Следует отметить, что наши убеждения, основанные на очередности детей в семье, выражены в форме предположительных тенденций: это еще не закономерности. Если первый ребенок умен, то второй ребенок может и не одержать над ним победу, и тогда никакой трагедии не произойдет. Второй ребенок, как правило, гораздо лучше первого адаптирован в социальном плане, и его мать, вероятнее всего, постарается развить у него интерес к другим детям, включая новорожденного ребенка. С еще одной стороны, может случиться и так, что, не сумев одолеть первого ребенка, второй ощутит себя перед лицом серьезных затруднений и сам станет проблемным. Случаи таких детей часто становятся запущенными, потому что они нередко теряют веру в себя и надежду. Не секрет, что все дети в гонке обязательно должны иметь надежду на победу. Когда эта надежда исчезает, все вмиг становится для них потеряно.
У единственного ребенка в семье – своя трагедия. В детстве он был центром внимания близких, отсюда и цель его жизни: всегда быть в центре. Он мыслит не логическими рассуждениями, а исключительно соображениями собственного образа жизни.
Положение единственного мальчика в семье, в которой одни девочки, тоже представляет собой сложную проблему. Многие полагают, что такой мальчик будет вести себя как девочка, но эта точка зрения является преувеличением. В конце концов, всех нас воспитали женщины. Тем не менее определенные сложности в таком случае, безусловно, имеются, поскольку жизнь всего семейства в данной ситуации ориентируется на женщин. Любой человек, войдя в незнакомое жилище, сразу скажет, кого в семье больше – мальчиков или девочек. Отличия наблюдаются во всем: разная мебель, разный уровень шума, разная степень порядка. В семье с мальчиками больше сломанных вещей, а в семье с девочками дом гораздо чище.
Мальчик в женской среде может стараться вести себя как мужчина, тщательно культивируя именно эту черту своего характера. Впрочем, не исключено, что он действительно вырастет похожим на девочку, то есть на остальных членов семьи. Другими словами, мы обнаружим, что этот мальчик ведет себя либо мягко и спокойно, либо чересчур необузданно. В последнем случае будет понятно, что он всегда пытается доказать и подчеркнуть тот факт, что он мужчина.
Единственная девочка среди мальчиков находится в не менее сложной ситуации. Она либо ведет себя тихо и растет очень женственной, либо, наоборот, старается делать все, что делают мальчики, и стать, таким образом, похожей на них. В подобных случаях весьма заметно чувство неполноценности, потому что она единственная девочка в ситуации, в которой главенствуют мальчики. Комплекс неполноценности кроется в ощущении, что она всего лишь девочка. Во фразе «всего лишь» отражается весь спектр ее неприятных чувств, и тогда мы наблюдаем попытки компенсировать комплекс неполноценности: сначала – когда девочка пытается одеваться как мальчики, а позже – когда она стремится к сексуальным отношениям, которые, по ее мнению, свойственны мужчинам.
Мы завершим наше знакомство с тонкостями положения ребенка в семье особым случаем, когда первый ребенок – мальчик, а второй – девочка. Здесь между двумя детьми не утихает максимально яростное соперничество. Девочка стремится вырваться вперед не только потому, что она второй ребенок, но и потому, что она девочка. Она усердно учится и в результате примыкает к особенному типу вторых детей. Она ведет себя очень энергично и независимо, и вскоре брат замечает, что в их личной гонке сестра подступает все ближе и ближе. Известно, что девочки развиваются гораздо быстрее мальчиков как в физическом, так и в умственном отношении. Скажем, двенадцатилетняя девочка обычно гораздо более развита, чем ее ровесник. Мальчик видит это, но не может объяснить сей странный факт. Он чувствует себя неполноценным и даже готов забросить всякое соперничество, поэтому перестает двигаться вперед и вместо этого ищет пути к отступлению. Иногда он находит отдушину в творчестве; в других случаях становится невротиком, преступником или безумцем. Одним словом, он не ощущает себя достаточно сильным, чтобы продолжать эту гонку.
Подобную ситуацию сложно решить даже с помощью установки «Каждый человек способен достичь всего». Главное, что мы можем сделать, – это показать мальчику, что если девочка выбивается вперед, то лишь потому, что она усерднее учится и такой подход позволяет ей добиться успеха. Можно также по возможности направить интересы сестры и брата в разные области, чтобы конкуренция между ними прекратилась и атмосфера постоянной гонки ослабла.
Глава 9. Социальные проблемы и социальная адаптация
Цель индивидуальной психологии – социальная адаптация. Это может показаться парадоксом, но если это и парадокс, то лишь на словах. Факт заключается в том, что, лишь уделяя внимание психологической жизни конкретного индивидуума, мы осознаем, насколько важна ее социальная составляющая. Индивидуальное становится индивидуальным лишь в социальном контексте. Другие психологические школы проводят различие между тем, что они называют индивидуальной психологией, и психологией социальной, но для нас такого разделения не существует. До сих пор мы пытались проанализировать индивидуальный образ жизни, но анализ всегда проводился с социальной точки зрения и в расчете на применение в социальном контексте.
Теперь мы продолжим свой анализ, уделив больше внимания проблемам социальной адаптации. Реалии, с которыми мы познакомимся, останутся прежними, но вместо того, чтобы сосредоточиться на диагностике образов жизни, мы рассмотрим образы жизни в действии и методы, ведущие к правильным действиям.
Исследование социальных проблем напрямую вырастает из нашего исследования проблем воспитания, ставших темой предыдущей главы. Школа и детский сад – социальные институты в миниатюре, и мы можем изучать в них проблемы плохой социальной адаптации в упрощенной форме.
Рассмотрим в качестве примера проблемное поведение пятилетнего мальчика. Его мать обратилась к врачу с жалобами на то, что ее сын был непоседливым, гиперактивным и причиняющим массу сложностей. Она проводила с ним все свое время и в конце дня чувствовала себя совершенно обессиленной. Мать призналась, что больше не в состоянии терпеть такое поведение и уже готова отправить его куда-нибудь, если это поможет в его лечении.
Из описания его поведения мы можем легко идентифицировать себя с этим мальчиком, то есть вообразить себя на его месте. Если мы слышим, что пятилетний ребенок гиперактивен, то легко представляем, как он себя ведет. Итак, как же именно ведет себя пятилетний гиперактивный ребенок? Он залезает на стол в уличной обуви. Ему нравится играть в грязи. Если его мать хочет почитать, он начинает баловаться со светом, постоянно включая и выключая его. А уж если мать и отец вдруг решили поиграть на фортепиано или вместе спеть, нетрудно догадаться, что предпримет этот маленький хулиган! Все верно: он примется истошно вопить или, зажав уши руками, утверждать, что не в силах вынести такой шум. Он всегда устраивает истерики, не получая требуемое (притом что ему постоянно что-нибудь требуется).
Заметив подобное поведение у воспитанника детского сада, мы можем с уверенностью сказать, что такой мальчик непременно желает драться и будет провоцировать других детей на драку. Он непоседлив днем и ночью, а его родители постоянно чувствуют усталость. Мальчик же никогда не устает, потому что, в отличие от родителей, ему не приходится заниматься тем, что ему не нравится. Он просто позволяет себе быть неугомонным и хочет, чтобы другие занимались исключительно им.
Отдельный случай хорошо показывает, как этот мальчик борется за то, чтобы оставаться центром внимания. Однажды его взяли на концерт, на котором его родители играли на фортепиано и пели. В середине выступления мальчик крикнул: «Привет, папочка!» – и начал бегать по залу. В общем-то, этого можно было ожидать, но мать с отцом не понимали причин такого поведения. Они считали сына нормальным ребенком, несмотря на то что его поведение не было нормальным.
И все же в каком-то смысле этот мальчик был нормальным: у него имелся на удивление разумный план жизни. Согласно этому плану он все делал правильно. Если нам удастся сформулировать этот план, то мы сможем догадаться, к каким действиям он в дальнейшем приведет. Можно сделать вывод, что этот мальчик не слабоумный, поскольку слабоумный человек никогда не составит разумный план жизни.
Когда мать мальчика принимала гостей, планируя насладиться приятной беседой, он сталкивал гостей со стульев и всегда стремился занять именно тот стул, на который собирался сесть другой человек. Мы видим, что это тоже соответствует его цели и прототипу. Цель мальчика – превосходить окружающих и управлять ими, всегда полностью занимая внимание отца и матери.
Можно предположить, что когда-то мальчика баловали, и если бы его продолжили баловать, он не стал бы столь неуправляемым. Другими словами, этот ребенок каким-то образом лишился своего выгодного положения.
Как это произошло? Вероятно, у него родились братик или сестричка. Таким образом, в свои пять лет он оказался в новой ситуации, почувствовал себя свергнутым с привычного трона – и боролся, стараясь удержать свое важное положение в центре мира, которое, как ему казалось, он потерял. По этой причине он вынуждал родителей постоянно заниматься собой.
Есть и другая причина. Можно заметить, что мальчик не был подготовлен к новой ситуации и в своем положении избалованного ребенка не сформировал никакого чувства причастности. Таким образом, он не адаптирован в социальном плане. Он заинтересован лишь в себе, и его занимает лишь собственное благополучие.
Когда его матери задали вопрос, как мальчик вел себя по отношению к младшему брату, она заявила, что тот любил его, но в игре всегда сбивал с ног. Спешим предположить, что подобное поведение не говорит о заметной привязанности.
Чтобы полностью понять значение такого поведения, необходимо сравнить его с теми распространенными случаями агрессивных детей, которые дерутся далеко не по всякому поводу. Дети слишком умны, чтобы постоянно конфликтовать, ведь они знают, что отец и мать скоро положат конец ссорам и дракам. Поэтому такие дети изредка усмиряют собственную агрессивность и начинают вести себя хорошо. Однако через некоторое время прежние механизмы возвращаются в действие, как и в рассматриваемом случае, когда в процессе игры с младшим братом мальчик сбивал малыша с ног. Фактически целью его игры было