С такими мыслями я и вернулся в свою комнату. Запер дверь и решил, что выходить я отсюда не буду до завтрашнего утра. Оно так спокойней будет. Пожрать у меня есть чего, а в случае чего, сделаю налет на столовую.
Утром следующего дня, я шел на занятия в полной готовности, нацепил на себя сферический щит, также повесил отвод глаз и подготовил парализующее заклинание. Но все обошлось и на занятие я пришел одним из первых, заняв, как и в прошлый раз самый высокий ряд.
В этот раз учитель разбирал войну, начавшуюся после выпуска боеголовок. Мне е очень было это интересно, и я откровенно скучал, периодически наблюдая как Алиса вертит головой и все больше хмурится. В конце лекции, после того как учитель ушел Алиса громко и на всю аудиторию сказала, что он староста и должна отмечать присутствующих. В итоге все начали на перебой кричать свои фамилии, а она делала отметку ы журнале.
— Так, у нас отсутствует один ученик.
И тут я понял, что это про меня. Пришлось скидывать полог.
— Тут я.
— Почему я тебя не видела? — серьезно спросила девушка.
— Не знаю, но это не значит, что меня тут не было.
— То есть ты спал на задней парте?
— Ничего я не спал. Сидел слушал.
— А записи твои где? — не унималась девушка пришлось спускаться и показывать, что все же я все честно записывал. Как ни как потом зачет по этому предмету будет.
В итоге с большим недовольством, но Алиса отметила меня как присутствовавшего, а потом просила занять свои места обратно, так как в этой же аудитории будет проходить предмет по основам тактики.
Я же вернулся обратно и опять накинул на себя полог. И надо же было, Алисе опять вертеть головой, а учителю задержаться. Эта девчонка не придумала ничего лучше, как встать и подняться наверх.
— Так и куда ты спрятался? — сказала она строго.
— Какая ты прилипчивая. — сказал я, сбрасывая полог.
— Как ты это сделал? Я же видела тебя тут не было.
— Каком к верху. — мне не очень хотелось отвечать на ее вопросы, тем более в аудиторию зашел преподаватель.
Глава 14
— Пап, а что такое кровожадный? Почему тебя так называют?
— Эхкхм… Это сынок, от того, что для своих врагов мне очень жаль своей крови. А их крови не жалко совсем.
— А как это?
— Это я свою не хочу проливать, а чужую запросто.
— А если это магия крови?
— Так в ней ты используешь каплю своей, а потом море чужой.
— То есть я тоже кровожадный?
— А ты хочешь делиться своей кровью?
— Нет.
— Тогда ты тоже кровожадный.
— Слушай, ну научи меня.
— Нет.
— Ну, пожалуйста
— Нет.
— Ну подумаешь, ты научишь меня.
— Не могу.
— Почему?
— Мне запретили.
— А ты просто покажи, а я типа подглядывала.
Это уже стало традицией. Как только Алиса встречала меня, то сразу же начинала уговаривать меня научить тому, как я поступил с учителем. А оно мне надо? Вообще нет. Вот и выходило, что я всеми силами избегал этой девчонки. Единственное где она меня могла поймать это на лекциях.
И вот так сидя на задних партах мы и переговаривались уже пять дней, периодически получая замечания от учителей. Упорности девчонки мог бы позавидовать любой. Она искала меня везде только для того, чтоб начать просить ее обучить. И ведь придумывала изощрённые способы меня поймать.
Первый такой сюрприз меня ожидал на следующий же день. Все задние ряды были опутаны нитками с повешенными колокольчиками. И догадалась же. В итоге, мне пришлось зависнуть над всей это конструкцией и только голосом обозначить, что я на месте, а потом пересесть подальше от всего этого напутанного безобразия.
На следующий день вместо нитей была краска, нанесенная тонким слоем на все предметы. Причем краска, не видимая при обычном взоре. Хорошо, что я обратил внимание на странные очки на лице у девчонки, это-то меня и насторожило. В очках, да в помещении? Тогда я сразу же магическим зрением осмотрел тщательней все помещение и только тогда заметил, странную пленку на партах и скамейках.
И таких случаев было уйма, она умудрилась даже добыть где-то тепловизор и осматривать периодически аудиторию. Хорошо, хоть я сразу защитился от такого случая. В общем, появлялся я только в начале лекции. И каждый раз старался сесть подальше от нее, но не судьба. Эта прилипала демонстративно вставала и садилась рядом со мной.
Вот так и развлекались мы всю неделю. Хорошо, хоть завтра выходные, отдохнут от нее. Правда, придут другие, но там хоть я буду отрываться на них. Эх, сейчас закончится лекция и потом практические задания по тактике ведения боев в городских условиях и далее свободное время. Главное, чтоб эта прилипала опять не ломилась ко мне в комнату.
Когда лекция закончилась, я быстро собрался и буквально пулей вылетел из аудитории. Уже в коридоре накинув на себя полог, пошел более спокойно, огибая ребят что выходили в коридор.
До полигона добрался почти последним, решил зайти в библиотеку, где взял себе почитать историю становления магии. Ну, интересно мне, как же тут все закручивалось и как все это теперь трактуют.
Оказалось, идея зайти в библиотеку была не очень хорошей, так как я опоздал на инструктаж. А там как раз говорили о тактике применения гранат не летального действия. И вот тут весь такой красивый я. И что думаете далее произошло? А все просто, меня решили выставить эдаким «козлом отпущения».
— А, наш «выскочка» — увидел меня преподаватель. — А чего-это мы опаздываем?
— Ходил в храм мудрости. — честно ответил я.
— А мы тут значит не в те храмы ходим? — чуть приподнимает бровь преподаватель.
— Откуда мне знать, в каких богов вы верите? Я верю в силу разума.
— Ах, вот оно что. Ну, так скажи нам, о, верующий в силу разума, каково основное предназначение вот этой гранаты. — учитель взял со стола одну из гранат.
— Пугать нерадивых и вносить хаус в умы не просвещённых — честно отвечаю я.
— Не понял. — растерялся учитель.
— А что тут не понятного? Эту гранату как правило закидывают в помещение перед штурмом. Но, не учитывается момент того, что зашвырнуть в помещение ее невозможно. Что помещение будет под куполом или будет «повелевающий духами». А уж о маге воздуха и говорить не стоит. Так что по мне, это граната, как шутиха для малышей.
— О! У нас тут специалист выискался. — заулыбался учитель. — Ты у нас знаешь, как лучше и как нужно? То есть до тебя значит все остальные, кто пользовался, тупые?
— Не знаю кто пользовался и не скажу об их умственных способностях, но тот против кого она применялась точно особо умом не блещет. Достаточно просто закрыть окна и двери и граната не влетит.
— А ты думаешь, они не закрывают? Для чего по-твоему есть направленные взрывы, тараны и даже удары силой?
— Плохо закрывают. — я устал от этого разговора, этому учителю ничего не докажешь. В данном случае есть только его мнение и ничье другое.
— Я так понимаю, вам не нравится наша методика? — усмехается учитель — может вы покажете лучше? — протягивают мне гранату.
Молча беру, делаю пару пасов рукой и только размахнувшись слышу до боли знакомый крик…
— Не-е-э-э-т!
Но уже поздно, гранате дан импульс и она, пробив крышу дома попадает внутрь. А затем слышится гулкой «бух», и сразу же все окна и стены вылетают наружу, а крыша дома аккуратно падает накреняясь.
И тут я слышу голоса
— Научи… — какой-то заискивающе обожающий.
— Учитель, а чем это вы так? — это уже от Никиты.
— Учитель? — это уже хором…
— Вы издеваетесь? Заберите это ходячее недоразумение! То он учителей избивает, то инвентарь ломает, портит полигон! Все! Делайте, что хотите, но чтоб ноги его не было в академии.
— Уважаемый Степан Михайлович, вам напомнить откуда пришел приказ о его зачислении? Не его вина, что некоторые ваши преподаватели слишком много о себе возомнили. Они бы сначала его личное дело для ознакомления прочитали, а потом брали на «слабо». А там черным по белому написано, что обладает не стандартными техниками и прошел тренировки максимально приближенные к боевым. Вам напомнить, что это означает?
— Не надо.
— Ну, видите, как замечательно. Так, что считаю, что на тактические задания он ходить может, но при этом очень аккуратно подходить к его обучению.
— а как быть с преподавателями?
— А это уж вы, пожалуйста, сами решите. Но таких бездарей как эти два, лучше убрать от него подальше.
— Это еще почему?
— Убьет ненароком.
— Эм…
— Угу. Издержки воспитания.
— Учитель? Ты учитель! — прыгала вокруг меня Алиса. — А почему отказываешься меня учить?
А я стоял и кривил лицо. Ну, на кой мне эта головная боль? Вот нужно было Лютикову привести моих учеников в самый не подходящий момент. На кой? Но нет же, привел, так сказать к самому интересному. И Никита этот еще со своим вопросом. Эх…
В итоге пришлось опять выслушивать от Лютикова лекцию о недопустимости такого поведения. И что в целом закон, что первым в здание входит граната придумано не на пустом месте. Я возражал, напомнив ему о тренировке с подразделением Альфа на базе. От чего Капитан побагровел и только зашипел… Потом махнул рукой и сказал принять в подчинение вверенный мне взвод.
Пришлось принять. Потом правда еще уточнить где их разместить, но как оказалось этой проблемой нас не стали загружать и выделили, внимание, целый домик. Ну, хоть тут повезло.
В общем вечер пятницы прошел в обустройстве на новом месте. Хорошо хоть то, что по заверениям капитана этот домик остается за мной до конца моего обучения.
А утром, не успел я выйти на пробежку со своим взводом как застал на пороге этот репей. Алиса, как только открылась дверь засыпала меня ворохом вопросов и просьбами научить и ее тоже. Мне даже отвечать было некогда, да и не хотелось. В общем проигнорировав эту девчонку, я направился в сторону парка для поиска подходящего ствола.