Клянусь никогда ни о чем не жалеть я!
Мне казалось, что это шуточный текст и его надо петь как шутку, но со вторым планом, то есть давать слушателю понять, что любовь – это большое счастье и потеря ее будет очень тяжела для героини, но она не покажет этого. Великанова согласилась со мной только через год, и песня в ее исполнении сразу приобрела другое звучание – более глубокое, более мудрое.
Следующую песню предложила Люда.
– Я очень люблю вальс Матвея Блантера «В лесу прифронтовом».
Люда старательно – «вокально» – поет вальс, но содержание, смысл песни, увы, пропадает.
– Давайте разберем первый куплет.
С берез, неслышен, невесом,
Слетает желтый лист.
Старинный вальс «Осенний сон»
Играет гармонист.
Вздыхают, жалуясь, басы,
И, словно в забытьи,
Сидят и слушают бойцы,
Товарищи мои.
– Люда, расскажите, пожалуйста, о чем вы будете петь, разберите каждую строчку.
– Первые две строчки – просто описание.
– Ну, хорошо, а что вы видите, о чем хотите нам рассказать?
Лена не выдерживает, вступает в разговор:
– А по-моему, нужно передать картину осени: вечер, осень. Идет война, кругом горят города, деревни, умирают люди. А в природе та же красота: медленно кружась, падают желтые листья. И, наверное, поэтому красота осенней природы принимается с особой грустью и остротой.
Все студенты по очереди пробуют петь первый куплет песни. У Антона он звучит даже как-то трагично.
Разбираем следующий куплет. Затем я предлагаю спеть его:
– Юра, начинайте вы.
Под этот вальс весенним днем
Ходили мы на круг,
Под этот вальс в краю родном
Любили мы подруг;
Под этот вальс ловили мы
Очей любимых свет,
Под этот вальс грустили мы,
Когда подруги нет.
– Я думаю, что эти слова – воспоминание о мирном времени. Каждому дорого вспомнить счастливую юность и любовь, и тогда по-особому четок будет переход к припеву:
И вот он снова прозвучал
В лесу прифронтовом…
По-моему, очень важно именно это слово: «прифронтовой». Даже страшно подумать – такой прозрачный, лирический вальс, а кругом смерть. И мы понимаем, что дорога ко всему прекрасному, к тому, что еще может быть, «лежит через войну», а вернее, через победу.
Последний припев все пробуют петь, как клятву. Теперь каждому не терпится поскорее исполнить эту песню. Очень важно вызвать у студентов желание искать, пробовать петь от своего «я». Мы разобрали много песен – лирических, патриотических, веселых, даже частушками занимались. И у моих студентов после подробного разбора песни, после работы над ней возникало ощущение (они в этом признавались), будто они сами ее сочинили.
Литературно-музыкальная композиция
В начале ноября мы решили подготовить новогоднюю композицию из этюдов и песен, связав их единым сюжетом, и показать ее на зимних экзаменах.
В. Храмов предложил мне взять для этой композиции ранее написанные мною песни. По его мнению, в этих песнях есть и настроение, и мысль, да и по теме они подходили.
Конечно, и работать со студентами над собственными песнями мне было легче. Из песен других авторов мы включили в композицию песню «Снег» (музыка и слова А. Городницкого), очень популярную тогда среди студентов.
Объединяющей все наши этюды, монологи и дуэты стала песня «Новый год».
Композиция начиналась этюдами. Компания студентов собирается на новогодний вечер. Валерию поручили купить елку. Вот он мечется по улице (перед занавесом), спрашивает у прохожих, где они купили елку или знают ли, где ее можно достать. Уже стемнело, а елки у Валерия все нет. Здесь пригодились подготовленные заранее этюды. Однажды я предложила: под музыку галопа студенты, проходя мимо Валерия с интервалом примерно в одну минуту, должны были придумать ответ на вопрос: «Не знаете, где купить елку?» У каждого было две попытки. Отобрали лучшие, самые смешные этюды, и включили их в композицию.
Наиболее удачным, пожалуй, был этюд «Прохожий с портфелем». Когда Валерий спрашивал этого рассеянного человека, не знает ли он, где купить елку, прохожий вдруг молча начинал рыться в портфеле, причем все быстрее и быстрее. Что-то вспомнив, он сосредоточенно выкладывал в руки Валерия содержимое портфеля, чтобы в глубине его найти свою пропажу. Потом все отбирал у Валерия и снова искал. Валерий с неослабевающим вниманием смотрел на прохожего, думая, что это имеет отношение к елке. Наконец прохожий, вскрикнув: «Вот она, справка!» – и помахав бумажкой перед лицом Валерия, обрадованно убегал. Было понятно, что прохожий именно в тот момент, когда Валерий спрашивал его о елке, вспоминал о своей злополучной справке.
Потом по улице шла веселая компания, искала нужный дом и никак не могла найти. Молодежь смеялась, пела частушки. И вот наконец все собрались. Наряжают елку, которую купил кто-то другой (Валерий так и не достал ее), приносят шампанское. Несколько человек, собравшись в уголке, тихонько и задушевно поют: «Снег, снег, снег, снег, снег над палаткой кружится…» Песня создавала столь созвучное новогоднему празднику лирическое настроение – и вдруг настроение это разрушалось восклицанием: «Осталось пять минут до Нового года!»
Что тут начиналось! Лихорадочно открывалось шампанское, зажигались бенгальские огни. И вот часы бьют двенадцать раз. С Новым годом! Каждый смотрит на свой бенгальский огонек, поднятый в руке, тихонько звучит новогодний вальс, и все задумывают желания – на год, на жизнь…
Каждый из студентов выбрал песню, отвечавшую его мыслям, каждый как будто про себя произносил монолог, «отключившись от всех», – можно было обращаться к залу, но не к товарищам по сцене.
Первой поет новогодний вальс Лена. Поет, очарованная красотой елки, праздником зимы, поет с ощущением счастья молодости, с мечтой о любви.
Я люблю этот праздник красивый,
В году он единственный,
Когда год нарождается, всем неизвестный,
Таинственный,
Лапы елки под тяжестью бус и игрушек опущены.
Пахнет елка и лесом, и снегом, и сказкой,
и детством, и будущим.
Разбираем песню
– Лена, о чем вы хотите рассказать в первом куплете, какие у вас, лично у вас, возникают при этих словах представления, мысли? Может быть, вам вспоминается какая-нибудь картина из вашей жизни?
– Да, конечно! Новый год – это и мой любимый праздник! Я очень люблю, когда елку приносят с улицы, с удовольствием вдыхаю ее необыкновенный, чудесный запах. Особенно когда елка большая, с темными хвойными лапами. Кажется, что она вот-вот расскажет что-то о лесе, из которого ее привезли. Я очень люблю украшать елку, и хорошо, когда горят на елке настоящие свечи, они потрескивают.
– А как вы объясните слова: «Пахнет елка и лесом, и снегом, и сказкой, и детством, и будущим»? Почему детством, почему будущим?
– Ну, детством – потому что мы всегда в детстве ждали этого праздника, подарков. Очень долго готовились, клеили игрушки. Я помню, клеила цепочки из цветной бумаги – розовые, голубые. Мы даже на стены вешали разные картинки, большие буквы вырезали: «С Новым годом!» Конечно, это запоминается на всю жизнь. Вот произносишь слова: «Новый год» – и представляется детский праздник, елка или школьный новогодний бал.
– Ну а почему – «будущим»?
– Потому что в Новый год мы невольно подводим итоги всего сделанного и думаем о будущем годе – кажется почему-то, что именно в будущем году произойдет что-то очень важное в твоей жизни.
Вот теперь попробуйте спеть первый куплет именно с этими мыслями, то есть постарайтесь передать впечатление от детских праздников, расскажите о своей елке, принесенной из леса, а главное – дайте нам почувствовать ваше состояние: ожидайте исполнения в новом году желаний, надежд, мечты – ведь у вас впереди вся жизнь, все самое важное еще впереди.
Лена пытается петь. Получается не сразу. Она работает еще и еще, над каждой фразой, словом, добивается, чтобы слово было точным не только по произношению, хотя это, конечно, важно, но точным по мысли, по представлению, которое за ним стоит.
За Леной и все остальные пробуют петь этот куплет, у каждого свои воспоминания о елке, свои мечты. Ребята в группе очень разные, и песня у каждого исполнителя получается разной, но, как правило, очень откровенной, живой.
– Во втором куплете рассказан случай из личной жизни автора:
Мне на елке на школьной понравился мальчик
Давным-давно,
Был одет он не принцем, а зайцем,
И ухо оторвано.
А глаза у мальчишки, глаза были синие-синие.
Потихоньку сорвал он мне с елки игрушку –
хлопушку красивую.
А как в таком случае петь – ведь с вами этого не происходило? Вот тут-то и должно работать магическое «если бы» Станиславского. Нужно представить, что это было с вами. У вас в детстве был знакомый мальчик? Он дарил вам что-нибудь к Новому году? Если нет, то что бы вам хотелось получить от него в подарок? Наверное, книгу, игрушку? Вы должны представить себе, как он подойдет, как будет от стеснения переминаться с ноги на ногу, как вручит вам подарок. А какой на нем костюм? Может, клоуна или зайца? А может, он в маске? Вспомните свою совсем недавнюю елку, а главное, представьте себе эту картину, а потом постарайтесь передать ощущение, которое у вас возникло при этом воспоминании. Вами, вероятно, овладеет чувство чуть грустное и несколько ироничное. Разбираем третий куплет. Даже если вы не хотите встретиться с мальчиком, с которым дружили в детстве, попробуйте разбудить свою фантазию, захотеть. Наверное, в трудный момент жизни вам думается: вот был бы он рядом – и как было бы хорошо! А иногда вдруг увидите взрослого человека, и вам покажется, что он очень похож на того мальчишку. Вы разволнуетесь. Незаметно вглядываясь в его лицо, думаете: «Он? Не он?» У вас так бывает? Вспомните подобные случаи в вашей жизни. Представьте, как среди прохожих вы пытаетесь отыскать нужного вам человека, вглядываетесь в проходящих. А снег идет и идет…