Но даже если женщина не перенесёт на сына свою ненависть к его отцу, то всё равно никогда не сможет создать у мальчика мужское мировоззрение, мужской паттерн поведения по одной простой причине: она ими не обладает. Нельзя передать то, чего у тебя нет. Нельзя научить тому, чего сам не умеешь. Поэтому когда разведённые или одинокие дамочки презрительно говорят, что мужчина ей и сыну не нужен, что она сама вырастит «настоящего» мужчину, то можно только пожалеть мальчишку. Действительно мужского поведения у него не будет. Получится ещё один подкаблучник с подсознательным страхом перед женщинами. Бабораб.
Вот небольшая сводка статистики, которая говорит за себя красноречивее любых объяснений.
63% подросткового суицида совершается детьми, растущими без отцов (Source: US Bureu of the census);
90% всех бездомных детей и детей, регулярно совершающих побеги из дома, — из семей без отца (Source: US Bureu of the census);
85% детей с асоциальным поведением растут в семьях без отца (Source: Centre for Disease Control);
80% изнасилований мотивированы гневом, источник которого проистекает из семей, в которых не было или нет отца (Source: US Criminal Justice and Behaviour, 1978);
71% детей, бросающих школу, растут в семьях без отца (Source: National Principles Association Report on the State of High Schools);
70% детей, попадающих в государственные специализированные учреждения, выросли в семьях без отцов (Source: US Dept of Justice Special Report, 1988);
85% всех подростков, находящихся в тюрьмах, росли в семьях без отцов (Source: Texas Dept of Corrections, 1992).
Мальчики и мужчины–выходцы из семей без отца (по сравнению с мальчиками из полных семей):
в 35 раз чаще сбегают из дома; в 5 раз чаще кончают жизнь самоубийством; в 20 раз чаще имеют проблемы с поведением; в 14 раз чаще совершают изнасилование; в 5 раз чаще покидают школу, не доучившись; в 10 раз чаще становятся наркоманами;
в 9 раз чаще заканчивают жизнь в нищете; в 15 раз чаще заканчивают свои дни в тюрьме. Феминистки утверждают, что мужское воспитание прививает агрессию. Однако мы видим, что всё как раз наоборот. Именно женское воспитание прививает мальчикам агрессию. Мужчины, воспитанные отцом (или хотя бы в полной семье) в 14–20 раз (!!!) реже совершают изнасилования или другие преступления. Феминистка, знай: насильник — это плод твоего, женского воспитания. Ты сделала мужчину насильником, лишив его в детстве отца.
Особенно страшно, если мать нарочно формирует у ребёнка негативное представление об отце, чтобы мальчик даже не пытался наладить с ним контакт. А в случае определения места жительства и психологической экспертизы выказывал неприязнь к отцу, страх перед ним. Тогда судья никогда не отдаст ребёнка мужчине, даже если у него объективно лучше условия для мальчика. А может, даже лишит родительских прав. Так женщины очень часто мстят своим бывшим мужьям через ребёнка. С учётом того, что около 60% матерей после развода препятствуют общению отца и сына, можно предположить, что и количество «мстительниц» близко к этому значению. А это около сотни–двух сотен тысяч новых жертв каждый год.
«Я родился в 1996, а в 2000 родители развелись. Когда я спрашивал, где папа, мать говорила, что они — то есть я и она — убежали от него, поскольку он хочет нас убить. Много раз я видел его под нашим окном с игрушкой и улыбкой на лице и не понимал, зачем ему нас убивать, ведь он меня даже не бил никогда. Даже по заднице ладонью или ремнём. Но мать, заметив его, бросалась к окну и оттаскивала меня в глубину комнаты. Я плакал, а она говорила, что он пришёл, чтобы забрать меня и убить. Что он игрушкой хочет меня привлечь к себе, а под пальто у него топор. Я плакал ещё сильнее и прятался. А она задёргивала шторы. Чтобы не забрался в окно, говорила она. Однажды, когда я ходил в первый класс, он встретил нас с матерью: мы были на одной стороне дороги, а он на другой. Я увидел, что он сквозь вереницы машин бросился к нам. Я был настолько напуган, я так явно представлял топор у него под одеждой, что вырвался из руки матери и побежал. Тут она его тоже заметила и стала на него кричать, прогонять: «Ты посмотри, как тебя ребёнок боится! Уходи и не подходи к нам!». Он тоже начал что–то громко говорить, но я не расслышал — я со всех ног бежал прочь. Лет пять он постоянно был рядом с нами, я много раз видел его, но ни разу мать не позволила ему подойти ко мне. Тогда я верил, что она защищает меня.
Теперь я ненавижу мать и не знаю, что стало с отцом. Я не могу его найти, хотя искал через связи в милиции. Может быть, он умер, так ни разу не увидев меня больше. А может просто отчаялся искать встречи с нами».
Приходящий дядя, сосед или «папа по выходным» в воспитании мальчика тоже не помогут. Во–первых, пример мужского поведения должен быть не эпизодическим, не раз в месяц на прогулке, а постоянно, круглые сутки. Во–вторых, внешний мужчина не имеет власти в семье. Поэтому он также неспособен вырастить из мальчика вожака, главу семьи. Всё, что скажет приходящий дядя, будет лишь теорией, а на практике мальчик будет круглосуточно лицезреть доминирующую бабу с неуживчивым характером. Самое большое, что сможет сделать внешний мужчина, это научить походной жизни или защищаться от хулиганов. И то если мать позволит: драться и ночевать в лесу «плохо». Такие навыки, конечно, полезны, но это лишь микроскопическая часть мужского воспитания — и далеко не самая главная. Уметь драться и быть высокоранговым — далеко не одно и то же.
В конце 80‑х гг. Е. В. Каган опрашивал подростков разного пола (возраст 14–17 лет) относительно того, какие качества они вкладывают в понятия «мужественность». И получились любопытные результаты. Юноши под мужественным человеком подразумевали сильного, деятельного и независимого. В общем–то, всё в пределах биологических задатков. Для ребят мужественный человек есть деятельный и самостоятельный. И то, и другое — качества вожака. Ответы девушек были сходны по сути, за исключением одной характеристики. Для девушек «мужественный» означало решительный, энергичный и… уступчивый. Обратите внимание на последние определения в мужском и женском вариантах понимания мужественности. Независимый у мальчиков и уступчивый у девочек. В понимании девушек — физиологически уже половозрелых женщин — мужественный мужчина уступчив, то есть подчиняется внешнему авторитету, легко приносит свои интересы в жертву чужим. Не имеет своей твёрдой позиции, склоняется к чужой. Лёгок в управлении и использовании. И при этом энергичный. То есть старательный, никогда не устаёт.
Поэтому когда мужчина говорит «Я воспитываю мужественных сыновей», это означает, что он воспитывает независимых и деятельных людей, лидеров, пассионариев. Та же фраза в устах женщины означает, что она воспитывает обслугу для женщины, работящего и послушного мужчину, не знающего усталости.
Если мальчика отдают в детски сад, то там его принимаются калечить чужие тётки. Наша система детских садов, наверно, была разработана специалистами по пыткам. Вообще говоря, педагогическая работа с дошколятами — а именно этим занимаются воспитательницы — крайне сложное и предельно ответственное дело. Гораздо, гораздо сложнее, чем даже лечить людей или работать на телефоне доверия, хотя эти виды работы тоже связаны с тесным межличностным контактом. Причём контактом нередко конфликтным. Есть куча нюансов, начиная от малой социализации детей, преимущественно инстинктивного их поведения и заканчивая крайне нежной психикой. Чтобы найти подход к ребёнку, иногда приходится стать настоящим изобретателем, сказочником и добрым волшебником в одном лице. А в детсадовской группе таких детишек полтора–два десятка! И у каждого свой характер! Кто–то замкнутый, кто–то активный, кто–то хорошо воспитан, даже слишком хорошо, кто–то плохо воспитан, проблемный ребёнок из неблагополучной семьи. Полный спектр черт и чёрточек характера. И со всеми надо найти общий язык! Я бы, например, никогда не смог работать педагогом у дошколят или младших школьников.
И что же при всём этом происходит в детском саду? Работа воспитательницы непрестижная, оплачивается низко. Настоящие профессионалы, воспитатели от Бога, туда идут очень нечасто, разве что на начальном этапе карьеры, когда нужно получить опыт — особенно формального, в трудовой книжке. А потом уходят на более престижные места, например, в частные учреждения. Либо получают повышение. Такой отбор приводит к тому, что в государственных учреждениях среди воспитательниц остаётся чаще всего осадок, отстой. Он состоит из тех, кто не смог найти более доходную работу по причине лени, тупости, склочного характера, разгильдяйства, нарушения трудовой дисциплины. Более выгодных мест этим дамам не светит, а администрация понимает, что уволь её — и не найдёшь замены за такие гроши. Конечно, есть среди воспитательниц и увлечённые педагоги, профессионалы, для которых зарплата не играет большой роли. Знаю одну такую женщину — её муж получает достаточно, чтобы обеспечить всю семью. Ещё одна пожилая воспитательница была у меня, звали её Софья Арсентьевна. Она умела найти подход к детям. Но таких мало и они не могут изменить общей картины. Львиная доля воспитательниц состоит как раз из тех, кто не сгодился никуда более. Чаще всего, у них из–за дурного характера проблемы не только в карьере, но и в личной жизни. Всё в комплексе. Ядерная смесь.
«В нашей группе была воспитательница, которая выливала на голову ребёнку еду, если тот её не доел или не стал есть. В советские годы (конец 80‑х) от воспиталок требовали, чтобы дети прибавляли в весе, а если не прибавляли, то тёток наказывали как–то, уж не знаю. Вот одна решила заставлять есть таким вот образом. Когда дети заканчивали есть, тем, у кого в тарелке было много несъеденного, выливала на голову. Один раз мальчику вывалила на голову кашу. В следующий раз —