уронить брата.
Как же этот мальчик вел себя по отношению к матери? Если она пыталась шлепнуть его, он либо смеялся и заявлял, что ему не больно, либо (в том случае, когда шлепок получался достаточно ощутимым) на недолгое время успокаивался, а позже возобновлял свои выходки. Стоит отметить, что поведение мальчика было обусловлено его целью, и все его действия оказывались настолько безусловно направлены к ней, что не составило никакого труда предсказать их. Мы не смогли бы предсказать чьи-либо действия, если бы его прототип не был целостным или если бы нам была неизвестна цель всех проявлений прототипа.
Представим теперь, как этот мальчик будет входить в жизнь общества. Когда он пойдет в детский сад, нетрудно вообразить, что там произойдет: ведь не так давно мы с легкостью вообразили, что могло произойти на семейном концерте. Фактически этот мальчик будет управлять всеми в слабой среде или пытаться управлять всеми в среде более упрямой. Скорее всего, его пребывание в детском саду будет недолгим, если учитель окажется строгим. В таком случае мальчик, возможно, попытается применить кое-какие уловки. Он будет испытывать постоянное напряжение, и это напряжение вызовет головные боли, беспокойство и прочие неприятные ощущения. Эти симптомы станут первыми признаками невроза.
С другой стороны, если среда окажется мягкой и податливой, мальчик может почувствовать себя в центре внимания. В таких условиях он даже может стать лучшим учеником – настоящим лидером.
Как явствует из данного примера, детский сад – это социальный институт с социальными проблемами. Человек должен быть готов к подобным проблемам, потому что ему придется следовать законам общества. В свою очередь, ребенок должен приносить пользу маленькому обществу детского сада, и он не сможет быть полезным ему, пока не станет более заинтересованным в остальных, чем в себе.
В государственной школе ситуация обычно повторяется, и мы снова можем представить себе, по какому сценарию будут развиваться события у этого мальчика. Положение немного упростится в частной школе, поскольку в таких школах обычно учится меньше детей, а значит, каждый получает от учителя больше внимания. Не исключено, что в таких условиях никто и не заметит, что мальчик является проблемным ребенком. Возможно, учителя даже будут называть его лучшим учеником в классе. Также есть вероятность, что, став лучшим учеником в классе, мальчик изменит свое поведение дома. Очень может быть, что его устроит превосходство в одной сфере.
В случаях, когда поведение ребенка улучшается после того, как он начинает ходить в школу, можно предположить, что он оказался в благоприятной ситуации в классе и ощущает свое превосходство. Однако зачастую оказывается более правдоподобной обратная зависимость: дети, любимые в семье и послушные дома, нередко с удовольствием сводят на нет всю дисциплину в школе.
В предыдущей главе мы говорили о школе как о «мосте» между домом и жизнью в обществе. Применив эту формулу, мы поймем, что же, вероятнее всего, случится с мальчиком из рассматриваемого примера, когда он вступит во взрослую жизнь. Эта жизнь уже не создаст ему очередных благоприятных условий, в которых он обычно находился в детстве. Заметим, что люди часто удивляются и не могут понять, как же дети, подававшие большие надежды дома и в школе, оказываются никчемными во взрослой жизни. (Здесь мы имеем в виду проблемных взрослых с неврозом, который позже может обернуться безумием.) Мало кто из окружающих полностью понимает подобные случаи, потому что прототип скрывался в благоприятных условиях до самого вступления ребенка во взрослую жизнь.
Вот почему мы должны научиться распознавать ошибочный прототип еще в благоприятной ситуации или хотя бы отдавать себе отчет в том, что он возможен, потому что его очень сложно выявить. Признаков, которые можно принять за точные показатели ошибочного прототипа, очень мало. Ребенок, жаждущий внимания и не испытывающий социального интереса, часто оказывается совершенно недисциплинированным, чем отнимает время у других людей. Кроме того, он не хочет ложиться спать вовремя, кричит по ночам или мочится в постель. Он изображает тревожность, поскольку успел понять, что это оружие позволяет ему гарантированно подчинять других. Все эти признаки проявляются в самых благоприятных ситуациях, и их тщательное изучение, без сомнения, поможет сделать правильный вывод.
Давайте рассмотрим случай мальчика с ошибками в прототипе, когда он уже находится на пороге взрослой жизни. Допустим, ему семнадцать-восемнадцать лет. Позади него – внушительный скрытый пласт той жизни, которую весьма непросто проанализировать, потому что особенности ее достаточно размыты. Нелегко рассмотреть его цель и образ жизни. Тем не менее по мере взросления этому мальчику приходится столкнуться с тем, что мы называем тремя главными вопросами жизни: социальным вопросом, вопросом основной деятельности, вопросом любви и брака. Эти вопросы возникают из отношений, связанных с самим нашим существованием. Социальный вопрос предполагает наше поведение по отношению к другим людям, наше отношение к человечеству и его будущему, сохранение и спасение человеческого рода. Человеческая жизнь так коротка и ограниченна, что мы сможем чего-то добиться, только объединившись.
Что касается основного занятия в жизни, то некоторые выводы можно сделать на основании прежнего поведения мальчика в школе. Мы можем быть уверены, что, если мальчик предпочтет род занятия, полагаясь на идею превосходства, ему будет непросто. Действительно, сложно найти такую работу, на которой человек не является подчиненным и где ему не нужно работать во взаимодействии с другими людьми. Впрочем, если наш мальчик заинтересован лишь в собственном благополучии, то он долго не продержится на таком рабочем месте. Более того, подобный человек окажется не очень надежным в деловой сфере. Он никогда не сможет подчинить свой собственный интерес интересам фирмы.
В целом мы можем утверждать совершенно точно, что успех в работе зависит от социальной адаптации. В бизнесе, например, большим преимуществом является способность понять потребности партнеров и покупателей, смотреть на все их глазами, слушать их ушами и чувствовать их сердцем. Люди с такой способностью будут уверенно продвигаться вперед, но мальчик, о котором мы говорим, не добьется успеха, потому что он всегда будет действовать, исходя из собственных интересов. Он сможет преуспеть лишь в этом, сугубо частном направлении, и поэтому, скорее всего, его выбор профессиональной деятельности окажется совершенно неудачным.
В большинстве случаев такие люди никогда не завершают обучение или по крайней мере поздно начинают работать. Им уже около тридцати лет, а они до сих пор не знают, чем хотят заниматься в жизни! Поэтому они часто меняют направление учебы или работы: это верный признак того, что им вряд ли удастся найти себе применение где-либо.
Иногда мы сталкиваемся с ситуацией, когда семнадцати-восемнадцатилетний юноша честно старается найти себя, но не знает, что именно предпринять. Важно понять его и дать совет касательно выбора занятия. Он еще вполне может искренне заинтересоваться чем-либо и пройти надлежащее обучение.
С другой стороны, тот факт, что юноша в таком возрасте еще не знает, чем он хочет заниматься в жизни, вызывает определенное беспокойство. Нередко люди этого типа не в состоянии достичь многого. И родители, и учителя в школе должны приложить усилия, чтобы пробудить у таких мальчиков интерес к будущей профессии, прежде чем они достигнут возраста вступления во взрослую жизнь. В школе можно давать сочинения на тему «Кем я хочу стать в жизни». Если учитель предложит ребенку написать такое сочинение, тот непременно задумается об этом. В противном случае подобная мысль может прийти в юную голову слишком поздно.
Последний вопрос, с которым сталкиваются молодые люди, – вопрос любви и брака. Поскольку люди разделены на два пола, это поистине вопрос исключительной важности. Если бы все мы были одного пола, ситуация в мире наблюдалась бы совершенно иная. В наших же обстоятельствах каждому индивидууму следует прилежно учиться вести себя по отношению к противоположному полу. Мы подробно обсудим вопрос любви и брака в следующей главе. Сейчас необходимо лишь отметить его связь с проблемами социальной адаптации. То же отсутствие социального интереса, которое приводит к социальной и профессиональной неподготовленности, отвечает и за общую неспособность правильно взаимодействовать с противоположным полом. Человек, думающий только о себе, не готов к совместным отношениям. Может показаться, что одна из главных задач сексуального инстинкта – извлечь индивидуума из его узкой, тесной оболочки и подготовить к социальной жизни. Но с психологической точки зрения мы должны относиться к сексуальному инстинкту как к некоему посреднику, который не выполнит возложенных на него функций, если мы не будем готовы забыть собственное «я» и стать частью более масштабного существования.
Давайте сделаем несколько выводов о мальчике, случай которого мы рассматривали. Мы увидели, как столкновение с тремя главными вопросами жизни повергает его в отчаяние и вызывает боязнь поражения. Мы увидели, как его личная цель превосходства максимально заслоняет его от всех вопросов жизни. Что же его ждет? Вероятнее всего, он не найдет свое место в обществе, будет враждебно относиться к окружающим, станет очень подозрительным и замкнутым. Поскольку он не заинтересован в других людях, для него не имеет значения, в каком свете он предстает перед ними, поэтому он будет носить рваную и грязную одежду, всем своим видом напоминая безумца. Еще одно наблюдение: речь является социальной необходимостью для человека, но объект нашего исследования не хочет использовать ее. Он всегда молчит, что является признаком шизофрении.
Этот человек добровольно отгородил себя от всех вопросов жизни, и такой образ рано или поздно приведет его в лечебницу для душевнобольных. Его цель превосходства формирует герметичную обособленность от остальных людей и трансформирует сексуальные желания так, что он перестает быть нормальным человеком. Иногда такие люди желают улететь на небеса или утверждают, что они – Иисус Христос или китайский император: этим способом они выражают св