5) «Угадай, кто». Есть варианты от разных компаний. Тренировка общих вопросов. От 4 класса и старше. Например, тема внешность. Is it a man? Has he got blue eyes? Has he got brown hair? Нужен ведущий, который будет контролировать правильность вопросов.
6) «Доббль» выпускают разные компании на разные темы. Варианты названий «Дуббль», «Доблик» и так далее. Расширение словарного запаса. Владеющий английским не требуется. Можно заранее послушать в онлайн словаре произношение всех слов и играть.
7) «Boggle». Игра в слова. Доступна класса от 6 и старше, когда накапливается достаточный словарный запас. Ведущий должен знать английский, да и сами игроки уже должны быть не начинающими.
8) «Pass the Bomb Junior» от Gibsons. Отличная игра, тренирует связные высказывания. Нужно успеть сказать свое предложение, пока бомбочка «не взровалась».
9) «Fibber» от Headbanz. Вариант «верю-не верю». Тренирует разные типы предложений. Можно при помощи онлайн переводчика перевести стандартные фразы и тренировать их.
Обычно зарубежные игры стоят совершенно неадекватных денег, созданные нашими производителями гораздо доступнее. В общем и целом, настолки на английском могут быть достаточно затратными для семейного бюджета. Гораздо разумнее взять в аренду или купить бу, например, на Авито, либо отправить ребенка на мероприятия с настольными играми.
Если ребенок играет в такие игры, пусть вступает в международные кланы и общается с другими игроками на английском. В каком-то смысле английский может примирить родителей, которые против компьютерных игр и детей, которые ими увлекаются. Только будьте осторожны, проведите с ребенком беседу о том, чтобы не рассказывал личные данные в интернете.
Пересказ помогает тренировать говорение. Дети младшего возраста могут использовать картинки, где развивается связная история.. Это могут быть комиксы, пособия для развития речи для дошкольников. Часто в логопедических тетрадях есть такие картинки. Если у вас есть младшие дети или такие книги остались от занятий с более старшими детьми, их можно использовать как материал для работы над говорением.
В средней школе или старшей опорой для пересказа может быть уже текст. Ребенок должен уметь выделять главную мысль в предложении или абзаце. Не каждый школьник это умеет, поэтому такой способ подходит не всем.
Словосочетания могут быть опорой для построения предложений. Для этого нужно выписать все словосочетания, которые знает обучающийся на данную тему. Лучше в столбик, не стоит жалеть бумагу. Глядя на список будет легче составить предложение, а также будет меньше ошибок, потому что словосочетания заучиваются уже с предлогами и артиклями.
Возьмите карандаш и запишите в столбик все словосочетания, которые вы можете вспомнить, на тему «Мой рабочий день» «Daily Routine». Теперь посмотрите на этот список и расскажите свою историю. Не продолжайте читать, пока этого не сделаете.
Сравните свой перечень с моим списком для ученика 5 класса. Согласитесь, написав такую подсказку, рассказать о своем рабочем дне довольно легко.
get up
brush my teeth
get dressed
have breakfast
go to school
lessons start
have lunch
5 lessons a day
leave school
do homework
go swimming
read books
have a music lesson
play with friends
listen to music
watch TV
play computer games
do sports
draw pictures
help my mum
have dinner
go to bed
Это замечательная техника, которой уделяют много внимания в начальной школе в британских учебных заведениях и практически игнорируют в российских. По сути это создание историй. Перед тем, как придумывать, нужно познакомить ребенка с основными принципами композиции такого текста. В любой истории есть главный герой (кто?), мы понимаем, где происходит действие (где?), есть само действие (что происходит?), а также есть развязка или проблема или конфликт (что случилось?).
В британских школах есть популярное задание «Roll a story». Для этого нужна подготовленная таблица и обычные игральные кубики, достаточно одного кубика. Ученик бросает кубик и говорит предложение по выпавшим значениям. Таблица может быть небольшая, состоять из трех колонок 1.Герой (Character) 2.Где происходит действие (Setting) 3. Что случилось (Problem). Например, такая https://i.pinimg.com/originals/51/42/43/514243c0a59be962b89333760b7c6840.jpg или такая, где добавляются два обстоятельства: где и когда https://i.pinimg.com/736x/84/b7/e7/84b7e7009a719f15e7a3f898c3c47be3.jpg
Тогда у вас получатся короткие предложения. Но таблица может содержать больше информации для более сложных историй. Например, такая https://i.pinimg.com/736x/0f/a9/80/0fa9805da4b865c01538a8c9936c4220.jpg
Начать лучше с готовых листов, а после перейти и на самостоятельно составленные таблицы. Таким образом можно сочинять целые рассказы или даже сказки.
Если родители владеют английским, можно замечательно общаться дома на языке, устраивать такие «английские вечера». Со своими детьми я всегда старалась разговаривать на английском по дороге в школу, на кружки или еще куда-нибудь. Это не займет у вас дополнительное время, и принесет большую пользу.
Устные игры, в которые можно играть в длительных поездках на машине или на отдыхе:
«Слова». Аналог игры в города, только на английском и слова можно называть любые.
«Я знаю 5…» Это игра из моего дворового детства. Мы становились в круг и передавали по кругу мяч. Каждый, кто получал мяч, говорил слово. «Я-знаю-пять-имен-девочек-Маша-Наташа-Оля-Света-Ира-Я знаю-пять-цветов-желтый…» и так далее. В машине мы передаем воображаемый мяч и говорим «I-know-five-colours-yellow…» и так далее.
«Антонимы». Это игра уже не для начинающих. Но тоже интересно. Первый участник называет слово, второй придумывает слово с противоположным значением и называет новое слово. Внимание! Антонимы должны быть одной части речи (прилагательные, глаголы, существительные). Например: Big-small, black-white, fat-thin, start-finish, love-hate.
«Синонимы» big-huge, small-tiny и т.д.
«Рифмы» Называем рифмующиеся слова. Например, pen-ten, dog-log, fat-rat, face-race.
«Снежный ком». Первый игрок называет слово, второй называет слово первого игрока и свое, третий игрок называет первое слово, второе и добавляет свое. И так далее.
«История». Команда начинает сочинять историю. Первый игрок говорит свое предложение. Второй игрок повторяет предложение и добавляет свое предложение. Третий рассказывает историю с самого начала и добавляет свое предложение.
Это отличный способ прокачать и аудирование, и говорение. Выбирайте исполнителя, который нравится ребенку. Лучше видео, чем анимация,т.к. лучше видно артикуляцию.
Краткий план самостоятельной работы с песней:
1)Прослушиваем 1 раз.
2)Читаем и переводим текст песни (по английски он называется lyrics).
3)Читаем текст вслух.
4)Поем вместе с видео, подглядывая в текст.
5)Поем без текста.
Если не получается так быстро, можно повторять некоторые пункты. Если вам легко – наоборот, пропускайте. Поющие дети обычно обладают хорошим фонематическим слухом и отличным произношением.
Давайте подведем итог. Развивать говорение очень полезно, но бывает связано с трудностями. Чаще всего дополнительные активности вне занятий требуются тем ученикам, у кого есть перекос в навыках и говорение отстает от других навыков. В большинстве случаев хватает и просто обычных уроков. И это замечательно, потому что если разговорная практика свободная, ошибки никто не исправляет (а их никто вам кроме преподавателя исправлять не будет), есть опасность, что ребенок будет свои ошибки закреплять. Все предложенные активности не должны становиться основными способами изучения языка, а только вспомогательными, позволяющими немного подтянуть западающее говорение или снять психологический зажим.
Глава 14.Как развивать понимание на слух.
Мои старшие дочери уже студентки. Конечно же, я довольно много занималась английским с обеими, но результаты в понимании на слух разные. Одна когда-то выиграла на раздаче отличного фонематического слуха, а вторая нет. Однажды я им дала послушать одно и то же сложное предложение, они мне хором сказали:
–Как это можно услышать?
–Как это можно не услышать?
Способности имеют значение.
Дислексики часто обладают плохим фонематическим слухом, поэтому им требуется больше практики, чем тем, у кого фонематический слух хорош.
Фонематический слух -это способность человека различать, анализировать и дифференцировать слоги и звуки человеческой речи. Способность выделять отдельные фонемы в потоке речи собеседника.
Я считаю, что дислексикам показаны занятия английским в дошкольном возрасте исключительно в устной форме, без чтения и письма. Мозг ребенка весьма пластичен, он со временем компенсирует несовершенства. Помните народную пословицу? Учение и труд все перетрут. Это справедливо в отношении развития понимания на слух, как ни в одном другом навыке.
Больше всего проблем с невозможностью понимать на слух иностранную речь имеют взрослые изучающие, которые не учили язык, либо в детстве или школьном возрасте не получили достаточно практики аудирования. Это могут быть даже отличники, которые на уроках никогда не слушали аудио треки, а также дополнительно ничего сверх школы для английского не делали.
У Натальи 2 детей 12 и 16 лет, они живут в Польше. Самая большая проблема с английским это понимание на слух. Если дети понимают школьного учителя, которая на английском говорит с акцентом, то англичан и амери