Плохо, если на занятии много пишут или раскрашивают. Быстро писать ученики начинают классу к 6, до этого времени будут просто огромные потери учебного времени. 10-15 минут работать письменно – да. Больше половины урока работать письменно – нет.
Обязательно должно быть какое-нибудь аудирование. Это может быть и текст с заданиями, и песня, и чанты. Видео это тоже в первую очередь аудирование.
Преподаватель меняет виды деятельности через 5-10 минут в начальной школе, через 10-15 – у более старших детей. Плохо, когда весь урок читают и переводят 1 текст, или делают только грамматические упражнения. Чтобы поддерживать внимание учеников, нужно сменять задания. Например, устно повторили – пописали слова-послушали песню-почитали- спели ее-сделали грамматическое упражнение.
Итак, вы выбрали курсы или репетитора. Проходит некоторое время: полгода, год. Как понять, что все в порядке, результаты есть, продвижение в уровне происходит.
Ключевое слово здесь «независимый». То есть, вы договариваетесь с проверенным специалистом исключительно об оценке уровня знаний, не о занятиях. Может возникнуть вопрос, где взять такого специалиста. Но вдруг у вас как раз есть такой на примете.
Бывает, что родители приводят ребенка на языковые курсы не с целью заниматься, а с целью тестирования уровня. Но тестирование на коротком собеседовании лишь приблизительное, помимо уровня английского нужно обсудить массу организационных вопросов, поэтому собственно на тестирование остается совсем чуть чуть. Порой случается непопадание в реальный уровень ученика, что легко исправить, если ребенок действительно, остался заниматься, но если вы просто проверяете уровень, вы совершенно не можете быть уверены, точно ли определен уровень на собеседовании, или нужна корректировка.
Этот метод доставит больше хлопот и еще более приблизителен.
Если ребенку комфортно в группе, учебник, который используется, пройден, материал усвоен, по окончании курса берут более сложный учебник, и в нем ребенок не «тонет» в море новой информации, это хороший признак.
В основном вы самостоятельно сможете определить развитие только в отдельных навыках. В этом случае нужно обязательно проходить оценку несколько раз с промежутками времени, сравнивая сегодняшние результаты с теми, что были полгода или год назад. Для этих целей годятся Placement Tests (тесты, определяющие уровень). Такие тесты бывают в основном по грамматике к различным учебникам, иногда задания затрагивают чтение и аудирование. Устную речь и письмо без помощника, самостоятельно оценить сложно.
Продвижение в навыке чтения можно определить по уровню ридеров, которые ребенку стали доступны для чтения. Например, год назад он читал ридер А1 с трудом, а в этом году уже читает ридер уровня А2, и ему все понятно.
Также понимание того, что ребенок стал смотреть фильмы без дубляжа, пусть поначалу и с субтитрами, подтвердит положительные изменения в уровне аудирования, наращивании словарного запаса.
В общем и целом, это такие «штрихи к портрету» уровня английского, но целиком полагаться на свои ощущения в этом вопросе не стоит. Занимаясь отдельными навыками, легко организовать себе перекос в уровнях по разным навыкам, а его выправлять сложно и дорого.
Ученица моей коллеги, Мила училась в школе с углубленным изучением предметов со 2 класса, программа была сложной, параллельно все время был репетитор, практически все занятие они выполняли домашние задания, но родители были уверены, что все, что необходимо, они для дочери делают. В 9 классе девочка ушла в колледж, нужда в репетиторе отпала, и Мила стала заниматься в онлайн группе у частного преподавателя. После тестирования уровня она попала к 12-13 летним подросткам, потому что уровень устной речи у нее в 10 классе после 7(!) лет школы с углубленкой и репетитором, оказался А1. При этом самомнение зашкаливало, она на занятиях рассказывала, что эти темы она прекрасно знает. Занятия в этой группе она прекратила, так как не интересно. Резюме: впустую потрачен вагон времени и денег. Решение: дорогие индивидуальные занятия, где преподаватель будет создавать индивидуальный курс под ее нужды, такие занятия семья себе позволить не может. Можно заниматься еще лет 5 в группе с более младшими детьми по умеренной цене, убрав свой гонор, смиренно повторяя уже изученное, чтобы заполнить то огромное количество пробелов, которое она накопила. Думаю, в реальности вопрос с английским повиснет в воздухе до тех пор, пока уже взрослая Мила не начнет его решать, начав почти с самого начала.
Международные экзамены, о которых я уже упоминала в главе «Сколько времени нужно, чтобы выучить английский», могут быть отличным измерителем прогресса ученика. Они дают довольно точную картину по разным навыкам и могут быть теми точками, которые фиксируют небольшие отрезки на долгом пути по освоению английского языка.
Можно присоединяться к курсам, которые непосредственно готовят к конкретному экзамену. В этом случае нужно понимать, что это довольно коммерческая история, поэтому и сами группы будут стоить дороже, чем в среднем по рынку, и пособия будут более дорогие. Курсы заинтересованы подготовить детей максимально хорошо, поэтому могут игнорироваться навыки, которые на экзамене не проверяются, но также важны. Это похоже на ситуацию с ЕГЭ в 11 классе школы, когда ученики, фактически, занимаются только тремя предметами, по которым будут сдавать экзамены, а остальные игнорируют. В нашем случае, когда экзамены это элемент контроля, это минус.
Если вы приходите в учреждение, где специально к определенным экзаменам не готовят, а просто повышают уровень, детские международные экзамены (настоящие, которые можно сдать сейчас в других странах или тренировочные, которые можно сдавать в образовательных центрах, которые до ухода экзаменов проводили их в РФ) можно использовать как срез знаний. Получатся такие точки, фиксирующие прогресс ученика.
Нужно помнить, что если заранее не знать формат заданий, не готовиться по материалам, созданным под определенные задания, доведя стратегии до автоматизма, то результаты будут хуже, чем если формат заранее отработать. Что нам это дает? Абсолютные значения будут не настолько значимы, важно сравнивать прогресс каждого конкретного ученика. Насколько уровень вашего ребенка сейчас выше, чем был в прошлый раз. Как вы понимаете, для этого сдать экзамены нужно несколько раз.
Многие родители считают школьные отмеки мерилом успеха, и это большое заблуждение. Почему хорошие отметки по предмету не гарантируют прочных знаний, а плохие не всегда говорят об их отсутствии, поговорим подробнее. Внимательный читатель в этом разделе увидит, что часто можно улучшить успеваемость своего ребенка без всяких репетиторов и курсов.
Отметки выставляет учитель, его мнение субъективно. Какую поставит, такая и стоит. Независимой проверкой работы учителя является ВПР по английскому языку, которые долгое время писали только некоторые и только в 7 классе. Далее – ОГЭ и ЕГЭ, в 9 и 11 классах соответственно. То есть, очень долгое время в школьном обучении нет никаких четких критериев, по которым были бы оценены знания, полученные школьниками на уроках. Даже словарный диктант все учителя проверяют, кто во что горазд: один за каждую ошибку снижает балл ученикам, другой оценивает более мягко. Одному на «пятерку» нужно рассказать топики из 12 предложений наизусть, другому достаточно диалога в 4 строчки.
Почему школьные отметки не всегда показывают знания?
Давайте разберем, из чего складывается школьная отметка.
1.Работа на уроке.
2.Домашние задания.
3.Поведение на уроке.
4.Написание контрольных или самостоятельных работ.
Любой из этих пунктов может быть не связан с уровнем знаний ученика. Про проблемы и пути решения читайте ниже.
1. Работа на уроке. Ребенок может плохо себя чувствовать и получать эпизодические плохие отметки. Решение-заняться здоровьем. У некоторых школьников в пубертатном периоде часто болит голова, может резко изменяться давление. У девочек начало менструального цикла может сопровождаться болями. Тут уж не до ответов на уроке.
Стеснительный характер ученика, страшно отвечать на уроке. Решение – работать над психологической проблемой. Тренировать с ребенком ответы, записать на внешкольные мероприятия, где нужно выступать, завести вместе онлайн блог, где он мог бы тренировать выступления. Можно обыграть это в виде челленджа. Например, за оценки у доски по 5 предметам будет какой-нибудь приз. Таким образом вы сдвинете фокус с проблемы на способы ее решения.
Проблемы с учителем. Есть такие учителя, которые в стремлении навести дисциплину на уроке, перегибают палку, дети их просто боятся. Решение – разговаривать по душам с ребенком, узнать о психологической обстановке на уроке, перевести в другую группу или даже школу, если причина в учителе.
Однажды мне позвонила взволнованная мама шестиклассницы, которая начала заниматься в группе за 2 месяца до этого. «Что происходит с обучением Дианы? Почему у нас такие плохие отметки в школе?» При этом на наших занятиях Диана показывала себя очень хорошо. Да, уровень группы был ниже, чем уровень школьных уроков, мы занимались устранением пробелов в базе. Увы, перепрыгнуть этот этап никак нельзя. Предположив, что скорее всего, проблема в домашних заданиях, я так и сказала маме. Она пообещала, что будет внимательнее контролировать, чтобы девочка не забывала делать и сдавать домашку. Еще через два месяца эта мама позвонила мне снова. Она рассказала, что контроль за домашними заданиями ничего не дал, но она перевела дочку в другую группу английского, и успеваемость магическим образом улучшилась, все довольны, а мы продолжаем закрывать огрехи, которые тянутся из начальной школы…