Ученица: И завершив цикл помощи, вы окажетесь в положении, в котором однажды сами сможете кому-то помочь, верно?
Учитель (улыбаясь): Ай да учитель, ай да молодец!
Ученица: Я люблю своих родителей, и они любят меня. Но мы постоянно ссоримся, особенно по поводу моих решений в отношении собственной жизни. Как мне выстроить с ними хорошие отношения?
Учитель: Как вы думаете, почему возникает конфликт, если вы уверены, что они вас любят?
Ученица: Я правда не знаю.
Учитель: По моему опыту, это связано с тем, что ваши родители и вы родились в кардинально разные времена.
Мы уже говорили об этом: для поколения наших родителей самым важным было свести концы с концами.
Добиться, чтобы на столе была еда и были деньги на вашу учебу.
В раннем детстве у них этого не было, и единственное, что их волновало, пока вы росли, – это стабильность.
СТРЕМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ К СТАБИЛЬНОСТИ ВАШЕЙ КАРЬЕРЫ НЕ ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ОНИ НАСТРОЕНЫ ПРОТИВ ВАС. ЭТО ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ОНИ БОЯТСЯ НЕСТАБИЛЬНОЙ ЖИЗНИ.
Ни счастья, ни радости для них не существовало. Все, что они видели, – это две стороны жизни.
На одной стороне – люди, отучившиеся в престижных вузах и построившие стабильную карьеру, например, в медицине, инженерии, юриспруденции, бухгалтерском учете или на государственной службе. Выживание таким людям было обеспечено.
На другой стороне были люди, которые шли на огромный риск, чтобы стать актерами, журналистами, художниками или социальными работниками. Лишь немногие достигали успеха или стабильности на этом пути.
Так что ваши родители беспокоятся, потому что они по-прежнему ориентируются на тот свой мир.
Ученица: Я никогда не смотрела на это с такой точки зрения.
Учитель: Вы должны понять, что времена изменились, а наши родители – нет.
Поэтому мы должны сочетать любовь и эмпатию с их просвещением относительно нашей жизни и выбора, который мы делаем.
Ученица:Но как это сделать, если мы видим, что наши родители не идут в ногу со временем?
Учитель: В первую очередь начните с себя.
Ученица: В смысле?
Учитель: Было бы славно сперва убедить себя в том, что вы и ваши родители хотите одного и того же: спокойствия, счастья, денег, успеха и стабильности для вас.
Пути могут быть разными, но цель одна.
Ученица: Это действительно так.
Учитель: Что приводит нас к еще одной истине о наших родителях: поскольку их цель не вызывает нареканий, их трудно убедить в том, что предложенный ими путь может быть неверным. Особенно если учесть, что для них этот подход сработал как нельзя лучше.
Ученица: И в этом суть проблемы!
Учитель: Именно поэтому мы должны подойти к ее решению основательно.
Ученица: Как это сделать?
Учитель: А что, если для начала познакомить их с вашим миром?
Многое из того, что вы делаете и думаете, определяется контентом, который вы изучаете в интернете, и людьми, за которыми вы там следите.
Что, если начать приобщать их к этому миру, чтобы открыть для них новые перспективы?
Ученица: Но они будут сопротивляться и скажут, что я пытаюсь их изменить.
Учитель: Чего мы и не должны делать.
Наша цель – не изменить их.
А показать им, как изменился мир.
Не стоит начинать с переубеждения.
Начните с обсуждения.
Ученица: И это все? Просто ознакомить их с изменениями? Звучит слишком просто, разве нет?
Учитель: Есть еще кое-что. Возможно, самое важное.
Представим, что однажды вы решите, что не хотите идти в магистратуру по окончании бакалавриата[23], а вместо этого собираетесь пройти несколько стажировок в различных областях, которые вам интересны.
Как, по-вашему, отреагируют ваши родители, не имея никакого представления о вашем мире?
Ученица: Скорее всего, они скажут «нет».
Учитель: Именно поэтому не нужно просить у них разрешения так поступить и, как следствие, доказывать им, что у вас все получится.
Лучше попросите у них разрешения на неудачу.
Ученица: Это как?
Учитель: Помните сцену из фильма «Три идиота»[24], в которой главный герой Фархан не приходит на собеседования для выпускников, организованные университетом[25], а вместо этого хочет пройти стажировку в качестве фотографа?
Ученица: Эта сцена до сих пор доводит меня до слез.
Учитель: Единственное, чего Фархан хотел от своих родителей, – чтобы они были счастливы, даже если он будет зарабатывать меньше своих друзей.
Он хотел получить у своего отца[26] разрешение на «провал» – на жизнь, которая сделает его счастливым.
Ученица: Я думаю, мои родители сказали бы «нет». Это же не кино.
Учитель: Я думаю, вы недооцениваете своих родителей.
Но давайте предположим, что они все-таки скажут «нет».
А что, если попросить немного времени?
Если бы в параллельном мире отец Фархана из фильма не поддержал его решение заняться фотографией, то почему бы Фархану не попросить у него два года, чтобы попробовать?
Если бы все получилось – отлично. Если же нет, он бы вернулся к поиску работы.
Ученица: Думаю, Уилл Смит поступил так же, договорившись с мамой о выпуске своего альбома.
Если бы альбом не удался, он бы поступил в университет!
Учитель: И ему так и не пришлось это делать.
Ученица: Все это кажется целесообразным и осуществимым.
Мы должны понять, что наши родители хотят того же, чего и мы. Мы должны показать родителям свой мир. Мы должны попросить их любить нас, что бы ни случилось. И мы должны заверить их, что вернемся к той стабильной жизни, которой они для нас хотят, если что-то пойдет не так. Вся тяжелая работа лежит на нас.
Нужно только набраться смелости и сделать шаг к тому, чтобы понять их и поговорить с ними.
Учитель (улыбаясь): Ай да учитель, ай да молодец!
Ученица: В детстве я мечтала только об одном – чтобы папа был рядом.
Но видела я его только по утрам, причем в основном он ругался с мамой.
А под конец дня, придя с работы очень поздно, он возвращался к утренним ссорам. В эмоциональном плане я не чувствовала его присутствия в своей жизни.
Учитель: Вы общались с ним по выходным или в редкие свободные минуты в будни?
Ученица: Он работал семь дней в неделю.
Даже если иногда мы и разговаривали, то только о том, как он рад, что я хорошо учусь.
Поэтому я продолжала хорошо учиться в надежде, что однажды мои успехи в учебе приведут к тому, что он заговорит со мной о моих чувствах или о том, как складывается моя жизнь.
Бывали дни, когда мне хотелось умолять его остаться дома хотя бы на один день.
Но его просто не было рядом.
Учитель: Как сейчас складываются ваши отношения?
Ученица: Теперь он берет выходной каждую неделю.
Он хочет, чтобы я выходила из своей комнаты и общалась с ним.
Теперь он хочет тех глубоких разговоров.
Он хочет исправить отношения, которых не существует.
Но он сам не хочет исправляться.
Учитель: Как вы думаете, почему он именно сейчас хочет наладить отношения?
Ученица: Мне уже все равно.
Я устала переживать.
Я могу любить и уважать его, но у меня нет больше сил переживать по этому поводу.
Учитель: Возвращаемся к уже знакомой мысли о наших родителях: они выросли в мире, где не было стабильности.
Поэтому они потратили значительную часть своей взрослой жизни в погоне за ней.
И редко останавливались, чтобы осознать, как это вредит отношениям.
Теперь, когда жизнь стала немного стабильнее, у них появилось время подумать о том, где они могли ошибиться.
Однако в зрелом возрасте их эго мешает им попросить прощения, даже когда они знают, что должны это сделать.
Ученица: Но как я могу вернуться к тем отношениям, с которыми я себя больше не отождествляю?
Учитель: Если бы вы не отождествляли себя с ними, вы бы не говорили о них.
Ученица: Внезапный интерес отца ко мне кажется чужеродным. Он кажется фальшивым.
Учитель: А что, если сделать шаг навстречу, чтобы убедиться, что вы друг другу не чужие?
Я называю это «условной терапией» для ваших родителей.
Что, если вы напишете им письмо, в котором попросите прощения за все, чем могли их обидеть за эти годы?
Ученица: Я должна попросить прощения, хоть я и жертва?
Учитель: Вы верно подметили.
НАСТОЯЩАЯ ЛЮБОВЬ ПРОЩАЕТ, НЕ ТРЕБУЯ ИЗВИНЕНИЙ. ПРОСТО ПОТОМУ, ЧТО МОЖЕТ.
Самое прекрасное в извинениях то, что в тот момент, когда вы извиняетесь, вы создаете безопасное пространство для другого человека, чтобы попросить прощения в ответ.
Ученица: Хм-м. Это звучит очень сложно. Я даже не знаю, получится ли у меня.
Возможно, я смогу это сделать
Возможно, нет.
Я помню, как в детстве моя чувствительность вызывала у них раздражение.
Учитель: Вы можете не делать этого. Это абсолютно нормально, даже если вы хотите.
Вопрос в том, готовы ли вы оставить эти отношения позади?
Ученица: Я готова.
Но если я решаю не просить прощения, это значит, что я даже не попыталась восстановить отношения, которые можно было спасти?