Можно ли российские школьные экзамены считать достаточно весомым измерителем уровня? ОГЭ (основной Государственный Экзамен) предъявлять не очень серьезно, хотя создатели заявляют уровень экзамена как В1. (об уровнях английского вы узнаете чуть позже) А вот сданный на высокий балл 85+ ЕГЭ(Единый Государственный Экзамен) по английскому – уже кое-каким весом обладает. Но поскольку никаких сертификатов ЕГЭ не выдает, результаты можно подтвердить на сайте при помощи личных данных в течение только четырех лет. После этого времени ваше достижение, увы, превращается в тыкву.
Существуют также международные экзамены для определения уровня у детей.
Pearson Test of English
Cambridge YLE Exams:
Starters
Movers
Flyers
KET
PET
Зачем нужны экзамены для детей, ведь ребенок никуда не поступает и не нанимается на работу?
Мало того, сейчас эти компании ушли из РФ, так что настоящие экзамены можно сдать только заграницей. Но не печальтесь, центры, которые специализировались на их проведении, остались с нами, специалисты, которые проверяли работы, тоже здесь. Поэтому в таких центрах налажена сдача так называемых "пробных тестов". Вся процедура сохранена, кроме выдачи сертификата от известного бренда. Главная ценность детских экзаменов не в получении бумажек с красивым логотипом, а для понимания уровня английского, на котором находится в данный момент ваш ребенок.
Порой родителю, который далек от сферы преподавания английского, а, возможно, и сам не знает языка, довольно сложно определить, насколько успешно продвигается обучение ребенка. Правильно ли он выбрал преподавателя или курсы, или нужно что-то поменять. Школьные отметки редко дают верную информацию. Многое зависит от уровня «строгости» учителя: один всем направо и налево раздает пятерки, другой будет придираться к каждой мелкой ошибке и заваливать тройками и двойками. Есть ученики –любимчики, наконец.
Независимый экзамен дает независимую оценку, без разделения на то, кто любимчик, а кто нет. ОГЭ и ЕГЭ в этом отношении тоже весьма полезны, потому что дети их пишут не в своей школе, а проверяют другие учителя, данные детей закодированы, и эксперты не знают, чью работу они проверяют.
Оля успешно занималась английским у меня в группе несколько лет. Однажды после занятия она поделилась, что у нее проблемы с математикой. Школьный учитель регулярно ставит тройки, а репетитор говорит, что все хорошо, и знания у нее точно не на три, а хотя бы на четыре. Кому верить? И вот, в конце 9 класса девочка сдает ОГЭ по математике на пятерку, и учителю ничего не остается, как поставить в аттестат по математике четыре. Остается позавидовать терпению родителей девочки и их доверию к преподавателю.
В 2025 году изменили график сдачи ВПР (всероссийских проверочных работ). Английский язык теперь будут сдавать ребята в 4,5,6,7,8,10 классах, класс определяется по жребию. По формату задания похожи на ОГЭ и некоторые международные экзамены для детей. Считаю, что инициатива хорошая, ученики хоть иногда будут сталкиваться с заданиями формата экзаменов в течение всего времени подготовки, а не только в 9 классе. Однако, если проводить ВПР и проверять ВПР будут те же самые школьные учителя, говорить о независимом тестировании уровня не приходится.
Но давайте вернемся к международным экзаменам для детей. Чем еще они интересны? В главе про образовательные маршруты вы увидите, что путь к хорошему английскому бывает долгим. На этом пути вас неизбежно настигнет усталость от английского. Занимаешься, занимаешься, а ничего не меняется.
Человек так устроен, что ему проще выполнять несколько коротких шагов, чем пройти одну длинную дорогу.
Психологи советуют: если вам предстоит какое-то сложное неприятное дело, на которое вы никак не можете решиться, разбейте его на несколько простых задач. Начните выполнять по одной задаче. Вскоре вы поймете, что дело вполне посильное. Если вам нужно сделать генеральную уборку, снимите шторы в гостиной, потом в спальне, потом захочется вытереть подоконник, а там и пол захочется протереть. Потом обнаруживаешь себя перебирающей второй шкаф с одеждой. Знакомо?
Так вот, подготовка и успешная сдача детских экзаменов – это те самые короткие отрезки, на которые можно разделить долгое изучение языка. Успешное преодоление посильных сложностей окрыляет на дальнейшие подвиги. Ученик получает дофамин, гормон удовольствия, и готов к новым свершениям.
Также тренировочные экзамены очень полезны для того, чтобы ребенок научился справляться со стрессом. Тогда ОГЭ в 9 классе не будет чем-то катастрофичным, а всего лишь одним из экзаменов.
В 2020, во время локдауна мы всей страной сидели несколько месяцев по домам. Дети вынуждены были перейти на онлайн обучение. В 9-х классах отменили очную сдачу ОГЭ. Вот радости-то было! Зато через 2 года эти же самые дети, сдающие ЕГЭ в 11 классе, намного больше нервничали, чем ребята годом ранее. Причина проста: в их жизни это для многих был самый первый экзамен.
Для поступления или работы все-таки придется съездить и сдать экзамены в другую страну, скажем, в Турцию. А для себя можно записаться на Mock exam (тренировочный экзамен) в школу, которая проводит такие экзамены. Обычно это крупные сетевые языковые школы. Они не дают сертификаты международного образца, но используют формат экзамена и открытые варианты прошлых лет. Важно, чтобы такая школа не была заинтересованной стороной. Т.е., вы там не обучаетесь постоянно, а только пришли на экзамен.
Международные экзамены определяют уровень английского языка. Что это значит, читайте в следующем разделе.
Начну с того, что сейчас в методическом мире обучают компетенциям. Не набору знаний, а умениям применять эти знания на практике. Это довольно логично. Можно сколь угодно долго рассуждать о плавании, но плавать не уметь, теоретизировать, какой вы хороший строитель, но к инструментам так и не прикоснуться, выучить все правила иностранного языка, но разговаривать так и не научиться. Компетенция подразумевает, что ты умеешь делать то, о чем заявил.
Справка из Википедии.
Common European Framework of Reference, CEFR – система уровней владения иностранным языком, используемая в Европе. Соответствующие нормативы были выработаны Советом Европы как основная часть проекта «Изучение языков для европейского гражданства» (англ. Language Learning for European Citizenship) между 1989 и 1996 годами. Главная цель системы CEFR – предоставить метод оценки и обучения, применимый для всех европейских языков. В ноябре 2001 года резолюция Совета Европейского союза рекомендовала использование CEFR для создания национальных систем оценки языковой компетенции.
В системе CEFR знания и умения учащихся подразделяются на следующие уровни:
A Элементарное владение:
A1 Уровень выживания
A2 Предпороговый уровень
B Самодостаточное владение:
B1 Пороговый уровень
B2 Пороговый продвинутый уровень
C Свободное владение:
C1 Уровень профессионального владения
C2 Уровень владения в совершенстве
В англоязычных странах сложилась неформальная система, первоначально использовавшаяся в учебниках, выпускавшихся в Оксфорде и Кембридже. Часто названия уровней можно увидеть на обложках учебников.
Приблизительное соответствие между "британской" и общеевропейской классификацией уровня владения языком:
Beginner / Starter – A1
Elementary – A2
Pre-Intermediate – A2/B1
Intermediate – B1
Upper-Intermediate – B2
Advanced – C1
Proficiency – C2
На обложке учебника сзади может быть приведена таблица, демонстрирующая соответствие уровня учебника международной шкале. Учебник не обязательно начинается строго с начала уровня и не обязан этот уровень завершить. Бывает, что учебник «закрывает» путь от середины одного уровня и доходит до середины следующего, или всего лишь до начала следующего. Если этой информации нет на обложке, можно ее уточнить на сайте издательства.
Подробное описание того, что следует уметь в каждом из навыков, можно найти на сайте СEFR www.coe.int
А1
Владеет базовым набором слов и простых фраз, относящихся к личным деталям и конкретным ситуациям.
Использует несколько простых грамматических структур из заученного репертуара.
Может произносить очень короткие, изолированные, в основном заранее подготовленные высказывания, с большими паузами для поиска выражений, артикуляции менее знакомых слов и восстановления коммуникации.
Может задавать вопросы о персональных данных и отвечать на них. Может взаимодействовать простым способом, но общение полностью зависит от повторения, перефразирования и исправления ошибок.
Может связывать слова или группы слов с помощью очень простых соединителей, таких как "и" или "затем".
А2
Использует базовые схемы предложений с заученными фразами, словосочетаниями для передачи ограниченной информации в простых повседневных ситуациях.
Правильно использует некоторые простые структуры, но все равно систематически допускает элементарные ошибки.
Может строить короткие высказывания, делая паузы, подбирая слова, часто переформулируя предложения.
Может отвечать на вопросы и реагировать на простые утверждения. Может показать, что он /она слушает, но редко способен понимать достаточно, чтобы поддерживать разговор самостоятельно.
Может связывать группы слов с помощью простых соединителей, таких как "и", "но" и "потому что".
В1
Владеет достаточным словарным запасом, чтобы с некоторой запинкой и уклончивостью