слава Роду!»
Раздался гул барабанного боя. На сцену вышел юноша, у которого впереди на плавках был прикреплен лист. Он шёл, беззаботно посвистывая. С другого края сцены вышла девушка, тоже условно прикрытая листьями. В это время на середину сцены выскочил человек с пучком веток на голове и застыл в позе дерева. В одной руке его, изящно изогнутой, свисало яблоко.