В этих условиях нашему народу, да и народам мира, нужен честный документальный фильм, который бы поставил всех на свое место и рассказал народам правду – как это было. Такой телесериал наши специалисты могут создать. Необходима поддержка со стороны руководства страны. Однако Министерство культуры, Министерство финансов и Министерство экономики выступили против. Значит (если мы их не убедим), нам будут показывать американские телесериалы о Второй мировой войне. За это мы заплатим значительно больше, чем за создание своего фильма, но самое главное – нашим соотечественникам будут внушать, что решающая роль в достижении Победы в Великой Отечественной войне и во Второй мировой войне принадлежит не нам, не нашему народу, а США.
Об образовании. Хорошо, что Президент РФ лично обратил внимание на необходимость проведения реформ в образовании. А то, что он подчеркнул отличную систему образования в Советском Союзе и высокий уровень образованности советских людей, очень важно, и не только потому, что они оценены честно и справедливо, но и потому, что в советской системе было много хорошего и сегодня необходимо взять лучшее из нее для организации образования в России. Однако ни министр образования, ни его ближайшие соратники, конечно, с этой задачей не справятся. Если они не способны даже создать и издать необходимые учебники и потребовать, чтобы обучение в школах страны проводилось только по учебникам, утвержденным Министерством образования, то о каком советском опыте может идти речь?!
Американский делец Сорос создал за свои деньги для наших школьников учебник по истории, в котором о Великой Отечественной войне советского народа против фашистской Германии сказано два слова. А в победе над гитлеровским фашизмом решающую роль, оказывается, сыграли Соединенные Штаты. И по этим учебникам учат наших детей!
Почему-то у нас в России не нашлось такого Сороса, который бы поехал в США, издал там правдивый учебник по истории, в том числе о Второй мировой войне, где была бы показана решающая роль Советского Союза, и организовал учебу американских школьников по этому учебнику. Хотя таких же богатых, как Сорос (и даже богаче), у нас уже много.
В США нет и такого странного министерства образования, которое бы разрешало учить школьников Америки по российским учебникам, тем более по учебникам истории.
Поэтому если все мы, начиная от Президента РФ, хотим, чтобы российское образование имело четкую систему, необходимые формы и толковое, проверенное содержание, то к этому делу надо подключить дополнительные силы и прежде всего администрацию президента.
У народа все надежды на прогрессивные реформы в системе образования России.
Седьмая стратегическая задача – наша молодежь и особенно дети, будущее Отечества. Вполне понятно, что молодежь вообще, а наша российская молодежь в особенности (с учетом всех потрясений конца XX века), переполнена надеждами и чаяниями, исканиями и устремлениями. Она смела, дерзка и уверенна, она способна на все. Это очень ценно. И надо не только понимать и представлять устремления нашей молодежи, но и наполнить ее мечтания реальным содержанием, чтобы не было потом разочарований, безразличия ко всему окружающему, утраты веры в свои идеалы и в себя самого. А ведь таких фактов немало: окончил институт, а найти работу не может, и не только по специальности, но и вообще работу.
Это обязано сделать государство. И оно пытается кое-что сделать. Разработана большая программа «Молодежь России». Рекомендовано, чтобы на основе этой программы субъекты Федерации тоже разработали свои программы, что в основном сделано. Например, в столице есть программа «Молодежь Москвы». Но по целому ряду причин объявленные в этих программах цели не будут достигнуты.
На мой взгляд, не учтено главное: мы живем сейчас в другом – капиталистическом – мире, и подавляющее большинство граждан думает, как выжить в этих тяжелейших реалиях. Поэтому и в умах молодых людей превалируют настроения – как добыть деньги (именно добыть, а не заработать).
На молодежь у нас свалилась масса бед – безработица, нужда, отсутствие жилья, возможности учиться, отсутствие возможности найти хоть какую-нибудь работу, влияние преступного мира, проституция, наркомания, тяжелые болезни, отсутствие средств на лечение. Нередко перед молодым человеком стоит дилемма – влачить нищенское существование или идти в банду.
Государство должно бороться за молодежь. Бороться постоянно и системно. Отдельными благотворительными акциями и лозунгами проблему не решить. Да и вообще молодые люди благотворительность воспринимают как нечто унизительное. Молодому человеку необходим стабильный труд и достаточный уровень жизни. А дальше хочешь жить лучше – напрягайся. Но молодежь не должна эксплуатироваться до последнего, даже в это суровое время она должна иметь возможность развиваться гармонично. Однако программой не предусматривается, как это сделать.
В советском прошлом у нас была такая возможность. Вернуть все сегодня мы не можем. Но взять кое-что из этой области нам под силу. И это надо в программе отразить.
Но сегодня самое главное – организовать выполнение этой программы. Сделать это должно государство. Кстати, кто в Правительстве РФ сейчас отвечает за эту область? Раньше был комитет (министерство) по делам молодежи. Когда формировалось правительство М. Касьянова, этот комитет исчез. А молодежь осталась. Появилась молодежная программа, но кто станет претворять ее в жизнь?
Оказывается, сейчас в стране существует лишь департамент по делам молодежи, который включен в состав Министерства образования РФ. Однако министерству не до этого департамента. Оно не способно до сих пор ни создать толковую систему обучения, ни выработать единые взгляды и методы, ни определиться с учебниками. А с учебниками по истории, как уже говорилось выше, вообще скандал. Школы в стране – это островки в океане. Их жизнь и деятельность в основном зависят от них самих. От государства они получают лишь деньги, да и то небольшие.
Даже от такого необдуманного шага, как переход в Татарстане с русской кириллицы на латинский алфавит, Минобразования РФ не смогло удержать руководство республики. Не думаю, что Герой Советского Союза, лауреат Ленинской премии, поэт с мировой славой Муса Джалиль одобрил бы действия своих земляков-татар. Ведь это не только внесет большую путаницу, приведет к разрыву времен, поколений, но и оттолкнет татар от России. Зачем проводить столь сомнительные эксперименты? Увы, Минобразования не боролось за наши общие позиции.
Департамент по делам молодежи Минобразования, конечно, старается изо всех сил. Вы помните, читатель, у И.Е. Репина картину «Бурлаки на Волге»? Но у него есть еще и другая – «Бурлаки, идущие вброд». Так вот, вторая картина наиболее подходит к этому департаменту. Если кто-то думает, что задача департамента или даже министерства состоит лишь в том, чтобы спланировать и издать директивы, то он глубоко заблуждается. Надо действовать, как МЧС. Тогда будет толк.
Сегодня проблема молодежи в России фактически открыта!
Еще хуже стоит вопрос о детях.
Конечно, большинство детей живут и воспитываются в нормальных семьях. Но сегодня у нас кричащая проблема – детская преступность и беспризорность. А это миллионы.
В годы Первой мировой войны и Гражданской войны тоже было много беспризорников. Уже в 1919 году Ленин эту проблему поручил наркому просвещения А. Луначарскому, а в 1921 году перепоручил председателю ВЧК Ф. Дзержинскому. Был создан Комитет борьбы с беспризорностью, и в различные детские учреждения было помещено 540 тысяч детей, а через два года – миллион! Комитет вытянул эту проблему. Но в то время период разрушения шел приблизительно около 8 лет.
В годы Великой Отечественной войны по приказу Сталина была создана широкая сеть Суворовских и Нахимовских училищ, а также детских домов различного профиля. Сотни тысяч сирот и беспризорных государство взяло под свою опеку и спасло от падения. Многие бывшие беспризорники стали впоследствии выдающимися личностями. Но и здесь тяжелый период длился приблизительно 5 лет (с 1941 по 1946 год).
А вот в последнее время падение страны в пропасть, обнищание народа и, как следствие, появление детской беспризорности длятся уже больше 15 лет!
Нам сегодня надо не говорить, а кричать со Спасской башни во все концы страны – дети России в беде!! Нет, не дети Ельцина, Горбачева, Черномырдина и Чубайса в беде. И не дети всех жен Березовского страдают. Все они и дети этих детей живут и учатся в основном в парижах, лондонах и вашингтонах, а если в Москве, то в фешенебельных квартирах, в окружении гувернеров и гувернанток, наставников и учителей, под бдительным оком охраны, разъезжают на «мерседесах» и, естественно, не только не думают о том, будут ли они сыты и где сегодня придется ночевать, но не думают и о своем бюджете, в том числе: а сколько ему можно на этот раз проиграть в казино. Это уже не наши дети.
А речь идет о детях России и особенно о миллионах беспризорных. Речь идет о детях, рожденных в нищете и брошенных живыми родителями и государством – голодных и холодных, вшивых и грязных, озлобленных и измученных, больных и хилых дистрофиках, совершенно не знающих, что им делать, куда податься, кто их может приютить, обласкать, обучить, помыть и накормить. Речь идет о детях, которые ютятся в теплотрассах, подвалах, на чердаках, вокзалах, у бомжей в трущобах и даже в канализационных коллекторах.
О какой там нравственности и морали может идти речь? Они даже не знают, что такое школа. В 1985 году малышу было 5 лет. Через год у нас были пустые полки, а в 1987 году «перестройка» уже перекосила и изуродовала многие семьи, часто родителям уже было не до детей.
Что может ожидать государство, наше общество от беспризорного или обездоленного ребенка? Кем он будет? С кем он пойдет по жизни? А какое у него будет отношение к государству?
Это все о беспризорниках.
А о тех, кто все-таки ходит в школу, наши официальные органы – Госдума – сообщают, что 32 процента детей сегодня голодает. У каждого четвертого школьника дефицит веса. Разве в этих условиях будут здоровые дети? Психических заболеваний у детей в 2,5 раза больше, чем у взрослых. С 1992 по 2000 год самоубийства среди детей (10–14 лет) увеличились в 1,5 раза (за последние пять лет – 15 тысяч). 25 процентов юношей не могут служить в армии, а среди тех, кто призван, есть совершенно безграмотные (в годы «перестройки» ему надо было идти в школу, но он не по